9787807634058 斯特娜夫人自然教育全书 广西科学技术出版社 (美)维妮弗里德· pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美维妮弗里德·斯特娜，樊彤，李丽珍译 著

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• 维妮弗里德
• 广西科学技术出版社

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出版社： 广西科学技术出版社

ISBN：9787807634058

商品编码：29436185186

包装：平装

出版时间：2009-12-01

基本信息

书名：斯特娜夫人自然教育全书

定价：28.00元

作者：(美)维妮弗里德·斯特娜,樊彤,李丽珍译

出版社：广西科学技术出版社

出版日期：2009-12-01

ISBN：9787807634058

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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19世纪，老卡尔·威特培养出了天才男孩，20世纪，斯特娜夫人培养出了天才女孩，21世纪，再普通的孩子，只要父母教育得法，也能成为的人才。

内容提要

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在过去的几年里（1914年前后），幼儿早期教育问题成为各大媒体讨论的一个焦点。其中早教涌现出的一些神童尤为人们所关注，但为引人注目的莫过于一个叫维妮弗里德的小女孩。在母亲的教育下，她3岁能熟练拼写、阅读，5岁开始在报纸和杂志上发表自己的创作，9岁分别通过了美国斯坦福大学和威斯康星大学麦迪逊分校的入学考试，10岁能熟练运用13种不同语言交谈。至于其他方面，她会拉小提琴，会弹钢琴，并在国际象棋比赛中获得过好成绩。
这个女孩的成功是因为天赋非凡还是获益于良好的早期教育？天赋和早期教育究竟哪个为她的成功贡献了更多筹码？一时间，小女孩成功的原因成为人们心中*的问号，人们纷纷搌出各种类似的问题。
在无数的疑问中，人们热切希望能把这个女孩的教育方法公之于众。就这样，维妮弗里德的母亲——斯特娜夫人作为维妮弗里德的“首席教师”被推到了前台。

目录

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作者介绍

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维妮弗里德·斯特娜（1870-1931），美夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。在的哲学家詹姆斯博士的影响下，开始阅读《卡尔·威特的教育》，深受影响，并逐渐形成了自己的教育思想，即“自然教育”理论。在此理论指导下，她的女儿维妮弗里德3

