世界一流大學和一流學科評價研究報告2017-2018 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

繁體網頁||簡體網頁

☆☆☆☆☆

邱均平等編著 著

圖書標籤:

• 高等教育
• 大學評價
• 學科評估
• 世界一流大學
• 教育研究
• 學術研究
• 排行榜
• 2017-2018
• 中國教育
• 教育發展

店鋪： 文軒網少兒專營店

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030575111

商品編碼：29454045468

齣版時間：2018-05-01

作  者:邱均平 等 編著 著作 定  價:79 齣 版 社:科學齣版社 齣版日期:2018年05月01日 頁  數:248 裝  幀:平裝 ISBN:9787030575111 ●理論研究
●世界一流大學和一流學科評價研究的意義3
●第二節世界一流大學的研究現狀4
●一、國外研究現狀4
●二、國內研究現狀6
●三、國內外比較研究10
●第三節世界一流大學的基本特徵與評價標準10
●第四節世界一流大學和一流學科評價的具體做法13
●一、評價對象和範圍13
●二、數據來源14
●三、指標體係的構建14
●四、世界一流大學和一流學科的界定15
●五、中國一流大學和一流學科的界定15
●第二章評價結果
●世界各國或地區科研競爭力排行榜（2017）19
●第二節世界一流大學綜閤競爭力排行榜（2017）19
●第三節世界一流大學分學科排行榜（2017）（分22個學科）34
●一、農業科學34
●二、生物學與生物化學35
●三、化學36
●部分目錄

內容簡介

全書分為四章：理論研究、評價結果、數據分析與比較、評價引發的思考與建議。本書不僅公布瞭5類35個排行榜，還分彆對同等檔次的高校進行瞭橫嚮的比較分析，並對2016年與2015年的評價結果進行瞭縱嚮的比較分析，很後對評價結果和比較分析結果進行瞭思考，客觀地分析我國高校在世界上所處的位置，從國傢、機構和學科建設等不同角度提齣瞭加快建設世界品質大學的對策建議。

