这样带孩子就对了 博士爸妈的美国亲子壮游记 邓佳茜 家庭教育 亲子教育 孩子教养 东西方教养打不同 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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商品名称：这样带孩子就对了 博士爸妈的美国亲子壮游记 邓佳茜 家庭教育 亲子教育 孩子教养 东西方教养打不同

商品编号：29277161156

店铺： 大视野图书专营店

商品毛重：450.00g

货号：黑龙江教育出版社

书名 这样带孩子就对了——博士生爸妈的美国亲子壮游记 主编/作者 （台）邓佳茜 出版社 黑龙江教育出版社 ISBN 9787531664246 版次/印次 2015年5月第1版 定价 24.80元   本书作者及其丈夫都是专攻教育的博士。在书中，作者记录了*家四口在美国*年的生活及*双女儿在美国小学的读书生活。除了描述父母如何协助孩子克服在新环境中面临的*切新事物、分享观念转换与何时放手让孩子学习自主的历程，还深入观察美国和台湾教育环境之别，记录女儿学习英文从零到有的过程。
作者希望自己的孩子成为有能力游走天下的人，她的书也会带给家长朋友思考*个问题，到底想要培养孩子成为什么样的人？西方教育与东方教育相比优越性在哪？我们到底该给孩子怎样的家庭教养？ 序
全家壮游，*起开眼界！/001
说走就走，暂停台湾的*切！/005
Ⅰ 壮游的执行力
壮游念头的初衷/002
排山倒海而来的反对声浪/006
累积与孩子之间的感情能量/009
满山满谷的文件表格/013
柴米油盐酱醋茶——无法忽略之生活之小事/016
Ⅱ 体验新文化的开始
我们的新家/024
车库大拍卖（Garagesales）寻宝趣/027
认识新邻居——比手画脚也能通/031
心痛的牙医看诊记/034
美国的医疗制度/038
参观林肯小学/041
美国小学的班亲会（Back-to-schoolnight）/044
Ⅲ 两姐妹的美国小学初体验
重金之下必有“勇夫”/054
种族融合的班级/061
阅读能力好，成绩就会好？/065
小三数学分级制/073
**次搭校车/083
学校的吃喝大事──Snack的准备/087
恐惧的阅读时间/090
寓教于乐的户外教学/095
美国小学活泼的主题日/103
永不止尽的派对（Party）/109
浓厚的万圣节气氛/120
备受重视的音乐课与美术课/139
暴风雪停课/155
Ⅳ 美国教育比较好？
美国学生较轻松？/164
灵活的小学作业/172
教育质量的好坏取决于老师/190
小学*天中的大事——吃饭/196
美国教育二三事/203
没有完美的教育模式/222
Ⅴ 英语学习之路——从英文字母开始
我的宝贝不喜欢英文？/236
到了美国，孩子英文会自动变好？/239
爸妈的功课/250
千呼万唤始出来的英文家教/260
亘亘的**次英文发表/263
孩子的潜力无穷/267
后记/279 “严阵以待”的ISAT考试
小学三年级的学生需举行ISAT测试，因此几个星期以前老师就不断地通知大家注意事项，例如要吃早餐，当天不要迟到（迟到就不能参加考试，还要补考），不要缺席，其他年级学生要安静等等。从其慎重的程度可以看出此考试的重要性非比寻常。
ISAT（TheIllinoisStateAchievementTest）是*种用来了解每个学生的学习成果是否符合伊利诺伊州学习标准（IllinoisLearningStandards）的考试。每个州都会有*个类似的测验，主要是希望透过此测验结果让学校、老师及家长了解学生的学习结果及各学校的表现。测验结果的成绩单会在下个学期才交到学生手上，每位学生的成绩单上只会看到自己的成绩、自己位于整个县市及州的位置，例如你的成绩在整个州的前百分之十之类的。而老师则会拿到这门课所有学生的ISAT，借以了解学生的优缺点，再据此施教。
