基本信息

书名:认字、识字就等于早期阅读吗：2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探/上海市教育科研项目研究成果

定价：35元

作者:黄娟娟 主编

出版社：中山大学

出版日期：2016-04-01

ISBN：9787306026941

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品标识：

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内容提要

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目录

序
前言
*编 理论探讨与方法
*章 早期阅读——婴幼儿期的重要课题
*节 早期阅读的必要性
第二节 国内外对早期阅读研究的动向
第二章 早期阅读教育——家园合作的重要课题
*节 早期阅读教育的必要性
第二节 国内外对早期阅读教育研究的动向
第三章 2—6岁婴幼儿早期阅读教育方案的研究方法
*节 早期阅读教育方案的研究目标与内容
第二节 早期阅读教育方案的研究方法与实施
第二编 学前教育机构早期阅读教育方案
*章 调查研究报告
*节 上海市婴幼儿在园开展静态性和动态性早期阅读与早期阅读教育的调查研究报告
第二节 不同年龄婴幼儿阅读行为的观察研究报告
第二章 专题研究报告
*节 2～3岁托班婴幼儿早期阅读与早期阅读教育的专题研究报告
第二节 3～4岁小班幼儿早期阅读与早期阅读教育的专题研究报告
第三节 4～5岁中班幼儿早期阅读与早期阅渎教育的专题研究报告
第四节 5～6岁大班幼儿早期阅读与早期阅凑教育的专题研究报告
第三章 2～6岁婴幼儿早期阅读教育方案
*节 2～6岁婴幼儿早期阅读特点与发展目标
第二节 2～6岁婴幼儿早期阅读教育
第三节 2～6岁婴幼儿早期阅读的评价
第四章 2～6岁婴幼儿集体性早期阅读教育活动设计
*节 2～3岁(托班)婴幼儿早期阅读教育活动设计
第二节 3～4岁(小班)幼儿早期阅读教育活动设计
第三节 4～5岁(中班)幼儿早期阅读教育活动设计
第四节 5～6岁(大班)幼儿早期阅读教育活动设计
第五章 2—6岁婴幼儿区域性早期阅读活动设计
*节 2～3岁(托班)婴幼儿早期阅读区域活动设计
第二节 3～4岁(小班)幼儿早期阅读区域活动设计
第三节 4～5岁(中班)幼儿早期阅读区域活动设计
第四节 5～6岁(大班)幼儿早期阅读区域活动设计
第三编 家庭早期阅读教育指导方案
*章 调查研究报告
*节 现状研究报告
第二节 发展研究报告
第三节 因果关系比较研究报告
第二章 家庭早期阅读教育指导
*节 家庭早期阅读教育指导目标、内容和形式
第二节 家庭早期阅读教育指导专题报告
第三节 家庭早期阅读教育指导活动案例
第三章 实践研究报告
*节 养成婴幼儿良好的阅读习惯
第二节 激发幼儿阅读兴趣
第三节 提高婴幼儿早期阅读能力
第四编 教师的观察与反思
*章 教师间的观察与反思
*节 有关静态媒体阅读教育行为的观察与反思
第二节 有关动态媒体阅读教育行为的观察与反思
第二章 教师自身的观察与反思
*节 教师在早期阅读教育实践中的观察与反思
第二节 教师为早期阅读教育实践进行的观察与反思
第五编 研究效果
*章 家长阅读观念与行为改善，家庭阅读环境改变
*节 家长阅读观念与行为实验后与实验前、面上调查的比较
第二节 家庭阅读环境实验后与实验前、面上调查的比较
第二章 幼儿阅读行为改善，语言发展水平提高
*节 实验班与对照班幼儿阅读行为的观察与比较
第二节 幼儿阅读行为实验后与实验前、面上调查的比较
第三节 幼儿语言发展水平的比较
参考文献显示全部信息

作者介绍

黄娟娟，女，1964年5月出生，江苏无锡人。1987年毕业于南京师范大学，获教育学学士学位；2005年毕业干上海师范大学，获管理学硕士学位。现任上海市教育科学研究院普通教育研究所学前教育研究室主任、副研究员。 出版《教师的教育机智》、《*幼儿教师教育行为研究》、(《0

文摘

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