《世界一流大學和一流學科評價研究報告2017-2018》 導言 在全球高等教育競爭日益激烈的時代，對大學和學科的評價變得尤為重要。它不僅關乎國傢教育戰略的製定，也影響著大學自身的改革發展和人纔培養方嚮。本報告聚焦於2017-2018年度，深入剖析瞭世界一流大學和一流學科的最新發展動態，旨在為教育決策者、高校管理者、學者以及社會大眾提供一份全麵、客觀、前瞻性的評價研究成果。 第一章：全球高等教育格局演變與評價體係的挑戰 本章首先迴顧瞭21世紀以來全球高等教育格局的深刻變化。科技革命、全球化進程的加速以及新興經濟體的崛起，共同推動瞭高等教育體係的多元化和國際化。大學的職能不再局限於人纔培養和知識傳承，更承擔著科技創新、社會服務、文化傳承等多元使命。與此同時，傳統的大學評價體係麵臨著前所未有的挑戰。 評價維度的拓展： 傳統的以學術聲譽、師生比例、科研産齣為核心的評價指標，已難以完全反映一所大學在社會經濟發展中的綜閤貢獻。新興的創新創業能力、社會影響力、國際閤作與交流、學生就業創業率、可持續發展貢獻等因素，正日益成為評價的重要維度。 數據獲取與分析的難題： 隨著評價維度的增加，海量、多源、異構的數據如何有效獲取、清洗、整閤與分析，成為評價體係能否實現科學性的關鍵。數據造假、評價標準的不透明性也對評價的公信力提齣瞭挑戰。 評價的動態性與前瞻性： 高等教育的發展是動態的，評價體係也需要保持敏銳的洞察力，能夠捕捉到新興的學科領域、前沿的研究方嚮以及未來社會發展對人纔的需求。如何實現評價的動態更新與前瞻性預測，是評價體係麵臨的重要課題。 文化與語境的差異： 不同國傢和地區在高等教育發展理念、評價文化、資源稟賦等方麵存在顯著差異。如何構建一套能夠兼顧全球視野與本土特色的評價體係，避免“一刀切”的模式，是評價研究需要深入思考的問題。 本章通過梳理這些挑戰，為後續的評價研究奠定瞭理論基礎，強調瞭構建一個更加全麵、科學、動態、適應性強的評價體係的必要性。 第二章：世界一流大學的內涵與評價指標體係構建 本章深入探討瞭“世界一流大學”的內涵。我們認為，世界一流大學不僅僅是學術聲譽的象徵，更是驅動知識創新、培養頂尖人纔、引領社會進步的核心引擎。其內涵應包含以下幾個關鍵層麵： 學術卓越與創新引領： 擁有世界級的師資隊伍，在基礎研究和應用研究領域取得突破性成果，引領學科發展方嚮，産齣具有全球影響力的學術作品。 人纔培養的質量與高度： 能夠吸引並培養最優秀的學生，畢業生在各行各業都能發揮重要作用，具備創新精神、批判性思維和終身學習能力。 社會責任與貢獻： 積極服務社會經濟發展，在解決重大社會問題、推動科技轉化、促進文化交流等方麵做齣傑齣貢獻，展現齣強烈的社會擔當。 國際視野與全球影響力： 具有高度的國際化水平，與全球頂尖高校和研究機構保持緊密閤作，在全球高等教育體係中占據重要地位，其學術成果和人纔培養模式受到國際認可。 可持續發展能力： 具備良好的治理結構、充裕的資源保障、清晰的發展戰略以及應對未來挑戰的適應能力，能夠實現長期、穩定、高質量的發展。 在此基礎上，本章詳細闡述瞭本報告所采用的評價指標體係。該體係在傳統評價指標的基礎上，更加側重於體現上述內涵，包括但不限於： 學術影響力： 期刊論文引用量、高被引學者、學科領域聲譽、重要學術奬項獲得者等。 人纔培養質量： 諾貝爾奬、菲爾茲奬等頂尖人纔獲奬情況、畢業生就業率及就業領域、校友在各領域的傑齣成就等。 科研創新能力： 專利申請與授權量、高水平科研項目獲得情況、科研成果轉化率、創新創業平颱建設等。 國際化程度： 國際生比例、國際教師比例、國際閤作項目數量、海外校區或研究機構、國際學術會議舉辦等。 社會服務與貢獻： 服務國傢重大戰略、參與解決全球性挑戰、文化傳承與創新、社會影響力評估等。 教學資源與投入： 師生比例、教授占教師比例、圖書資料、科研設備、科研經費投入等。 治理結構與管理水平： 辦學自主權、戰略規劃的科學性、資源配置效率、財務透明度等。 本章力求構建一個既有宏觀視野，又兼顧微觀細節的評價指標體係，為後續的實證研究提供堅實的方法論支撐。 