文摘

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序言

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《智慧启蒙：孩子成长中的自然发现之旅》 内容简介 本书是一部面向家长和教育工作者的综合性指南，旨在引导孩子通过亲近自然、观察自然，从而激发其内在的求知欲，培养独立思考和解决问题的能力，并塑造健康的生命观和生态观。书中不涉及任何特定出版物的内容，而是从更广阔的视角，探讨自然教育的核心理念、实践方法以及其对儿童全面发展的深远影响。 第一章：为什么要进行自然教育？ 在当今社会，科技的飞速发展和城市生活的日益普及，让许多孩子与自然渐行渐远。然而，自然是孩子最早的老师，也是最丰富的课堂。自然教育并非仅仅是带孩子去公园散步，而是通过与自然环境的深度互动，为孩子的成长注入生命力。 激活感官，体验真实世界： 屏幕上的图像永远无法替代触摸草叶的柔软，闻到泥土的芬芳，听到鸟儿的鸣唱。自然提供了最真实、最丰富的感官体验，有助于孩子建立对世界的初步认知，培养敏锐的观察力。 激发好奇心与探索欲： 一只爬行的瓢虫，一片形状奇特的叶子，一朵绽放的花朵，都能成为孩子探索的起点。自然充满了未知与奥秘，能够源源不断地激发孩子的好奇心，驱动他们主动去发现、去提问、去思考。 培养独立思考与解决问题的能力： 在自然环境中，孩子需要自己去观察、去判断、去解决遇到的问题。例如，如何搭一个简单的庇护所，如何寻找一种特定的植物，这些过程都能锻炼孩子的独立思考能力和解决实际问题的能力。 建立尊重生命与生态意识： 通过观察植物的生长，动物的习性，孩子能够逐渐理解生命的神奇与脆弱，认识到万物相互依存的关系。这种体验有助于从小培养孩子对生命的尊重，以及保护环境的生态意识。 促进身体健康与情绪发展： 户外活动不仅能够增强孩子的体魄，提高免疫力，还能让他们在阳光下奔跑、玩耍，释放压力，调节情绪，培养积极乐观的心态。 拓展认知边界，跨学科学习： 自然是孩子学习的天然实验室。观察植物可以学习生物学，研究昆虫可以学习动物学，辨认星空可以学习天文学，甚至观察雨水形成和流淌的过程，也能理解物理和化学的原理。自然教育天然地支持跨学科学习，让孩子在玩乐中掌握知识。 培养韧性与适应能力： 面对风雨、阳光、甚至是小小的蚊虫，孩子在自然环境中需要学会适应和应对。这些经历能够帮助他们培养坚韧的性格，更好地面对生活中的挑战。 第二章：自然教育的核心理念 自然教育的本质在于“以人为本，顺应天性”。它不是填鸭式的知识灌输，而是引导孩子成为学习的主体，在自然中发现和创造。 尊重自然，顺应规律： 核心理念之一是认识到自然本身就是一种伟大的教育力量。我们应该尊重自然界的规律，不强求，不干涉，而是观察、理解和学习。孩子的学习也应顺应其年龄特点和发展规律。 体验至上，实践出真知： 理论知识固然重要，但对于儿童而言，亲身体验和动手实践是更有效的学习方式。鼓励孩子用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，用嘴巴去尝（在安全的前提下），全身心地投入到与自然的互动中。 引导而非灌输，发现的乐趣： 教育者和家长应扮演引导者的角色，而不是知识的传授者。通过提问、提供线索、分享经验，引导孩子自己去发现问题的答案，去探索事物的本质。让孩子享受发现的乐趣，而不是被动接受信息。 安全与自由的平衡： 在鼓励孩子自由探索的同时，保证他们的安全是至关重要的。需要为孩子提供一个相对安全的环境，并教会他们一些基本的安全知识和技能。安全感是孩子大胆探索的基础。 鼓励提问，培养批判性思维： 鼓励孩子对周围的一切事物提出问题，并引导他们思考问题的根源。即使是看似简单的问题，也可能触及深刻的道理。引导孩子从不同角度看待问题，培养批判性思维。 关注过程，而非仅结果： 在自然教育中，更重要的是孩子在探索过程中所获得的体验、所付出的努力以及所获得的成长，而不是最终得到了什么“成果”。即使一次尝试失败，从中吸取的经验也是宝贵的。 培养感恩与爱： 通过与自然的亲密接触，孩子会逐渐对大自然产生敬畏之情，感恩自然的馈赠。同时，这种与生命的连接，也能培养孩子关爱他人、关爱动植物的善良品质。 第三章：如何开展有效的自然教育？ 将自然教育融入日常生活，需要家长和教育者付出耐心和创造力。以下是一些实用的方法和建议。 走进自然，创造机会： 家门口的探索： 即使身处城市，也可以利用公园、小区绿地、甚至阳台上的植物来开展活动。