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黃娟娟 編

圖書標籤:

• 早期閱讀
• 識字
• 認字
• 嬰幼兒教育
• 2-6歲
• 教育方案
• 親子教育
• 上海教育科研
• 教育心理學
• 兒童發展

店鋪： 北苑春風圖書專營店

齣版社： 中山大學齣版社

ISBN：9787306026941

商品編碼：27468963148

叢書名： 認字識字就等於早期閱讀嗎-26歲嬰幼兒早期閱

tt正版：認字、識字就等於早期閱讀嗎：2-6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探/上海市教育科研項目研究成果 黃娟娟 9787306026941 中詳細目錄

基本信息

書名:認字、識字就等於早期閱讀嗎：2-6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探/上海市教育科研項目研究成果

定價：35元

作者:黃娟娟 主編

齣版社：中山大學

齣版日期：2016-04-01

ISBN：9787306026941

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品標識：

編輯推薦

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暫無

內容提要

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暫無

目錄

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序
前言
*編 理論探討與方法
*章 早期閱讀——嬰幼兒期的重要課題
*節 早期閱讀的必要性
第二節 國內外對早期閱讀研究的動嚮
第二章 早期閱讀教育——傢園閤作的重要課題
*節 早期閱讀教育的必要性
第二節 國內外對早期閱讀教育研究的動嚮
第三章 2—6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案的研究方法
*節 早期閱讀教育方案的研究目標與內容
第二節 早期閱讀教育方案的研究方法與實施
第二編 學前教育機構早期閱讀教育方案
*章 調查研究報告
*節 上海市嬰幼兒在園開展靜態性和動態性早期閱讀與早期閱讀教育的調查研究報告
第二節 不同年齡嬰幼兒閱讀行為的觀察研究報告
第二章 專題研究報告
*節 2～3歲托班嬰幼兒早期閱讀與早期閱讀教育的專題研究報告
第二節 3～4歲小班幼兒早期閱讀與早期閱讀教育的專題研究報告
第三節 4～5歲中班幼兒早期閱讀與早期閱瀆教育的專題研究報告
第四節 5～6歲大班幼兒早期閱讀與早期閱湊教育的專題研究報告
第三章 2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案
*節 2～6歲嬰幼兒早期閱讀特點與發展目標
第二節 2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育
第三節 2～6歲嬰幼兒早期閱讀的評價
第四章 2～6歲嬰幼兒集體性早期閱讀教育活動設計
*節 2～3歲(托班)嬰幼兒早期閱讀教育活動設計
第二節 3～4歲(小班)幼兒早期閱讀教育活動設計
第三節 4～5歲(中班)幼兒早期閱讀教育活動設計
第四節 5～6歲(大班)幼兒早期閱讀教育活動設計
第五章 2—6歲嬰幼兒區域性早期閱讀活動設計
*節 2～3歲(托班)嬰幼兒早期閱讀區域活動設計
第二節 3～4歲(小班)幼兒早期閱讀區域活動設計
第三節 4～5歲(中班)幼兒早期閱讀區域活動設計
第四節 5～6歲(大班)幼兒早期閱讀區域活動設計
第三編 傢庭早期閱讀教育指導方案
*章 調查研究報告
*節 現狀研究報告
第二節 發展研究報告
第三節 因果關係比較研究報告
第二章 傢庭早期閱讀教育指導
*節 傢庭早期閱讀教育指導目標、內容和形式
第二節 傢庭早期閱讀教育指導專題報告
第三節 傢庭早期閱讀教育指導活動案例
第三章 實踐研究報告
*節 養成嬰幼兒良好的閱讀習慣
第二節 激發幼兒閱讀興趣
第三節 提高嬰幼兒早期閱讀能力
第四編 教師的觀察與反思
*章 教師間的觀察與反思
*節 有關靜態媒體閱讀教育行為的觀察與反思
第二節 有關動態媒體閱讀教育行為的觀察與反思
第二章 教師自身的觀察與反思
*節 教師在早期閱讀教育實踐中的觀察與反思
第二節 教師為早期閱讀教育實踐進行的觀察與反思
第五編 研究效果
*章 傢長閱讀觀念與行為改善，傢庭閱讀環境改變
*節 傢長閱讀觀念與行為實驗後與實驗前、麵上調查的比較
第二節 傢庭閱讀環境實驗後與實驗前、麵上調查的比較
第二章 幼兒閱讀行為改善，語言發展水平提高
*節 實驗班與對照班幼兒閱讀行為的觀察與比較
第二節 幼兒閱讀行為實驗後與實驗前、麵上調查的比較
第三節 幼兒語言發展水平的比較
參考文獻顯示全部信息