第三章：2017-2018年度世界一流大學發展態勢分析 本章運用構建的評價指標體係，對2017-2018年度全球頂尖大學的發展態勢進行瞭深入的實證分析。報告聚焦於幾個關鍵方麵： 整體格局與排名變動： 分析瞭各大世界大學排行榜（如QS、THE、ARWU等）的最新結果，並著重考察瞭排名前列大學的年度變化及其背後的驅動因素。我們發現，一些長期位居前列的大學在科研創新、國際化戰略等方麵持續發力，而另一些大學則在特定學科領域或人纔培養方麵展現齣強勁的增長勢頭。 區域發展與特色： 探討瞭不同國傢和地區在建設世界一流大學方麵的努力和成效。例如，北美地區在基礎研究和諾貝爾奬獲得者方麵依然保持優勢；歐洲在部分傳統優勢學科和人文社科領域具有深厚底蘊；亞洲（特彆是中國和新加坡）近年來在科技創新、學科建設方麵進步迅速，正日益成為全球高等教育舞颱的重要力量。 學科建設的重點與趨勢： 分析瞭在2017-2018年度，哪些學科領域錶現齣最強的生命力，湧現齣最多的頂尖研究成果和人纔。我們觀察到，人工智能、大數據、生命科學、新能源、新材料等前沿科技領域，以及應對全球性挑戰（如氣候變化、公共衛生、可持續發展）的交叉學科，正成為全球大學競爭與發展的焦點。 新興力量的崛起與挑戰： 關注一些在過去幾年中迅速崛起，嶄露頭角的世界級大學。分析它們成功的關鍵因素，如精準的戰略定位、高效的資源配置、靈活的辦學機製以及對新興學科領域的敏銳捕捉。同時也探討瞭它們在國際化、品牌建設等方麵可能麵臨的挑戰。 中國大學的進步與展望： 重點分析瞭中國大學在2017-2018年度取得的顯著進展。通過各項評價指標，展示瞭中國在部分學科領域已躋身世界前列，在科研投入、人纔引進、國際閤作等方麵也取得瞭長足進步。本章也客觀指齣瞭中國大學在原創性研究、學科均衡發展、全球影響力等方麵仍需努力的方嚮。 通過詳實的數據和深入的分析，本章為讀者呈現瞭一幅2017-2018年度世界一流大學發展的全景圖。 第四章：一流學科的特徵與評價方法 本章將視角從大學整體轉嚮學科層麵，深入探討“一流學科”的內涵與特徵，並構建相應的評價方法。 一流學科的內涵： 我們認為，一流學科是具有國際領先水平的學科領域，其標誌在於： 學術前沿性與原創性： 在該領域擁有原創性的理論突破、重大學術觀點，産齣引領學科發展方嚮的標誌性成果。 人纔培養的示範性： 能夠吸引並培養齣在該領域具有國際競爭力的高端人纔，其畢業生在該領域具有廣泛影響力。 科研協同與跨界創新： 積極開展跨學科、跨機構的協同創新，解決學科發展中的重大難題，並能有效推動科研成果的應用與轉化。 國際影響力與話語權： 在國際學術界擁有較高的聲譽和認可度，能夠參與製定學科標準、引領學術議程，並在國際閤作中發揮重要作用。 學科生態的健康與活力： 擁有優秀的師資隊伍、先進的實驗條件、活躍的學術交流氛圍，能夠持續吸引優秀人纔，形成良性發展的學科生態。 一流學科評價指標體係： 基於上述內涵，本章提齣瞭一套更為精細化的一流學科評價指標體係，側重於學科自身的學術實力、創新能力和影響力。該體係包括： 學科聲譽與國際排名： 在權威的學科排名中是否位居前列。 核心論文與高被引文獻： 在該學科領域最具影響力的期刊上發錶的論文數量、被引用次數，以及在該領域內具有裏程碑意義的文獻。 頂尖學術人纔： 擁有在本學科領域獲得諾貝爾奬、圖靈奬等最高榮譽的學者，以及數量可觀的學科領軍人物和青年拔尖人纔。 重大科研項目與成果： 承擔國傢級、國際級重大科研項目的情況，以及獲得的國傢級、國際級科技奬勵。 學術産齣與轉化： 專利數量、技術轉讓、重要標準的製定等。 學術交流與平颱建設： 組織高水平國際學術會議、建立國傢級重點實驗室、工程研究中心等。 人纔培養質量： 培養齣在國內外享有盛譽的博士、碩士研究生，畢業生在該領域的就業和職業發展情況。 本章通過對學科評價指標的細化，為準確識彆和評價世界一流學科提供瞭科學的工具。 第五章：2017-2018年度世界一流學科發展亮點與挑戰 本章將評價方法應用於2017-2018年度，對全球範圍內湧現齣的一批世界一流學科進行瞭深入剖析。 學科發展前沿與熱點： 分析瞭哪些學科領域在2017-2018年度最有可能孕育齣“一流”的種子，例如，計算科學、生命科學的前沿交叉領域、人工智能與機器人技術、氣候變化與可持續發展相關的學科等。 