观察土壤中的小生命，记录植物的生长变化，都是很好的起点。 郊外亲子行： 定期组织郊游、徒步、露营等活动，让孩子有机会接触到更广阔的自然环境，体验野趣。 自然主题日： 可以围绕一个主题，如“落叶”、“昆虫”、“雨滴”等，进行一系列的观察和活动。 观察与记录，深化认知： 感官训练： 鼓励孩子用不同的感官去体验自然。闭上眼睛听听周围的声音，用手触摸不同材质的树叶，闻闻泥土和花的味道。 提问与讨论： 当孩子提出问题时，不要急于给出答案，而是反问“你觉得呢？”、“我们一起来找找答案吧！”。鼓励他们用语言描述自己的观察和感受。 自然笔记/日记： 鼓励孩子用绘画、文字、照片等方式记录他们在自然中的发现。这不仅能帮助他们巩固记忆，也能锻炼他们的表达能力。 放大镜的魔法： 一个简单的放大镜能够揭示许多肉眼难以看到的细节，如昆虫的翅膀纹路，叶片的叶脉，沙粒的形状。 动手实践，体验创造： 野外手工： 利用捡拾的树枝、落叶、石头等材料，进行拼贴、搭建、创作。 种植与养殖： 在家或在学校，尝试种植简单的植物，饲养小宠物，让孩子亲身体验生命的成长过程。 自然观察工具： 准备一些简单的工具，如望远镜、指南针、铲子、小桶等，增加活动的趣味性和科学性。 安全第一，风险评估： 提前规划： 在进行户外活动前，了解活动地点的情况，评估潜在的风险，并做好相应的准备。 安全知识教育： 教导孩子关于野外安全的常识，如不随意采摘不认识的植物，不随意接近野生动物，注意防晒、防蚊虫等。 家长陪伴： 在孩子进行探索时，家长要给予必要的监督和指导，但也要给予一定的空间，让他们独立尝试。 与自然建立情感连接： 分享感受： 和孩子一起分享在自然中发现的美好，表达对自然的喜爱和感激。 保护行动： 鼓励孩子参与到保护自然环境的行动中，如捡拾垃圾，爱护花草树木，从小培养公民意识和环保理念。 故事与传说： 通过讲述与自然相关的神话、传说、寓言故事，激发孩子对自然的想象和热爱。 第四章：自然教育的益处与长远影响 自然教育对儿童的成长并非昙花一现的体验，而是具有深远的、长远的影响。 塑造健全人格： 孩子在自然中获得的独立性、自信心、好奇心、以及解决问题的能力，都是健全人格的重要组成部分。他们学会了观察、思考、实践，也学会了与环境和谐相处。 提升学习能力： 自然教育培养的观察力、专注力、和独立思考能力，能够迁移到学校的学习中，让孩子更有效地吸收知识，更深入地理解概念。 培养创新精神： 在没有固定答案的自然环境中，孩子需要发挥想象力，创造性地解决问题。这种开放式的探索，是培养创新精神的沃土。 奠定科学素养基础： 孩子在自然中的观察、实验、记录，是科学研究的雏形。这为他们未来学习科学知识，掌握科学方法打下了坚实的基础。 培养责任感与同理心： 通过体验生命的脆弱与坚韧，孩子能够理解生命的价值，学会关爱弱小，培养对他人的责任感和同理心。 提升环境伦理观： 亲近自然，体验自然的美丽与重要性，能够让孩子从小形成珍视和保护环境的意识，成为未来负责任的地球公民。 促进身心健康： 长期接触自然，不仅能增强体质，更能使心灵得到滋养。孩子能够更好地调节情绪，拥有更积极的生活态度。 结语 自然是孩子们最宝贵的财富，也是最丰富的课堂。通过有意识的自然教育，我们可以帮助孩子们唤醒内在的生命力，点燃求知的火焰，让他们在与自然的亲密互动中，发现自我，认知世界，健康快乐地成长，并成为未来能够为世界带来积极改变的人。这趟自然发现之旅，将伴随他们一生，滋养他们的灵魂，丰富他们的人生。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是一场视觉的盛宴，封面那种略带复古的油画质感，初拿到手时，指尖拂过封面仿佛能感受到岁月的沉淀。内页的纸张选择也非常考究，那种微微泛黄、略带韧性的触感，让人在长时间阅读时也不会感到视觉疲劳，这对于一本厚重的教育类书籍来说至关重要。而且，出版社在排版上的用心程度可见一斑，字体大小适中，行距疏密得当，即使是那些复杂的理论论述，在清晰的版式引导下也能让人心神安定，逐步深入。我尤其欣赏它在细节处的处理，比如章节标题的字体变化和一些关键概念的加粗处理，都像是一个贴心的向导，默默地指引着读者的注意力。这绝非那种敷衍了事的印刷品，它散发着一种对知识的敬畏感，让人从翻开它的第一页起，就对即将踏入的知识殿堂充满了期待和尊重。这种对实体书体验的极致追求，使得它不仅是一本工具书，更像是一件值得珍藏的艺术品。