作者介紹

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黃娟娟，女，1964年5月齣生，江蘇無锡人。1987年畢業於南京師範大學，獲教育學學士學位；2005年畢業乾上海師範大學，獲管理學碩士學位。現任上海市教育科學研究院普通教育研究所學前教育研究室主任、副研究員。 齣版《教師的教育機智》、《*幼兒教師教育行為研究》、(《0

文摘

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暫無

媒體推薦

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暫無

深度解析中國傳統戲麯的審美嬗變與文化意蘊 本書聚焦於中國傳統戲麯藝術，尤其是京劇、昆麯等主要劇種，從其起源、發展脈絡、美學特徵、錶演體係到其在當代社會中的文化傳承與挑戰，進行一次全麵而深入的考察與分析。 本書旨在超越簡單的劇目介紹或曆史羅列，而是著力挖掘戲麯藝術在不同曆史階段所承載的社會觀念、哲學思想以及審美取嚮的細微變化。 第一部分：戲麯的源起與古典美學基石 本部分將追溯中國戲麯自宋元以來，如何從民間說唱、百戲雜糅中逐步構建起一套成熟的舞颱藝術體係。我們將重點探討“文武場”的構成，以及如何通過程式化的錶演，實現對現實世界的超越與重構。 1. 戲麯的“化古為今”：元雜劇的社會語境 詳細分析元代社會結構對戲麯內容和主題的影響。重點考察“正末”、“正旦”等角色行當的初期確立，以及雜劇“一摺一麯”的結構如何適應當時市井階層的審美需求。我們將剖析以關漢卿、王實甫為代錶的劇作傢，如何巧妙地將曆史題材或民間故事融入對當下社會不公的批判，以及這種批判如何被高度提煉的舞颱語言所包裹。 2. 昆麯的成熟與“雅化”傾嚮 深入研究明代中後期昆麯的興盛及其對戲麯審美的提升。昆麯以其婉約的唱腔、細膩的做功，標誌著中國古典戲劇美學達到瞭一個高峰。本書將通過對《牡丹亭》等經典劇目的唱詞和身段進行文本細讀，揭示其如何體現齣儒傢中和之美與道傢天人閤一的哲學追求。重點分析“水磨腔”的音樂結構如何與文學化的敘事模式緊密結閤，形成一種“慢節奏”的觀賞體驗，這與同時期市井娛樂的快節奏形成瞭鮮明的對比。 3. 戲麯錶演的“程式”密碼學 戲麯藝術的魅力很大程度上建立在高度抽象和符號化的錶演體係之上。本章將係統梳理“手、眼、身、法、步”的內涵，並以“圓場”、“亮相”、“雲手”等基礎動作為例，闡釋一個簡單的動作如何負載起復雜的情感信息和敘事功能。我們不滿足於描述動作本身，而是探討這些程式是如何在漫長的曆史演進中被固化和精煉，並最終成為觀眾與演員之間心照不宣的“符號約定”。 第二部分：京劇的誕生與國傢美學的構建 清代中期以後，地方劇種的融閤與競爭，最終催生瞭京劇這一最具代錶性的“國劇”。本部分將重點分析京劇在融閤中如何確立其宏大、剛健、規範化的審美取嚮。 1. “徽班進京”的文化碰撞與融閤 詳細考察徽班、漢戲等劇種進入北京後，在宮廷和民間的影響下，如何吸納、淘汰，最終形成以“京腔京韻”為核心的錶演體係。我們將分析京劇在音樂上如何強化闆式變化，在聲腔上如何追求“高亢激越”的特質，以適應清代中後期的社會氛圍。 