案例研究： 選取瞭幾個代錶性的學科，對其發展現狀、關鍵研究成果、代錶性學者、人纔培養模式等進行深入的案例分析，以生動的方式展示一流學科的特質。例如，對人工智能領域在全球範圍內的發展現狀和主要貢獻者進行分析；對生命科學領域的重大突破和相關學科的協同發展進行探討。 不同類型學科的特點： 區分基礎學科、應用學科、交叉學科在建設一流學科時可能存在的不同路徑和評價側重點。例如，基礎學科更側重於理論的原創性和思想的引領性；應用學科更側重於技術創新和解決實際問題的能力；交叉學科則強調跨領域的融閤與協同。 麵臨的挑戰： 指齣當前學科建設中存在的一些普遍性挑戰，例如： 學科壁壘與孤立： 傳統學科劃分可能阻礙跨學科的創新。 評價的滯後性： 評價體係可能無法及時反映新興學科的快速發展。 人纔的瓶頸： 缺乏能夠引領學科發展的頂尖人纔。 資源分配的均衡性： 如何支持“冷門”但具有戰略意義的學科發展。 成果的轉化與應用： 如何更好地將學術研究轉化為社會價值。 本章通過對具體學科的分析，為理解一流學科的形成機製和發展規律提供瞭實踐指導。 第六章：政策啓示與未來展望 本報告的最後，基於以上研究成果，為各國政府、高等教育機構和相關研究者提供瞭政策啓示和未來展望。 對政府的政策建議： 加強頂層設計與戰略規劃： 製定國傢層麵的高等教育發展戰略，明確建設世界一流大學和學科的重點領域和目標。 加大科研投入與支持力度： 持續增加科研經費投入，並優化經費分配機製，鼓勵基礎研究和前沿探索。 深化教育體製改革： 推動大學治理體係和治理能力現代化，給予高校更大的辦學自主權。 優化人纔引進與培養機製： 建立更具吸引力的人纔政策，加強對青年人纔的培養和支持。 促進國際閤作與交流： 積極參與全球高等教育治理，加強與世界頂尖大學的閤作。 對高校的策略建議： 明確辦學定位與發展戰略： 根據自身優勢和國傢需求，製定清晰的發展目標和實施路徑。 聚焦優勢學科，培育新興領域： 在鞏固現有優勢學科的同時，積極布局和投入新興學科領域。 強化人纔隊伍建設： 吸引和留住世界一流學者，構建高水平的師資隊伍。 提升人纔培養質量： 改革人纔培養模式，注重培養學生的創新能力、批判性思維和全球視野。 加強國際化戰略： 積極開展國際閤作，提高國際化辦學水平。 推進協同創新與成果轉化： 加強與産業界的聯係，促進科研成果的社會應用。 未來研究展望： 評價指標體係的持續完善： 隨著高等教育發展的不斷深入，需要不斷更新和優化評價指標，使其更能反映教育的本質和時代的要求。 數據分析技術的應用： 引入大數據、人工智能等先進技術，提升評價的科學性、客觀性和效率。 跨領域、跨文化評價的探索： 關注不同文化背景下高等教育發展的獨特性，探索更加多元化的評價視角。 更加關注大學的社會貢獻與可持續發展： 除瞭學術錶現，大學在解決社會問題、推動可持續發展方麵的貢獻將成為未來評價的重要內容。 本報告的研究成果，旨在為中國乃至全球高等教育的發展提供有益的參考和藉鑒，共同為建設更加美好的教育未來貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本報告的發布，無疑為我們這些身處高等教育變革浪潮中的人，提供瞭一張至關重要的航海圖。我特地去查閱瞭它的一些核心觀點，即便沒有親手翻閱全書，光是其標題所蘊含的厚重感和研究的深度，就足以讓人對它所呈現的分析框架充滿敬意。它似乎不僅僅是羅列排名，更像是在試圖解構“世界一流”這四個字在當前全球格局下的真正含義。我特彆關注的是，它是否觸及到瞭評估體係的文化偏見問題，畢竟，衡量美國頂尖院校的標準，與衡量亞洲或歐洲新興強國大學的維度，必然存在結構性的差異。如果報告能深入探討如何建立一種更具包容性和前瞻性的評價模型，能超越傳統的論文引用量和科研經費的僵硬指標，轉嚮考察社會影響力、跨學科閤作的創新性，以及對全球性挑戰的貢獻度，那麼它的價值將是不可估量的。我期待看到它如何平衡既有霸主的穩定性和挑戰者的活力，為我們理解未來高等教育的競爭格局提供一個多維度的視角。

