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阿黛尔·法伯，伊莱恩·玛兹丽施，简·尼尔森等 著

图书标签:

• 正面管教
• 亲子沟通
• 家庭教育
• 儿童教育
• 育儿
• 教育心理学
• 简尼尔森
• 沟通技巧
• 行为管理
• 亲子关系

店铺： 广东启胜图书专营店

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787550268517

商品编码：13883163899

包装：平装

丛书名： 正面管教

开本：16

出版时间：2016-07-01

用纸：胶版纸

套装数量：3

正文语种：中文

商品详情

如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说

• 出版社：编译
• I S B N：9787511714152
• 作 者：(美)阿黛尔·法伯//伊莱恩·玛兹...
• 页数：320
• 出版时间：2016-09-01
• 印刷时间：2016-09-01
• 包装：平装
• 开本：32开
• 版次：1
• 印次：8
• 字数：150

内容提要

《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说(2012年
全新修订版)》为了建立这个快乐沟通的平台，围绕“
如何说”“怎么听”，作者阿黛尔·法伯、伊莱恩·
玛兹丽施从六个方面进行了探讨和实践：帮助孩子面
对他们的感受、鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方
法、鼓励孩子自立、恰当地赞赏孩子、让孩子从角色
中释放。尤为可贵的是作者清晰简洁地创造了一套操
作方法，给出了实现这六个方面的30种技巧，辅以大
量的常见场景和问题加以说明，并配有相应的练习题
。

作者简介

阿黛尔·法伯，本科毕业于美国皇后学院戏剧，获学士学位，又在纽约大学获教育学硕士学位。她曾在纽约市的高中任教8年。 伊菜恩·玛兹丽施，本科毕业于纽约大学，获舞台美术的学士学位，毕业后创建并指导了格罗斯维诺尔和雷诺克斯·希尔社区活动中心的儿童节目。她同时也是一位的画家和作曲家。

目录

中文版序言 英文版序言 谢辞 如何阅读本书 第1章 帮助孩子面对他们的感受 ⊙如何面对孩子的负面感受？很简单，接受他们的感受。
⊙我们和孩子是完全不同的个体，不能用我们的感受代替孩子感受。
⊙感受没有对错之分，所有的感受都是被接纳的，但某些行为必须受到限制。
⊙孩子的感受被接纳了，他们才能开始集中精力改变自己的情绪。
⊙帮助孩子面对他们感受的四个技巧： 1.全神贯注地倾听查看全部>>

精彩试读

家长的故事
我们对每一组学员都讲授同样的理念，但是，我
们总能惊喜地发现，每个家长回到家里，又把这些理
念在不同的场合充分地应用。下面的每一个故事都是
来自家长的身体验（孩子的名字被隐去）。你会发
现并不是这些家长说的话都是“标准答案”，而是他
们愿意倾听和接纳孩子的感受让事情发生了变化。
前两个故事的家长告诉我们，他们简直不敢相信
，当他们不再给孩子提建议时，孩子们竟然真的开始
想方设法自己解决问题了。这位妈妈给她的故事起名
为“听听我说得有多少！”<...---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

如何说孩子才肯学

• 出版社：编译
• I S B N：9787511715333
• 作 者：(美)阿黛尔·法伯//伊莱恩·玛兹...
• 页数：237
• 出版时间：2013-01-01
• 印刷时间：2013-01-01
• 包装：平装
• 开本：32开
• 版次：1
• 印次：1
• 字数：100

编辑推荐语

美国**名的子沟通专家与教育学博士阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施合力奉献，如何激励孩子自我监督、自我约束和热爱学习。 美国**名子沟通专家以切实可行的方法，让孩子乐于接受家长和老师对他们施加的影响。 《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》发现的子沟通教育方法，通过20多万个子团队的使用，被证明取得惊人的效果。《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》旨在解决激发孩子学习积*性方面的问题，其行之有效的方法令无数学生家长和教师受益匪浅。

内容提要

阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施两位子沟通专家在《如何说孩子
才肯学(中文5周年纪念版)》里展现的与孩子沟通的技巧和方法征服了世界
。在《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》中她们继续运用那些技巧和
方法，解决当下父母面临的一大难题……在这个充斥着各种娱乐和享受而
又自由反叛的年代，如何激励孩子在学习上拥有*大的积*性。
《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》让家长和老师学会如何帮助
孩子面对每天在学校出现的各种问题。***的沟通技巧、实用的对话
场景和令人愉快的卡通漫画是《如何说孩子才肯学(中文5周年纪念版)》成
为百万书的品质保证。