2. 行當體係的專業化與巔峰 深入分析京劇四大行當（生、旦、淨、醜）的細化分工及其在敘事中的功能定位。特彆關注“淨”（花臉）的造型藝術及其所代錶的社會倫理角色，以及“老生”在扮演帝王將相時所體現齣的莊重感。本書將引用具體的劇目片段，展示四大行當在集體錶演中如何通過“分工”實現“閤奏”，共同完成一個高度復雜的舞颱情境。 3. 審美視野的轉移：從婉約到“氣象” 京劇的審美趣味相比昆麯，更傾嚮於宏大敘事和強烈的戲劇衝突。我們將探討這種轉移背後的文化動因，比如對民族自信心和國傢氣概的追求。通過對《定軍山》、《霸王彆姬》等經典劇目的分析，揭示京劇如何將曆史的厚重感、武戲的力度感融入其美學錶達，確立起一種剛健的、具有強大張力的舞颱氣象。 第三部分：當代語境下的戲麯傳承與創新睏境 在全球化和媒介多元化的今天，傳統戲麯麵臨著如何“活化”自身，吸引新一代觀眾的挑戰。 1. 傳統藝術的媒介遷移研究 分析戲麯藝術在電影、電視媒介中傳播的得失。一方麵，影像技術使得戲麯的身段和唱腔得以更精確地記錄和傳播；另一方麵，脫離瞭現場劇場的“氣場”，程式化的錶演是否會因為缺乏即時互動而顯得隔閡？本書將探討如何平衡記錄的真實性與現場體驗的震撼力之間的關係。 2. 現代創作中的“守正”與“齣新”之辯 研究當代戲麯創作者在改編傳統劇目或創作新劇目時所麵臨的睏境。探討在新編曆史劇或神話劇中，如何處理傳統敘事的意識形態與現代觀眾的認知差異。我們將辨析那些成功的創新（如在節奏、舞美設計上引入現代元素）與流於錶麵的“符號堆砌”之間的本質區彆。成功的創新在於對內核精神的深刻理解，而非僅僅是視覺上的翻新。 3. 戲麯教育與觀眾基礎的重塑 本書最後一部分將關注戲麯藝術的未來生命力——觀眾的培養。分析當前戲麯普及教育中存在的問題，並提齣構建多層次、多維度的觀眾教育體係的建議。這包括如何利用數字技術創建沉浸式體驗，引導年輕群體從“看熱鬧”走嚮“懂門道”，從而為傳統戲麯藝術的持續發展奠定堅實的社會基礎。 本書不僅是一部戲麯研究的學術專著，更是一份對中國古典舞颱藝術精神的深度緻敬與審視，旨在為當代文化研究者、藝術教育者以及戲麯愛好者提供一個多維度的分析框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計非常精美，拿到手的時候就被它溫潤的紙質感和清晰的字體吸引住瞭。封麵色彩搭配得恰到好處，既有吸引孩子的童趣，又不失教育書籍應有的穩重感。我本來是抱著試試看的心態買的，沒想到裏麵的內容排版如此考究，每一頁的留白和插圖都經過瞭精心設計，讀起來非常舒適，完全沒有傳統教育類書籍那種枯燥乏味的感覺。尤其是一些關鍵概念的解析部分，作者運用瞭大量的圖示和流程圖來輔助說明，即便是初次接觸這類理論的傢長也能迅速抓住重點。我特彆欣賞它在介紹教育理念時所采用的循序漸進的方式，不像有些書籍上來就拋齣復雜的術語，而是從最基礎的生活場景入手，讓理論與實踐緊密結閤。這使得我在閱讀過程中，總能不斷地産生“原來如此”的豁然開朗之感，感覺自己正在接受一場高質量的、係統的知識輸入。這本書的實用性體現在方方麵麵，從選材到編排，都體現齣對目標讀者群體的深刻理解和關懷。

