平穩度過一年級 北京市海澱區萬泉小學“平穩度過一年級”課 9787512713130 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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北京市海澱區萬泉小學“平穩度過一年級”課 著

圖書標籤:

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• 海澱區
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• 入學準備
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店鋪： 智博天恒圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512713130

商品編碼：29432747888

包裝：平裝

齣版時間：2016-07-01

圖書基本信息
圖書名稱	平穩度過一年級
作者	北京市海澱區萬泉小學“平穩度過一年級”課
定價	29.80元
齣版社	中國婦女齣版社
ISBN	9787512713130
齣版日期	2016-07-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

孩子進入一年級，馬上會麵臨學習內容、教育方式、環境、人際關係等一係列變化所帶來的挑戰，也因此會遭遇一係列的不適應。 本書由北京市海澱區重點小學——萬泉小學的“平穩度過一年級”課題研究組的一綫教師精心撰寫，將多年的專業研究成果轉化成一本傢長看得懂、用得上的一年級傢長實用指導手冊。

作者簡介

景小霞，北京市海澱區萬泉小學校長，北京師範大學小學教育研究中心研究員，北京市中小學教師係列教育教學管理高級專業技術職務評審委員會評審專傢，中國教育學會小學教育專業委員會第二屆理事、北京市學習科學學會理事、《北京教育》雜誌理事會常務理事、北京市陳鶴琴教育思想研究會理事。先後被授予“全國百名教育管理傑齣人物”“全國百傢創新型校長奬”“北京教育領軍人物”、北京市“傑齣校長奬”。主要著作有《飛翔吧，大雁團隊》《追尋綠色教育生態夢想》《在日常變革中追尋好的教育》《泉映蘭心》等。 北京市海澱區萬泉小學“平穩度過一年級”課題組成立於2007年，課題組成員為萬泉小學一綫教師，曆經近10年的研究，積纍瞭豐富的一手素材和經驗。“平穩度過一年級”課題為教育部人文社科研究項目“以‘UDS閤作實踐共同體’為孵化器，促進教育學知識創生與實踐轉化的行動研究”（項目批準號：11YJA880134）成果之一。

目錄

編輯推薦

*首都師範大學楊朝暉博士傾情推薦*北京市海澱名校“平穩度過一年級”課題組10年研究成果*首部一綫教師教研團隊編寫的幼小銜接、一年級傢長指導手冊*一年級關鍵期的心理調適、入學適應、習慣養成、能力提升、性格塑造、學習輔導，指導傢長全方位、高效率地幫助孩子平穩度過一年級，輕鬆上小學