作者简介

阿黛尔·法伯(Adele Faber)和伊莱恩·玛兹丽施(Elaine Mazlish)是国际*名子沟通专家，她们的*作不仅深受家长的欢迎，而且也得到**人士的认可。 两位作者的**本书《解放父母解放孩子》(Liberated Parents Liberated Children)曾荣获“克里斯多佛”奖，第二本书《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》(How to Talk So Kids Will Listen & Listen So Kids Will Talk)销售量超过300万本，被翻译成30多种语言。关于这本书的讲座教材和录像带被20多万个子团体所使用。 随后她们又出版了一系列子教育图书，其中《如何说孩子才肯学》(How To Talk So Kids Can Learn At Home and In School)被美国《儿童》杂志评为“家庭教育年度*佳图书”；《如何说孩子才能和平相处》(Siblings Without Rivalry)荣登《纽约时报书评》书排行榜**名。 自从《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》出版以来，两位作者在美国和加拿大各地为父母、老师和职业心理医师进行幽默、鼓舞人心的演讲和培训。她们持续开展的工作被拍成系列片在电视台CBS节目中播放。她们还经常出现在《早安美国》(Good Morning America)和《欧普拉》(Oprah)等热门电视节目里。 两位作者都曾师从于已故*名儿童心理学家海姆·吉诺特(Haim Ginott)博士，她们是纽约市社会研究新校(New School of Social Research)和长岛大学家庭生活协会(Family Life Institute of Long Island University)的创建者。 阿黛尔·法伯，本科毕业于美国皇后学院戏剧，获学士学位，又在纽约大学获教育学硕士学位。她曾在纽约市的高中任教8年。 伊莱恩·玛兹丽施，本科毕业于纽约大学，获舞台美术的学士学位，毕业后创建并指导了格罗斯维诺尔和雷诺克斯·希尔社区活动中心的儿童节目。她同时也是一位的画家和作曲家。 两位作者都是三个孩子的母，她们已被收录于美国名人录。

目录

这本书的由来 “我”是谁？ 第1章 如何处理干扰学习的情绪 关注学生们的情绪，并作出恰当的反应。
面对学生情绪的错误和正确反应分别有哪些表现方式。
无论在家里还是在学校，孩子们的感情都需要被接纳。(随时提醒自己) 1.认同孩子的感受。
2.用语气或语言接纳孩子的感情。
3.给予孩子现实中不能实现的幻想。
4.即便你想制止孩子的不当行为，也要接纳他们的情绪。
第2章 吸引孩子合作的七个技巧 孩子们并不懂得接受教育的重要性，也不会把学校教育和他们的未来联系在一起。
在指出孩子问题时我们容易犯的错误。
在家里和在学校鼓励孩子合作的七个技巧(随时提醒自己)： 1.描述问题。
2.提示。
3.提供选择。
4.用一个词或者一个手势来表达。
5.描述你的感受。
6.写字条。
7.游戏方式(用另一种声音或者腔调)。
第3章 惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法查看全部>>

精彩试读

正是对于老师的记忆——包括我喜爱和我厌恶的老师，使我决定做一
名教师。
我脑子里曾有一页长长的列表，那上面是我永远不会对学生说的刻薄
话语，以及绝不会对学生做的恶毒事情。我想象自己是极富耐心且善解人
意的老师。上大学时，我一直坚信我能够用孩子们想学的方式去教他们。
“真正的”教师生涯开始的第yi天我就完全蒙了。尽管我做了周全的
计划和准备，可当面对32名六年级学生时，我就像完全没准备一样。32名
孩子嗓音宏亮，精力旺盛，求知欲异常强烈。课上到一半时，第yi声嘀咕
开始了：“谁... 

 

商品基本信息，请以下列介绍为准
商品名称：	正面管教（修订版）+0-3岁孩子的正面管教 全2册 家庭与育儿 书籍
作者：	(美)简·尼尔森(Jane Nelsen) 著;玉冰 译
市场价：	80元
ISBN号：	9787550268517   9787550255975
出版社：	北京联合出版
商品类型：	图书

其他参考信息（以实物为准）
装帧：平装	开本：16开	语种：中文
出版时间：2016-07-01	版次：1	页数：310
印刷时间：2016-07-01	印次：1	字数：273千字

