学校无分数教育三部曲 孩子们你们好 被苏联列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书 教师阅读图书籍教育理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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朱佩荣 译

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出版社： 教育科学

ISBN：9787504131799

商品编码：29406197082

丛书名： 孩子们你们好(学校无分数教育三部曲)

开本：16开

出版时间：2005-09-01

书名 学校无分数教育三部曲 孩子们你们好! 主编/作者 山.A.阿莫纳什维利 出版社 教育科学出版社 ISBN 9787504131799 版次/印次 2005年9月1日 定价 31.00元   《学校无分数教育三部曲:孩子们,你们好!》为教育科学出版社出版。 《学校无分数教育三部曲:孩子们,你们好!》是苏联教育家Ⅲ.A.阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第*部。作者以一个教学班为实例，生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。这三部书均被苏联教育部列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书。
《学校无分数教育三部曲:孩子们，你们好！》主要描述小学一年*(书中为6岁儿童预备班，按新学制为一年*)的教学和教育工作。作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始，*后以他对一年*学生的明天的畅想告终。作者选择了5个学日(如开学第*天、学完识字课本、第*22个学日，*后一个学日等)展开他的叙述，在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时，论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法，阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对*年幼的学生进行教学和教育的任务中，教师内在的创造活动．此外，作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。

智慧启航：点燃孩子的学习热情与内在驱动 教育的本质，是唤醒，而非填鸭；是引领，而非束缚。 在一个追求分数与标准化的时代，我们是否忽略了教育更深层的意义？我们是否给了孩子们真正属于他们的自由与空间去探索、去成长？《智慧启航》系列图书，正是对这些问题的深刻反思与积极回应。它并非一本枯燥的理论手册，而是以鲜活的案例、生动的笔触，为广大家长与教育工作者展现一条充满智慧与爱意的教育之路。 本系列图书围绕“培养自主学习者，点燃内在驱动力，构建和谐师生关系”这一核心理念，从多个维度深入剖析了现代教育的挑战与机遇。我们不再将分数视为衡量孩子成长的唯一标尺，而是更加关注孩子心智的成熟、品格的塑造以及对知识的真正热爱。 第一卷：点燃学习的火花——看见孩子天赋的无限可能 孩子天生具有强大的好奇心和求知欲，然而，僵化的教育模式和过度的压力，常常会将这份宝贵的火花熄灭。本卷将深入探讨如何识别并 nurturing 孩子的独特天赋。 第一章：破除“分数迷信”：重新定义成功。 我们将从历史的视角审视分数教育的演变，分析其局限性。通过大量的真实案例，展示那些未被分数定义，却在人生道路上取得辉煌成就的个体。探讨如何将教育的重心从“学多少”转移到“学得如何”，从“记得多少”转移到“理解多少”。我们将介绍一系列评估孩子学习能力的多元化方法，包括观察、访谈、项目评估等，帮助家长和老师跳出分数陷阱，看见孩子真实的能力光谱。 第二章：天赋的“基因图谱”：挖掘隐藏的潜力。 每个孩子都是一本独特的书，蕴藏着我们尚未发掘的故事。本章将介绍一些前沿的儿童心理学和神经科学研究成果，帮助读者理解不同类型天赋的形成与发展。我们将分享如何通过观察孩子的游戏、兴趣、甚至是日常的对话，捕捉他们潜在的才能。例如，一个喜欢搭建积木的孩子，可能拥有卓越的空间想象力和工程思维；一个热衷于讲故事的孩子，或许具备出色的语言表达和叙事能力。我们将提供一系列“天赋探索工具包”，指导家长和老师如何设计趣味性的活动，激发孩子对不同领域的兴趣，从而发现那些被“考试大纲”遗忘的宝藏。 第三章：“兴趣驱动”的学习引擎：让求知成为一场冒险。 兴趣是最好的老师，也是最持久的学习动力。本章将详细阐述如何将孩子的兴趣融入学习过程。我们将介绍“项目式学习”的实践方法，例如，如果孩子对恐龙着迷，可以引导他们研究恐龙的分类、生活习性，甚至模拟建造恐龙模型，这个过程中，他们自然会接触到生物学、历史学、物理学等多个学科的知识。我们还将探讨“游戏化学习”的策略，如何将知识点设计成有趣的挑战，让孩子在玩乐中掌握技能。文章会分享一系列来自世界各地的成功案例，展示如何在课堂内外，甚至是家庭环境中，成功地将孩子的兴趣转化为强大的学习驱动力。 第四章：“错误”的价值：拥抱失败，塑造韧性。 学习的过程必然伴随着尝试与犯错。本章将强调“成长型思维”的重要性，即相信能力是可以后天培养的，错误是学习的垫脚石。我们将分享如何引导孩子正确看待失败，从中吸取教训，而不是感到沮丧或羞耻。探讨如何营造一个允许犯错、鼓励探索的心理安全环境，让孩子敢于挑战难题，勇于尝试新事物。我们将提供具体的沟通技巧，帮助家长和老师与孩子一同分析错误，从中找到进步的方向。 第二卷：内在驱动的力量——培养孩子的独立思考与自我管理 当学习不再是为了取悦他人或回避惩罚，而是源于内心的渴求，孩子就能真正成为学习的主人。本卷将聚焦于如何培养孩子的独立思考能力和自我管理能力。 第一章：从“为什么”开始：激发批判性思维。 独立思考的第一步，是学会提问。本章将深入讲解如何鼓励孩子提出“为什么”，并引导他们主动寻找答案。我们将介绍“苏格拉底式提问法”的实际应用，如何通过层层深入的提问，引导孩子自己去发现问题本质，形成自己的观点。文章将列举大量课堂和家庭对话的范例，展示如何将日常对话转化为思维训练场。例如，在讨论一个故事时，可以问：“你认为主人公为什么会这样做？如果你是他，你会怎么做？