文摘

序言

《小學一年級新生適應指南：讓孩子快樂啓航》 引言 小學一年級，是孩子們從幼兒園邁嚮全新學習生活的重要轉摺點。對於許多孩子來說，這是一個充滿新鮮感和挑戰的階段。陌生的環境、新的規則、更具難度的學習任務，都可能讓孩子感到不安和焦慮。而對於傢長而言，如何幫助孩子順利適應小學生活，成為他們最為關心的問題。本書旨在為一年級新生及其傢長提供一份全麵、實用的適應指南，幫助孩子以積極、自信的心態迎接小學生活，為未來的學習打下堅實的基礎。 第一部分：迎接新挑戰——心理與情感的準備 第一章：認識小學生活：好奇心與期待的種子 小學的樣子： 描繪小學與幼兒園在環境、師生關係、學習方式上的差異。通過生動有趣的語言，讓孩子對小學産生初步的瞭解和興趣。例如，可以描述教室裏的小桌子、黑闆，老師和同學們的角色，以及課間活動的新鮮事。 新朋友，新老師： 強調小學是一個可以結識更多朋友、認識更多老師的大傢庭。鼓勵孩子主動與他人交流，分享自己的喜悅和擔憂。可以介紹一些簡單的交友技巧，例如主動打招呼、分享玩具、邀請一起玩遊戲等。 規則與秩序： 解釋小學生活中存在的各項規則，例如按時上課、排隊、愛護公物等。強調規則的重要性，以及遵守規則能夠讓大傢更好地學習和相處。可以結閤生活中的具體例子，讓孩子理解規則的意義。 第二章：告彆分離焦慮：獨立與信任的橋梁 理解焦慮： 幫助孩子理解分離焦慮是正常的，每個人都會有這樣的感受。通過講述一些小動物或小朋友的故事，讓孩子知道自己並不孤單。 建立信任： 強調老師會像媽媽一樣關心他們，學校也有很多保護他們的措施。傢長可以通過與老師的溝通，讓孩子感受到學校是一個安全、值得信賴的環境。 漸進式分離： 建議傢長在開學初期，嘗試與孩子進行短時間的分離，例如傢長在教室外等待，或者孩子在校內與老師一起參加活動，逐步增強孩子的獨立性。 積極的告彆： 鼓勵傢長用積極、輕鬆的方式與孩子告彆，例如一個擁抱、一句“我愛你，下午見”，而不是錶現齣依依不捨或擔憂。 第三章：自信的基石：肯定與鼓勵的力量 發現孩子的閃光點： 即使是很小的進步，也要給予及時的肯定和贊揚。讓孩子知道，他們在學習和適應過程中，總有值得被看到的地方。 鼓勵嘗試與犯錯： 告訴孩子，學習是一個不斷嘗試的過程，犯錯並不可怕，重要的是從中學習。為孩子創造一個不怕犯錯的環境，讓他們敢於錶達自己的想法和答案。 設定閤理期望： 避免給孩子過高的期望，而是根據孩子的實際情況，設定一些可達成的目標。讓孩子在每一次成功中積纍自信，而不是因為無法達到目標而産生挫敗感。 榜樣的力量： 講述一些孩子通過努力剋服睏難，最終取得成功的案例，讓孩子從中獲得啓發和動力。 第二部分：學習的樂園——知識與能力的啓濛 第四章：認識字母和漢字：開啓閱讀的大門 拼音的奧秘： 介紹拼音在漢字學習中的重要作用，以及一些有趣的拼音學習方法。可以通過遊戲、兒歌等方式，讓孩子對拼音産生興趣。 漢字的小世界： 探索漢字的趣味性，例如象形字、會意字的故事，讓孩子覺得學習漢字不再枯燥。可以通過字卡、識字卡等工具，幫助孩子記憶漢字。 從認讀到書寫： 引導孩子從認識簡單的漢字開始，逐步過渡到筆畫順序、書寫規範的學習。強調書寫的美觀與工整，但同時也要避免過度強調完美，以免打擊孩子的積極性。 閱讀的樂趣： 鼓勵孩子閱讀繪本、兒童讀物，培養他們的閱讀興趣。可以與孩子一起朗讀，討論故事情節，激發他們的想象力。 第五章：數學的奇妙世界：邏輯與思維的萌芽 數字的朋友： 介紹10以內的加減法，通過生動形象的比喻和遊戲，讓孩子理解數字的意義。例如，用蘋果、積木等實物進行演示。 圖形的語言： 認識基本的幾何圖形，例如圓形、正方形、三角形等。鼓勵孩子在生活中發現這些圖形，並嘗試用圖形進行簡單的組閤和創作。 測量與比較： 學習簡單的長度、重量、時間等概念，例如“長”和“短”，“輕”和“重”，“早上”、“中午”、“晚上”。可以通過遊戲或生活場景進行教學。 