評分☆☆☆☆☆

讀完其摘要和引言後，我最大的感受是，這套評價體係的構建過程一定充滿瞭激烈的學術爭論。它似乎試圖超越那些已經被用濫瞭的、略顯陳舊的國際大學排名方法論，轉而構建一個更貼閤21世紀復雜需求的評估框架。我很好奇，在“一流學科”的劃分上，報告是如何處理那些快速崛起的新興交叉學科的，比如量子計算、閤成生物學或者人工智能倫理學。這些學科往往缺乏長期的曆史數據支撐，但卻是未來科技和産業發展的核心驅動力。如果報告能夠提供一個動態的、能夠快速響應學科演變的評估機製，那簡直是教育研究領域的一大突破。否則，任何靜態的評價都可能在五年內迅速過時。這份報告的意義，可能不在於它給齣瞭一個最終答案，而在於它提齣瞭一係列值得所有教育管理者和政策製定者深思的、關於“如何定義卓越”的尖銳問題。這種對評估哲學層麵的探討，遠比單純的數字對比更有啓發性。

評分☆☆☆☆☆

這份報告的宏大敘事令人印象深刻，它仿佛站在一個上帝視角，俯瞰著全球高等教育的版圖。然而，我個人更傾嚮於微觀層麵的解讀。我特彆想知道，在具體到某個學科領域時，比如曆史學或者古典文學，不同評價體係是如何拉開差距的？因為這些“人文社科”領域的評估標準，往往比理工科更依賴於質性分析和長期積纍的學術聲譽，而非可量化的成果。如果報告能提供一個詳細的“學科權重調整模型”，解釋為什麼某個學科更側重於“曆史影響”，而另一個更側重於“當下轉化”，這將是對我們理解學術專精的極佳補充。這不僅僅是簡單的排序遊戲，更是對不同知識形態價值認同的深刻體現。任何忽視學科差異的“一刀切”評價，都可能導緻教育資源的錯配和學科發展的畸形。

評分☆☆☆☆☆

對我而言，這份研究報告的價值更在於其“時間性”——即2017-2018年的快照。高等教育的生態變化速度極快，特彆是在技術加速的背景下。我關注的是，報告如何捕捉到那些正在“嚮上攀升”的、尚未進入傳統視野的後起之秀？那些在特定新興領域異軍突起的大學，它們的成功要素是什麼？是靈活的體製、對特定人纔的精準引進，還是敢於挑戰陳規的學術自由度？如果報告能識彆齣這些新興的“成功基因”，並將其提煉成可供追隨者藉鑒的戰略路徑，那麼它就從一個靜態的評估工具，升華為一個動態的戰略規劃指南。這種對未來趨勢的預判能力，纔是衡量一份研究報告是否真正具有前瞻性和指導價值的核心標尺。

評分☆☆☆☆☆

從一個希望孩子能進入全球頂尖學府的傢長角度來看，這份報告的實用性毋庸置疑，但我也希望它能更具批判性。我們都知道，頂尖大學的“光環效應”往往會掩蓋一些深層次的問題，比如學生體驗的異化、過度內捲化的學術環境，以及難以負擔的教育成本。我非常希望這份研究報告，在肯定既有成就的同時，也能勇敢地指齣這些“一流”機構在社會責任履行上存在的盲區。例如，它們在促進社會公平、提升教育可及性方麵的錶現如何？它們的科研成果是否真正惠及瞭更廣泛的社會群體，而不僅僅是少數精英階層？如果報告能加入對可持續發展目標（SDGs）的達成度作為衡量指標之一，將大大增強其現實意義。一個真正“世界一流”的機構，不應隻在象牙塔內閃耀，更應在解決人類共同難題中展現齣領導力。