評分☆☆☆☆☆

從寫作風格上來看，這本書的作者顯然具備極強的學術背景，但令人驚喜的是，他們成功地將復雜的教育理論“翻譯”成瞭日常用語，去除瞭不必要的學術壁ட்ட。行文流暢自然，邏輯結構嚴謹得像是在搭建一座精密的橋梁，每一步都承載著前一步的支撐。我注意到，書中對於一些常見的育兒誤區進行瞭深入的剖析和反駁，這種帶著批判性思維的論述方式，極大地提高瞭我的思考深度。它不是簡單地告訴你“該做什麼”，而是引導你思考“為什麼這樣做有效”以及“這種方法背後的科學依據是什麼”。這種深度的挖掘，讓我對自己的育兒方式有瞭一個更宏觀的認識。特彆是關於環境創設的那幾章，作者提齣的那些看似微小但實際影響巨大的環境調整建議，讓我開始重新審視傢裏的每一個角落。讀這本書，感覺就像是完成瞭一次頭腦的深度清理和重塑，受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和印刷質量簡直是教科書級彆的典範，每一張圖片都色彩飽滿，清晰度極高，這對於需要視覺刺激的嬰幼兒教育材料來說至關重要。紙張厚實，即便是被小手頻繁翻閱，也不容易損壞，足見齣版方的用心。內容上，它提供的不僅僅是一個“方案”，更像是一個“框架”，一個可以根據自傢孩子特點進行靈活調整的操作係統。我喜歡它反復強調的“個體差異性”，這避免瞭“一刀切”的教育弊端。書中穿插的一些案例分析，都是非常貼近中國傢庭實際情況的，沒有那種高不可攀的精英式養育的影子，讀起來倍感親切和可靠。它不僅僅是關於“怎麼教”的書，更是一本關於“如何與孩子相處”的哲學指南。我強烈推薦給所有正在為如何科學引導孩子早期發展而感到睏惑的父母，它提供的洞察力是其他同類書籍難以企及的。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買過不少關於嬰幼兒早期教育的書籍，很多都隻是泛泛而談，或者推薦一些看起來很美但實際操作起來卻令人抓狂的“完美”方案。然而，這本讀物給我的感受是截然不同的，它仿佛是一位經驗豐富、知根知底的教育專傢坐在你身邊，用極其耐心和富有條理的口吻跟你交流。我最欣賞的是它對“過程”的重視，而不是僅僅強調“結果”。書裏詳細闡述瞭如何根據孩子不同月齡和認知水平來調整策略，這一點對於我們這些每天都在和‘不按常理齣牌’的孩子打交道的傢長來說，簡直是救命稻草。它提供的那些小活動，看似簡單，實則暗含瞭深厚的心理學和語言學原理，而且材料準備非常容易，基本上都是傢裏的日常用品。讀完某幾個章節後，我立刻就嘗試瞭書中的一個小遊戲，結果我傢那個平時注意力隻有三分鍾的孩子竟然持續瞭將近二十分鍾，那種成就感，真的不是幾句誇奬就能替代的。這本書的價值在於它真正做到瞭“授人以漁”，讓我們學會觀察和理解孩子真正的需求，而不是盲目跟風。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最大的觸動，或許在於它對“教育的本質”的重新定義。在現今這個追求快速齣成績的時代，這本書卻像一股清流，強調瞭興趣、探索欲和內在驅動力的重要性。它細緻地描繪瞭不同發展階段幼兒的心理狀態，那種細緻入微的觀察，讓我不禁感嘆作者對兒童心智的理解已經達到瞭一個非常高的境界。我記得有一段話特彆觸動我，大意是說，教育的目的不是雕刻齣完美的成品，而是保護好一顆正在萌芽的好奇心。這本書在介紹具體方法時，總是會首先從這個宏觀的視角齣發，讓人不至於在瑣碎的技巧中迷失瞭方嚮。它成功地平衡瞭理論的高度和實操的接地氣，使得無論是理論派的傢長還是實操派的傢長都能從中找到自己的支撐點。讀完後，我感到肩膀上的焦慮減輕瞭許多，因為我明白瞭，真正的“早教”並非是提前學習多少知識點，而是播撒下一顆熱愛學習的種子。