邏輯推理的初步： 引導孩子進行簡單的排序、分類、配對等活動，培養他們的邏輯思維能力。例如，將不同顔色的積木按顔色分類，將不同大小的玩具按大小排序。 第六章：探索科學的樂趣：好奇心與觀察力的培養 身邊的科學： 引導孩子觀察自然現象，例如天氣變化、植物生長、小動物的行為等。鼓勵他們提齣問題，並嘗試尋找答案。 動手實踐的快樂： 設計一些簡單的科學小實驗，例如製作彩虹、觀察種子發芽等，讓孩子在動手實踐中體驗科學的魅力。 安全與環保意識： 引導孩子瞭解基本的安全常識，例如用火、用電、過馬路的安全。同時，培養他們愛護環境，節約資源的好習慣。 認識世界： 通過圖畫書、科普視頻等方式，讓孩子瞭解動物、植物、宇宙等，激發他們對未知世界的好奇心。 第三部分：成長的夥伴——傢庭與學校的攜手 第七章：傢長是最好的老師：傢庭教育的藝術 營造積極的傢庭氛圍： 強調傢庭是孩子最溫暖的港灣，營造充滿愛、尊重和支持的傢庭環境。 有效的溝通技巧： 學習如何與孩子進行有效溝通，傾聽他們的心聲，理解他們的需求。鼓勵孩子錶達自己的想法和感受。 陪伴與引導： 抽齣時間陪伴孩子，參與他們的學習和生活。在孩子遇到睏難時，給予適當的引導和幫助，而不是直接替他們解決問題。 樹立榜樣： 傢長自身的學習態度、生活習慣、情緒管理等，都會對孩子産生深遠的影響。 傢校溝通的重要性： 強調與學校老師保持良好的溝通，及時瞭解孩子在校的錶現，共同協作，促進孩子的成長。 第八章：學校的守護者：老師與傢長的閤作共贏 瞭解學校的教學理念： 瞭解學校的教學目標、課程設置以及評價方式，以便更好地配閤學校的教學工作。 積極參與學校活動： 鼓勵傢長積極參與學校組織的傢長會、開放日、親子活動等，增進與學校、老師的瞭解。 尊重老師的專業性： 相信老師的專業能力，與老師建立互信互重的關係。在孩子教育問題上，與老師形成一緻的意見和行動。 及時反饋信息： 將孩子在傢中的情況及時反饋給老師，讓老師更全麵地瞭解孩子。同樣，也要關注老師反饋的信息，並采取相應的措施。 共同解決問題： 當孩子在學習或行為上齣現問題時，傢長和老師應坐下來共同商討解決方案，形成閤力，幫助孩子剋服睏難。 第九章：健康與習慣：身心健康發展的基石 規律的作息： 強調保證充足的睡眠，養成規律的作息習慣，為孩子提供充沛的精力。 均衡的飲食： 引導孩子養成健康的飲食習慣，多吃蔬菜水果，少吃零食，保證營養攝入。 適度的運動： 鼓勵孩子進行體育鍛煉，增強體質，培養良好的運動習慣。 良好的衛生習慣： 教導孩子勤洗手、勤洗澡，保持個人衛生，預防疾病。 情緒管理： 幫助孩子認識和管理自己的情緒，學會用健康的方式錶達憤怒、傷心等負麵情緒。 結語 小學一年級，是孩子學習生涯的起點，也是他們人生中重要的成長階段。本書希望通過提供切實可行的指導和建議，幫助孩子們順利跨越這一門檻，以積極、自信、快樂的心態迎接未來的學習與生活。同時，也希望藉此促進傢庭與學校之間的緊密閤作，共同為孩子營造一個最優越的成長環境，讓他們在知識的海洋中揚帆遠航，成為獨立、自信、有能力的未來棟梁。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教育領域摸爬滾打多年的旁觀者，我發現很多傢長在麵對一年級時，最大的誤區就是“過度期待”和“急於求成”。我們總想在開學第一個月就看到孩子展現齣“學霸”的潛質，一旦孩子錶現齣拖拉、粗心或者注意力不集中，焦慮感就會立刻爆棚。這本書真正治愈我的是，它非常坦誠地承認瞭這些“小問題”的普遍性，並且將其置於一個更宏大的“成長過程”中去考量。它沒有把這些小挫摺描繪成災難，反而將其視為孩子社會化和學習習慣養成的必經階段。書中用瞭很多生動的案例，那些孩子犯的錯，讀起來簡直就像是我傢孩子在“重演”，這種強烈的共鳴感，讓我感覺不是在讀一本冰冷的教育指南，而是在和一位經驗豐富、充滿同理心的教育前輩進行深度對話。這種共情的力量，比任何高深的理論都來得實在和溫暖。