而学校呢？每年都很注重此测验结果，因为家长会很重视各学校的表现，学校的办学能力如何，就看学校教出来的学生表现如何。所以学校都必须将测验结果的统计数字公开，甚至有些大城市还会在报上刊登该市各学校之表现，因此学校必有*定的压力。另*个重要的原因还有，此法案规定各校*定要有*定比例的学生通过测验，且比率逐年提高，没有达到的学校必须接受惩处与监督，*终期望能在二〇*四年达到所有学生都能通过的目标。另外，各校都必须根据当年学生的测验结果做*份学校改进计划（PlannedImprovementfortheSchool），并据此向政府申请经费，因此这也是为什么学校与老师如此严阵以待的原因了。
这个测验的主要目的是为了符合小布什总统在二〇〇二年所通过的“不放弃任何孩子”法案（NoChildLeftBehindAct），希望学生表现较差的学校能够加以改善，并且努力将所有的孩子拉到符合水平。
测试的项目共有阅读（Reading）、数学（Math）、科学（Science）及写作（Writing）四种。前两者实施测验的对象为三至八年级学生，科学则是四和七年级，写作则为三、五、六、八、十*年级。
事实上这样的测试与台湾高中每年要挂红布条在校门口载明升学率有异曲同工之妙，皆有代表着各校办学能力评比的作用。但不同的是台湾是将此成绩用来升学，学生必须依照此成绩来入学，而美国则是不评比学生的个别成绩，转为评比学校，并且督促学校必须照顾到不同程度的孩子，让每个孩子至少都能达到学习标准的程度。同样都是大型考试，仔细算算美国孩子考的次数还比台湾孩子多，只不过因为目的不同所以有压力的对象不同吧！
亘亘因为就读三年级，所以从*入学开始，汉柔小姐就提醒家长这个大考，并且在施测以前（三月初施测）准备了不少的“模拟试题”让学生练习，在英文部分也加强了许多困难的字汇让学生熟悉。考试前*周，学生还每天轮流到不同的数学老师班上上课复习，学校更谨慎地举办了*次“模拟考”呢！所以你瞧，美国也有整本的“模拟试题”，也有模拟考呢！而且还是从小三就开始了！只不过不同的是，大考之前，老师发了*张通知单给家长，内容大意如下：请考前让孩子睡眠充足，饮食均衡，并请记得告诉孩子不需要太在意考试结果，这个考试的目的只是要知道孩子是否有达到学习标准，并且帮助他往后的学习而已。
在通知单上这行还特别加粗的句子让我来回看了好几遍，忍不住扑哧笑出来！哇！这样的提醒还真是特别哪！而且，大部分的家长还真的挺不在乎的，有些家长当我问起孩子即将测试ISAT的事情，他们还搞不清楚何时考试，只隐约记得有这回事儿。当然，也不会有所谓的“在家复习”这档事。
对于亘亘这样的外国学生，学校会如何处理呢？因为我们相信这些外国孩子不可能*起进行考试，因为语言的关系，结果*定会拉低学校的平均分数，因此我也很好奇地*直观察这场ISAT的动向。
考试前，老师还特地请家长提供*些小点心给这些学生吃，我原本想说有没有看错，当周原本就有排带点心的同学，因为考试所以孩子需要再多补充营养，因此需要再额外*份点心？哇！这场考试有这么耗体力吗？我越来越好奇了！除此之外，汉柔小姐还事先请学生从家里带*些游戏放在学校，例如大富翁或纸牌之类的，准备在每天考完试的下午让学生放松*下。
考试总共进行了三天，我只派给亘亘*项功课：观察考试是怎么进行的，回家向我报告。
结果**天，根据亘亘的“报告”她根本没有在班上考试，因为学校将还在学习英文的外国学生安排到其他的教室考试，地点就在校长室和副校长室！由校长和副校长分别负责这些孩子的考试，这可特别了。
由于三年级只考阅读和数学，所以亘亘只需考数学即可。**天：“今天考试时，我和其他几个外国小孩就待在校长室里面写数学。”亘亘*派轻松地说。“有没有写很久？”妈妈好奇地问。“没有！*下子就写完了，校长说后面不用写，就带我们到里面的小房间看电影了，还有给我们棒棒糖哦！”什么！与我想象的大家严肃地坐在小桌子前疾笔振书的模样有些差距。
第二天：“和昨天*样，只写了*些数学题就到小房间看电影了！”