你觉得故事的结局合理吗？为什么？” 第二章：选择的艺术：培养孩子的自主决策能力。 孩子需要被赋予选择的权利，并在选择中学习承担责任。本章将探讨如何循序渐进地给予孩子选择权，从简单的衣物选择，到学习内容的优先级排序，再到课外活动的决定。我们将分享如何帮助孩子权衡利弊，理解选择的后果，并从中学习规划与决策。文章会强调，给予孩子合理的选择空间，是对他们信任的体现，也是培养其责任感的重要途径。 第三章：“时间魔法师”的养成：掌握自我管理。 时间管理不仅仅是规划日程，更是一种重要的生活技能。本章将介绍一系列简单易行的自我管理方法，帮助孩子学会规划、执行和反思。我们将分享如何利用图表、清单、番茄工作法等工具，让孩子可视化自己的任务和进度。探讨如何帮助孩子设定合理的目标，并分解成可执行的小步骤。文章会通过真实案例，展示如何引导孩子克服拖延，养成良好的学习和生活习惯。 第四章：情绪的“天气预报员”：学会情绪调控。 情绪是影响学习和生活的重要因素。本章将帮助孩子认识、理解和管理自己的情绪。我们将介绍一些简单的情绪识别游戏，例如，通过绘画、表情卡片等方式，让孩子了解不同的情绪表现。探讨如何教导孩子健康的表达情绪的方式，避免压抑或爆发。我们将分享一些舒缓压力、调节情绪的实用技巧，例如深呼吸、冥想、运动等，帮助孩子成为自己情绪的“主人”。 第三卷：教育的温度——构建和谐的师生与亲子关系 教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流与心灵的连接。本卷将强调构建积极、信任、尊重的师生与亲子关系的重要性。 第一章：理解与同理：看见孩子的“内在地图”。 每个孩子都有自己独特的成长经历和内心世界。本章将深入讲解同理心的重要性，如何站在孩子的角度去理解他们的行为和感受。我们将分享一些有效的倾听技巧，例如，全神贯注、不打断、复述确认等，让孩子感受到被理解和被尊重。文章将列举大量的沟通情境，展示如何通过同理心，化解矛盾，建立信任。 第二章：“看见”的力量：积极关注与鼓励。 积极的关注和真诚的鼓励，是滋养孩子自信心的沃土。本章将探讨如何从“看见”孩子的努力和进步开始，而非仅仅关注结果。我们将介绍“具体化赞美”的技巧，例如，“你刚才认真地解决了这个难题，我为你感到高兴”，而不是泛泛地说“你真棒”。文章会分享如何通过积极的反馈，帮助孩子建立内在的自我价值感。 第三章：共同成长的伙伴：建立平等的对话空间。 真正的教育，是与孩子共同成长，而非单方面的教导。本章将强调建立平等对话的重要性。我们将探讨如何与孩子进行开放、真诚的交流，倾听他们的想法，尊重他们的观点，即使这些观点与成人不同。文章会分享一些“非暴力沟通”的原则，帮助家长和老师与孩子建立更深厚的联系。 第四章：合作的智慧：营造支持性的学习共同体。 教育不是孤军奋战，而是需要家庭、学校乃至社会的支持与合作。本章将探讨如何构建一个支持性的学习共同体，促进家长、老师和孩子之间的良性互动。我们将分享如何有效地与老师沟通，如何在家中营造支持学习的氛围，以及如何利用社区资源，为孩子的成长提供更广阔的平台。文章将倡导一种“全员参与”的教育理念，让每个孩子都能在爱与支持中茁壮成长。 《智慧启航》系列图书，不仅仅是教育理论的探讨，更是一份对教育真谛的追寻，一份对孩子未来的承诺。我们希望通过这本书，能为每一位心怀教育理想的读者，点亮一盏指引方向的明灯，共同踏上这场充满智慧与爱的育儿与教学之旅。在这趟旅程中，我们看见的，将是孩子眼中闪耀的光芒，是他们内心萌发的渴望，是他们展翅高飞的自由。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格，坦白说，带着鲜明的时代烙印，它不同于现在市场上流行的那种轻快、口语化的教育类书籍。它的文字是严谨的、逻辑链条是紧密的，每一个章节的推进都像是精心铺设的轨道，不允许有丝毫的松懈和跑偏。起初阅读时，我需要花费比平时多一倍的精力去消化那些句子，反复揣摩其中蕴含的深意。有时候，为了理解一个看似简单的概念，我甚至需要查阅相关的历史背景资料，才能真正体会到作者在那个特定历史时期提出这一论点的深远意义。这种阅读过程本身，就是一种高强度的智力锻炼。它要求读者从被动的接受者，转变为主动的解构者和重建者。我喜欢它这种挑战读者的态度，因为它维护了教育思想的严肃性。那些看似枯燥的理论，一旦被你真正掌握，就会化为一种内在的力量，指导你的教学决策，让你在面对复杂局面时，不再是茫然无措，而是心中有定海神针。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，对于一个习惯了信息爆炸时代阅读节奏的现代教师而言，完全沉浸到这本书的语境中需要一个适应期。我甚至怀疑，如果不是因为其特殊的历史地位和被官方推荐的背书，一些年轻的教师可能会因为其篇幅和风格而望而却步。然而，一旦跨过了最初的门槛，它所提供的视角就具有了无可替代的穿透力。它让我不再仅仅关注学生的分数曲线图表，而是开始关注那些图表背后隐藏的，鲜活的生命力和潜能。它教会我用一种更长远的、更有人文关怀的目光去看待每一个坐在我面前的孩子，他们的每一次提问，每一次失误，都不是数据点，而是教育过程中的重要反馈。这本书的价值，不在于提供了多少即时有效的“绝招”，而在于它像一座灯塔，始终矗立在教育理念的海洋中，指引着我们在迷雾中辨别方向，坚守住教育工作者最本真的那份初心和责任感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，首先就给我留下了深刻的印象。封面那朴素的色调，像极了上世纪中叶那些充满理想主义色彩的宣传画册，没有任何花哨的现代设计元素，却透着一股子不容置疑的权威感和历史的厚重。内页的纸张略带泛黄，触感粗粝，油墨的味道混合在一起，仿佛能把我瞬间拉回到那个特殊的年代。我记得我翻开扉页时，看到那行铅字印刷的“推荐给广大教师阅读”，心中涌起一种近乎朝圣般的情绪。它不是那种追求感官刺激的畅销书，它更像是一份沉甸甸的使命书，或者说，是一套需要我们静下心来，一字一句去研读的纲领。阅读这本书的过程，与其说是知识的获取，不如说是一次精神上的洗礼。它强迫我放下日常教学中的琐碎和焦虑，去思考教育的本质——那些被分数和排名掩盖住的，关于“人”的培养的真正含义。那种阅读体验是内敛的，是需要反复咀嚼的，它不像现代快餐式的阅读那样即时满足，而是提供了一种持久的、关于教育哲学的深刻回味。我甚至会时不时地停下来，合上书本，走到窗边，看着楼下玩耍的孩子们，思考着那些文字在我们脚下的土地上，究竟能生根发芽出怎样不同的教育风景。