评分☆☆☆☆☆

作为一个有着多年教育实践经验的人，我不得不说这本书在理论深度和实际操作性之间找到了一个近乎完美的平衡点。很多教育类的书籍，要么是过于理想化，脱离了现实教育环境的种种限制，读完让人空有激情而无从下手；要么就是沦为操作手册，细碎地列举各种活动，却缺乏对底层逻辑的深刻剖析。而这本书的厉害之处在于，它既提供了坚实的哲学根基——深入探讨了人与自然、人与自身发展的关系，同时也提供了大量极具可操作性的案例和工具。更重要的是，它教会的不是“复制”某一种固定的模式，而是提供了一套“思考框架”。当你面对一个全新的环境或一个独特的孩子时，你可以迅速套用书中的理念进行自我调整和创新。这种“授人以渔”的教育观，体现了作者对读者智识的充分信任，让人读完后感觉自己的教育“工具箱”得到了质的升级。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种令人安心的、近乎冥想般的韵律感。它大量运用了富有诗意的表达，即使是讨论最严谨的教育规律时，也依然保持着一种优雅的克制。我特别喜欢其中反复出现的关于“观察”和“等待”的章节，作者对时间流逝的体察极为敏锐。他似乎在提醒我们，教育本身就是一个缓慢生长、无法被催熟的过程，就像植物的生长，你需要提供适宜的土壤、水分和阳光，然后，就是耐心地退后一步，让生命自己完成它的奇迹。这种“慢哲学”在当下这个追求效率和即时反馈的社会里，显得尤为珍贵。它像一股清流，涤荡了内心深处对“快速成功”的焦虑，引导我们重新校准了对生命成长周期的尊重。每当感到浮躁时，翻开书中的某一段落，就能立刻感受到一种沉静的力量回归。

评分☆☆☆☆☆

这本书在细节处理上体现出的那种跨文化的视野和对“整体性”的强调，非常引人深思。它显然不是简单地将某种西方教育理念机械地移植到东方语境下，而是在深入理解自然教育精髓的同时，巧妙地融入了对生命联结的东方智慧的共鸣。书中对四季更迭、天文地理的描绘，不仅仅是知识点的罗列，更像是对宇宙秩序的一种敬畏与接纳。它教会我们如何从更宏大的视角去看待个体生命的成长——孩子是宇宙秩序的一部分，他们的学习和发展不应被局限在四面白墙之内。这种将个体教育提升到关乎“人与世界关系重塑”的高度，极大地拓宽了我的认知边界。它不再仅仅是一本教养指南，而更像是一部关于如何与我们所处的环境和谐共存的哲学宣言，令人读后久久不能平静。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事方式非常独特，它没有采用那种生硬的、堆砌理论的学术腔调，反而更像是一位经验丰富、充满智慧的长者，在壁炉旁娓娓道来的家族传承故事。作者似乎非常擅长将宏大的教育哲学，巧妙地编织进一个个生动鲜活的生活场景中去。读着读着，你会发现那些原本抽象的教育理念，比如“尊重天性”或者“过程重于结果”，一下子就变得有血有肉，可以触摸到了。举个例子，书中对某一特定季节户外活动的描述，细致到连空气中尘土的味道和光影的变化都描绘得淋漓尽致，让你仿佛置身其中，亲身体会到孩子在自然中探索时的那种纯粹的喜悦和困惑。这种叙事的高明之处在于，它让你在不知不觉中接受了作者的观点，而不是被动地接受说教。它不是告诉你“应该怎么做”，而是通过展示“为什么会这样”，引导你去思考和感悟，这种潜移默化的影响，比任何强硬的指令都更有力量。