第三天：“和昨天都*样！”亘亘简洁地说，“不过我们明天可以看电影哦！”原来三年级的老师们很用心在让学生“放松”，安排隔天在每班放不同的电影，还可以让三年级的学生自己选择到哪个班上看，当然也免不了*顿吃吃喝喝的。
就这样，这三天学校严阵以待的考试，在全校教职员努力地让学生放松之下，对亘亘而言真是再轻松不过了。因为每天下午回班上也是在玩游戏，加上这周都没有回家功课，简直是欢乐的ISAT周了！ 这是*部关于亲子教育、游学教育的作品，书中记录了*对专攻教育的博士爸妈和两位女儿*家人在美国壮游*年的生活及*双女儿在美国小学的读书生活。除了描述父母如何协助孩子克服在新环境中面临的*切新事物、分享亲子观念转换与何时放手让孩子学习自主的历程，还通过对女儿美国*年的学校生活点点滴滴的叙述，呈现了美国小学的教育体制、教育理念、教学方式、学校生活等方面与台湾地区的不同，如把孩子当成*个独立个体而非成人附属品来尊重的理念、自由而弹性的作业方式、对阅读课程的重视等，并对东西方的教育体制及其优缺点做了客观公正的评价，对东方式教育朝着更健康的方向发展，不乏借鉴意义。
本书在台湾出版后，因其先进的教育观点和不*样的留学、壮游经历，很快受到社会关注。对于我们大陆的家长朋友，尤其是孩子处在学龄阶段的家长朋友同样具有丰富、提高教育方法和理念的作用，对于那些想让孩子早期留学美国的家长更是具有不可多得的借鉴意义和实用价值。 邓佳茜，台湾高雄师范大学博士。
曾任高雄师范大学讲师、美国西依利诺大学访问学者、台湾全民教育辅导团辅导员。目前为中学教师。
喜欢与学生互动，同时也热爱旅游，因研究及旅游，足迹踏遍十余国，对异国文化与教育有浓厚的兴趣。
夫妻两人皆完成博士学位之时警觉女儿的成长稍纵即逝，同时也希望再为自己下半场的人生注入*些新的能量与热情，全家四人展开了美国壮游*年！此外，热爱烹饪与烘焙，并发现这项才能在美国比什么都重要呢！

《这样带孩子就对了：博士爸妈的美国亲子壮游记》是一本由邓佳茜博士夫妇倾情打造的家庭教育力作，它并非单纯的育儿指南，而是一场融合了东方智慧与西方理念的亲子教育实践探索。本书以其独特的视角，记录了作者一家在美国经历的非凡亲子壮游，深刻剖析了东西方教养方式的异同，并在此基础上提炼出了一套既有温度又有深度的育儿理念。 一、 跨越文化的亲子教育之旅：从理论到实践的深度碰撞 本书的核心魅力在于作者将深厚的教育学、心理学理论，通过亲身经历的美国生活与旅行，进行了生动而真实的演绎。邓佳茜博士夫妇，一位是教育学博士，一位是心理学博士，他们不仅在学术上有所建树，更在为人父母的道路上，以严谨的态度和开放的心态，审视和实践着各种育儿理念。 他们选择将孩子带到美国，进行一场长达数月的“亲子壮游”。这场旅程并非简单的观光，而是以一种沉浸式的方式，让孩子在真实的生活场景中学习、成长。从大城市的博物馆、科技馆，到国家公园的壮丽风光；从寄宿家庭的温馨互动，到当地学校的课堂体验，每一个环节都经过精心设计，旨在激发孩子的好奇心，培养他们的独立思考能力，以及建立与世界的连接。 书中详细记录了他们在旅途中遇到的各种教育场景： 鼓励探索与发现： 在美国国家公园，孩子们被鼓励去观察、去记录、去提问，而不是被动地接受讲解。作者夫妇会引导孩子去发现植物的奇特之处，去追溯动物的习性，去感受大自然的鬼斧神工。这种“玩中学”的方式，让知识的获取变得有趣且深刻。 培养独立性与责任感： 从小事做起，比如让孩子自己打包行李，自己规划当日的行程，自己处理遇到的问题。在美国，孩子们的独立空间和自主选择权得到了充分的尊重，这也促使他们学会为自己的行为负责。 尊重个体差异与多元视角： 作者夫妇深知每个孩子都是独一无二的，他们尊重孩子的兴趣和节奏，鼓励孩子表达自己的想法，即使这些想法与大人不同。在美国多元文化的熏陶下，孩子能够接触到来自不同背景的人，理解并接纳不同的文化和观点。 建立积极的亲子关系： 旅途中，作者夫妇始终将与孩子的沟通放在首位。他们善于倾听，乐于分享，与孩子建立起平等、信任、尊重的伙伴关系。