评分☆☆☆☆☆

我曾经在一次教研会上，无意中提到了我正在阅读这本书的一些初步感触，立刻引来了好几位资深教师的侧目。其中一位老教师意味深长地告诉我，这本书在他们那个年代，几乎是每个教师案头必备的“圣经”，他们当年讨论的不是“如何提高分数”，而是“如何塑造一个完整的人格”。这种思维方式的巨大转变，是这本书最核心的价值所在。它不是教你具体的“术”，而是阐明了高远的“道”。书中的许多论述，初读时会让人感到有些理想化，甚至不接地气，尤其是在我们当下这种以考试成绩论英雄的环境下。然而，正是这种“不合时宜”的理想主义，才更显得其珍贵。它提供了一个参照系，一个让我们能够跳出日常窠臼，审视自己教育实践的制高点。它不提供标准答案，它只提供思考的框架和方向。这种引导式的教育哲学，远比那些具体的教学技巧要耐得住时间的考验。我开始反思自己过去对“优秀”的定义，是否过于狭隘和功利，而这本书，就像一把钝而有力的凿子，一点点地凿开了我固有的认知壁垒。

评分☆☆☆☆☆

让我印象极其深刻的是，这本书对于“全面发展”的阐释，是那种彻底的、不打折扣的全面。它不把艺术、体育、劳动技能仅仅看作是升学的敲门砖或者课余的调剂品，而是将它们视为构成一个健全心智的有机组成部分。我记得书中有段话，可能是关于手工劳动的，它将做木工活和思考几何难题放在了同等重要的地位，理由是两者都在训练人的空间想象力和解决实际问题的能力。这种将智力活动与实践活动无缝连接的理念，在今天的课程设置中，常常被分割得支离破碎。读到此处，我立刻去翻看了我的教学计划，试图找出是否有可以融合的空间。这本书并非要求我们照搬苏联的模式，而是启发我们去思考，如何在我们自己的语境下，重建这种平衡。它让我们警惕那种将教育简化为单一技能训练的倾向，提醒我们，教育的最终目的，是培养能够独立思考、热爱生活、并能为社会做出贡献的“人”。