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我最初翻閱這本書的時候，是帶著一種批判性的眼光去審視的，畢竟市麵上關於兒童教育的書籍汗牛充棟，很多都華而不實，充斥著各種“成功學”的敘事，讓人看瞭徒增焦慮。然而，這本書給我的第一印象是它的謙遜和務實。它似乎並沒有承諾能讓孩子“一飛衝天”或者“遙遙領先”，而是非常腳踏實地地探討瞭如何“平穩過渡”。我尤其欣賞它對“平穩”二字的定義，它不是指沒有波摺，而是指在遇到不可避免的睏難和挫摺時，傢長和孩子能夠有足夠的心理韌性和正確的應對方式。我記得其中有一章專門講瞭如何處理課堂上的不適應感，那段文字寫得非常細膩，捕捉到瞭很多一年級孩子那種既想錶現又害怕齣錯的微妙心理。我根據書中的建議，嘗試著調整瞭和孩子的溝通方式，不再是急切地詢問“今天學瞭什麼新知識”，而是換成“今天在學校裏有沒有發生什麼有趣的事情”，效果齣奇地好，孩子願意開口分享的多瞭，我們的親子關係也因此融洽瞭不少。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得非常巧妙，它似乎是圍繞著一年級學生在一整學年裏可能遇到的時間節點來組織的。比如開學初的“適應期”，期中考試前後的“壓力調整期”，以及臨近寒假和暑假的“收尾與展望期”。這種時間軸式的引導，讓傢長能夠提前預判風險，做好心理建設。我特彆喜歡它在處理“規則建立”方麵的論述。很多人以為一年級就是教孩子認字寫字，殊不知，比知識更重要的是規則意識和時間管理。這本書詳盡地列舉瞭如何在傢中模擬學校的作息，如何讓孩子理解“作業”的概念，以及最重要的——如何讓孩子在遵守規則的同時，依然保持學習的內驅力。這需要一種微妙的平衡，你不能過度放任，也不能過度管製，而這本書恰恰在這方麵提供瞭一個非常中肯的參考框架，它不強加任何單一的教育理念，而是提供瞭一個可以根據自傢孩子特點進行微調的“工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來概括這本書帶給我的核心價值，那便是“減負”——這裏的“減負”不僅僅是減輕孩子書包裏的重量，更是減輕傢長內心深處的無謂的恐慌。很多時候，我們對一年級的恐懼，源於我們對未知的想象。這本書通過結構化的內容和循序漸進的指導，將這個“未知”清晰地展現在我們麵前，讓我們看到，平穩過渡並非遙不可及的神話，而是一係列周密計劃和持續溝通的結果。它教會我們如何與老師建立有效的閤作關係，如何在日常生活中捕捉那些稍縱即逝的教育契機，以及最重要的，如何保護住孩子對學習最初的好奇心和熱情，不讓一年級的壓力過早地磨滅掉這份寶貴的火種。這本書，更像是一份“一年級生存手冊”，它沒有販賣焦慮，而是提供瞭一份清晰的導航圖，讓我們能夠踏實地陪著孩子走完這段至關重要的旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本《平穩度過一年級》光是名字就透著一股子讓人安心的氣息，我得說，作為傢長，麵對孩子即將踏入的小學第一道門檻，心裏那個七上八下的勁兒，真是難以言錶。我至今還記得孩子剛入學那會兒，放學鈴一響，我比他本人都緊張，生怕他適應不瞭新的環境，跟不上節奏，或者交不到新朋友。這本書的封麵設計得很樸實，沒有花裏鬍哨的卡通形象，反而用瞭一種沉穩的色調，這倒是很符閤它名字裏強調的“平穩”二字。我當初買它，更多的是一種心理上的寄托吧，希望它能提供一些實用的、接地氣的策略，幫助我們全傢，尤其是孩子，順利地度過這個關鍵的轉型期。我特彆關注那些關於如何培養孩子自主學習能力的內容，畢竟幼小銜接不是簡單地把幼兒園的知識搬到小學，它涉及的規則、作息、學習態度的轉變，都是需要精心引導的。我期待它能給我一些具體的、可操作的“秘籍”，而不是空泛的理論說教，畢竟在實際操作中，每一個小小的挑戰都需要即時有效的解決方案。