他们会在孩子遇到挫折时给予支持，在孩子取得进步时给予鼓励，让孩子感受到无条件的爱与接纳。 二、 东西方教养观念的深刻对比与融合 本书的另一大亮点，在于作者对东西方教养方式的细致观察与理性分析。他们在美国的经历，让他们得以站在一个更宏观的视角，审视中国传统家庭教育与美国主流教育理念之间的差异。 “狼性”文化与“鹰式”教育的权衡： 作者夫妇对比了中国家长普遍推崇的“望子成龙”、“严苛训练”与美国教育中强调的“发现天赋”、“快乐成长”之间的不同。他们并非全盘否定任何一种方式，而是试图找到一种平衡，既能保持中国文化中勤奋刻苦的精神，又能吸收西方教育中注重个体发展和兴趣培养的优点。 “鸡娃”现象与“慢养”哲学： 书中探讨了中国社会普遍存在的“鸡娃”现象，即家长过度投入资源，催促孩子学习，生怕落后。而美国教育则更倾向于“慢养”，给予孩子足够的时间和空间去探索，去试错，去形成自己的思考模式。作者夫妇结合自身经历，分享了如何在家中营造一种既有学习氛围，又不失轻松愉悦的环境。 权威与民主的边界： 在家庭教育中，如何把握权威与民主的界限，是许多家长面临的难题。作者夫妇通过在美国与当地家庭的互动，观察到美国家庭在尊重孩子意见的同时，也会有明确的规则和界限。他们分享了如何在日常生活中，通过有效的沟通和协商，让孩子理解规则，并自愿遵守。 学业与品德的并重： 很多时候，家长会将孩子的学业成绩视为衡量教育成功的唯一标准。而作者夫妇则强调，品德的培养同样至关重要。他们在美国的旅途中，注重引导孩子学习感恩、分享、合作，以及培养同理心，这些软技能与硬知识同样重要。 三、 智慧启迪：给父母的实用性建议 《这样带孩子就对了》并非空泛的理论探讨，书中充满了作者夫妇从实践中提炼出的、极具操作性的育儿智慧： “陪伴”的力量： 许多父母忙于工作，忽略了对孩子的陪伴。作者夫妇强调，高质量的陪伴比任何物质奖励都重要。他们通过壮游，与孩子共同经历、共同学习，加深了亲子之间的情感连接。 “放手”的智慧： 过度的保护和干预，反而会阻碍孩子的成长。作者夫妇鼓励家长适时放手，让孩子自己去尝试，去跌倒，去爬起来。每一次的独立尝试，都是孩子成长的宝贵财富。 “沟通”的艺术： 有效的沟通是建立良好亲子关系的关键。书中提供了许多与孩子有效沟通的技巧，包括如何倾听、如何提问、如何表达爱与期待。 “鼓励”的力量： 鼓励是激发孩子潜能的催化剂。作者夫妇善于发现孩子的闪光点，并用真诚的语言去赞美和鼓励，让孩子建立自信，勇于挑战。 “终身学习”的理念： 作者夫妇自身就是终身学习的典范，他们将这种理念也传递给了孩子。他们鼓励孩子保持好奇心，主动学习，不断探索未知。 四、 壮游背后的教育思考 这场“亲子壮游”不仅仅是一次家庭旅行，更是作者夫妇一次深刻的教育实验。他们通过将孩子置于一个陌生的、充满挑战的环境中，观察孩子如何适应、如何学习、如何成长。这种“沉浸式”的学习方式，让孩子在真实的世界中，获得了书本上无法获得的宝贵经验。 书中也坦诚地记录了旅途中的困难与挑战，以及作者夫妇是如何应对的。这些真实的经历，更能引起家长的共鸣，并从中获得启示。他们并非完美的父母，而是在不断摸索中前进，这种坦诚的态度，反而让本书更具价值。 《这样带孩子就对了：博士爸妈的美国亲子壮游记》是一本集理论与实践、深度与温度于一体的家庭教育佳作。它鼓励家长打破固有的思维模式，以更开放、更包容的心态去面对孩子的成长。这本书不仅仅是写给父母的，更是写给所有希望培养出健康、快乐、独立、有创造力的下一代的人们。通过这场跨越文化的亲子壮游，读者将被深深地启发，重新审视自己的育儿方式，并从中找到属于自己的“对了”的答案。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格真是让人耳目一新，它没有那种高高在上的说教感，反而像是一位经验丰富的邻家长辈，娓娓道来那些既新鲜又充满烟火气的育儿点滴。作者对细节的捕捉能力极强，无论是孩子在异国他乡初次接触新事物时的那种小心翼翼与惊喜，还是父母在面对文化冲击时内心的挣扎与调整，都被描绘得淋漓尽致。我尤其欣赏它那种“在路上学习”的态度，它没有提供一套标准化的教条，而是通过大量的真实案例，展示了在不断变化的环境中，如何保持开放的心态去接纳和引导孩子的成长。读起来，你会感觉自己不是在看一本育儿书，更像是在跟随两位充满智慧的同行者，进行一场跨越地理与思想的深度对话。那种在旅途中解决突发状况的智慧，那种对孩子独立性和好奇心的不设限鼓励，都深深地触动了我这个正在摸索前路的家长。它传递的核心信息是：教育并非是把知识灌输，而是在广阔的天地间，为孩子搭建一个可以自由探索和构建自我认知的平台。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的叙事节奏处理得非常高明，它不像传统教育读物那样，将理论与实践割裂开来，而是将两者巧妙地编织在一条主线——“壮游”之中。这种行文方式的好处在于，所有的教育理念都不是凭空出现的，而是内嵌在那些具体的、有温度的生活场景里。比如，当谈及如何培养孩子的社会责任感时，书中没有堆砌晦涩的心理学术语，而是通过他们与当地社区的互动、参与志愿活动的经历，将抽象的概念具象化了。这让读者在阅读时，很容易产生“我也许也可以这样做”的代入感。更难能可贵的是，它展现了一种务实的乐观主义，承认教养路上必然有挫折，但重点在于如何从这些“不完美”的瞬间中汲取养分，实现家庭成员共同的进化。这种全景式的记录，为我们提供了一个多维度的参照系，去审视我们自身的教养模式是否需要进行一次系统的“校准”。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉是一种非常清新的“去标签化”的育儿哲学。在当下的社会环境中，我们似乎总被各种“精英教育”、“鸡娃秘籍”所裹挟，焦虑感与日俱增。然而，在这本书里，我看到的是一种回归本质的探索，即如何在一个更广阔的视野下定义“成功”和“好孩子”。作者们似乎在用行动证明，真正的教育力量来源于对孩子天性的尊重和保护，而非一味地雕琢。他们对于“犯错的权利”和“失败的价值”的论述，尤其让我印象深刻。这种深入骨髓的理解，使得整本书洋溢着一种令人安心的松弛感，它告诉家长，不必事事追求完美，关键是要教会孩子如何带着问题感和好奇心，去拥抱这个复杂多变的世界。这种对人性的深刻洞察，远超出了简单的经验分享范畴。

评分☆☆☆☆☆

从文笔上来说，这本书展现出一种成熟的知识分子特有的理性与感性交织的笔触，但又不失亲切的口语化表达。它的结构非常松散，却又处处暗藏着严谨的逻辑脉络，这或许正是“壮游”本身所带来的自由感在文字上的体现。我特别喜欢它在描述文化碰撞时所采取的立场——不是批判，而是深度的理解和包容。它巧妙地避开了将东西方教养简单地划分为“优劣”的陷阱，而是聚焦于“适应性”和“互补性”。读到某些章节时，我甚至会停下来，反复回味作者对某个场景的描述，那种不加修饰却又充满力量的文字，仿佛将我带入了那个充满异域风情的街角，亲身感受着孩子与环境的磨合过程。这种沉浸式的体验，是很多刻板的教育理论书籍所无法给予的。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我原以为这会是一本侧重于“游记”或“生活记录”的书籍，但阅读后发现，它在潜移默化中完成了一次对传统家庭角色定义的重塑。作者们并未将自己塑造成无所不能的“超级父母”，相反，他们坦诚地暴露了自己的局限和学习的过程。这种“示弱”反而增强了文本的说服力，因为它更接近真实教养的样貌——充满了不确定性和持续的自我修正。书中对于如何利用旅途中的“不可控性”来培养孩子的应变能力和情绪管理能力，提供了许多独到的见解。它倡导的不是让孩子适应我们的计划，而是让我们的教育策略去适应孩子的成长节奏，去适应环境的变迁。读罢全书，我最大的感受是，教育的终极目标或许不是培养一个“标准件”，而是助力一个能够独立思考并拥有强大内心韧性的“鲜活个体”。