主编推荐

1、销美国400多万册，被翻译成16种语言销；  2、让数百万孩子、父母和老师受益终身的经典之作；  3、自1981年本书**版出版以来，《正面管教》已经成为管教孩子的“黄金准则”  4、简·尼尔森——教育学博士、杰出的心理学家——在本书中告诉21世纪的父母和老师们：  惩罚和娇纵为什么对孩子都不好，并且不管用？  怎样用既不惩罚又不娇纵的正面管教方法培养孩子受益终生的良好品质？  如何用正面管教方法自动消除孩子的不良行为？  如何赢得孩子与父母和老师的合作？  如何消解大人与孩子之间的权力之争？  “父母”对孩子会有什么危害？  各种性格的父母对孩子会有什么正反两方面的影响？父母如何发挥自己性格中的优点，避免缺点给孩子造成的不良影响？  老师们如何避免对孩子造成管教问题？  从3岁到青春期的十几岁的孩子以及孩子的父母和老师，都将因为本书而有效改变家里和学校的气愤，改变自己的人生。

内容简介

没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但*美好的愿望却不一定给孩子带来很好的结果。自1981年本书**版初版以来，《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”，本书被翻译成16中语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。自1987年**次修订之后，每10年修订一次，本书根据英文原版的第三次修订版(2006年出版)翻译，该版首印数为70多万册。正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是本书的主要内容。

作者简介

（美)简·尼尔森（JaneNelsen）教育学博士，杰出的心理学家、教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国“正面管教协会”创始人。她是7个孩子的母，22个孩子的奶奶或外祖母，还是2个孩子的曾祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小学、大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或合著者，是众多ZHU名育儿及养育杂志的顾问。她于2013年5月中旬至6月初展开“正面管教中国行”，在北京、上海、深圳三地的公开演讲受到了中国父母的热烈欢迎。

目录

正面管教（修订版） 译者的话：我为什么要翻译这本书  序言及致谢  引言  第YI章正面的方法  DANG*当心！是什么在起作用！  如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？  和善与坚定并行  相反相吸：DANG*当一个家长和善，而另一个坚定时  帮助孩子体验到归属感和自我价值感（心灵纽带）  是否长期有效？  教给孩子具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能  正面管教之旅  回顾  正面管教工具  问题  第2章几个基本概念  自尊：一个容易造成错觉的概念  “赢得”孩子  我们言行背后的感觉  阿德勒的基本概念  1.孩子是社会人  2.行为以目的为导向  3.孩子的首要目的是追求归属感和价值感  4.一个行为不DANG*当的孩子，是一个丧失信心的孩子  5.社会责任感或集体感  6.平等  7.犯错误是学习的好时机  8.要确保把爱的讯息传递给孩子  回顾  正面管教工具  问题  第3章出生顺序的重要性  排行ZUI大的孩子  排行ZUI小的孩子  排行中间的孩子  独生子  一些例外  家庭氛围  运用出生顺序的知识来鼓励孩子  出生顺序和婚姻  出生顺序和执教风格  小组练习  回顾  问题  第4章重新看待不良行为  责任感不等于责难或羞辱  什么是不良行为？  帮助识别错误目的和观念的线索  第YI条线索  第二条线索  对每一种错误目的的有效鼓励方式  寻求过度关注  寻求权力  报复  自暴自弃  目的揭示法  失望行为的不同表现  对待十几岁的孩子  回顾  正面管教工具  问是  第5章DANG*当心逻辑后果  自然后果  决定你自己要做什么  逻辑后果  转移孩子的行为  逻辑后果与行为的错误目的  转变态度的必要性  让孩子们事先参与  回顾  正面管教工具  问题  ……  第6章关注于解决问题  第7章有效地运用鼓励  第8章班会  第9章家庭会议  第YI0章你的性格对孩子性格的影响  第YI1章综合应用  第YI2章家里和教室里的爱与欢乐  附录1发起一个正面管教学习小组  附录2通过“同伴辅导”培养社会责任感  附录3给家长的信0-3岁孩子的正面管教 引　言 序 第1部分　家有婴儿的生活 第1章　迎接宝宝的到来 在头几个月你需要知道的 为宝宝的到来做准备 幻想与现实 我怎么知道该做什么？ 你的家就是你的家 你想让自己的孩子拥有什么？具有长期效果的养育的重要性 关于“爱” 坚定、灵活、温和 重新定义“我们”和“我”：父母对自己的关爱 养育是父母双方的责任 睡眠：“嘘……宝宝睡着了！” 母乳喂养 获得你所需要的帮助 发自内心的养育 需要思考的问题 第2章　正面管教的原则 运用于你的家庭中的理念 阿德勒和德雷克斯：养育研究的先驱 什么是“管教”？ 为什么有些父母不接受非惩罚的方法 应当避免的管教方式 她想要什么就要什么 孩子们真正需要的是什么 情感联结的重要性 个人的力量和自主 社会和人生技能 需要思考的问题 第3章　神奇的大脑 帮助你的孩子学习 持续成长的大脑 先天还是后天？ “更好”的宝宝 回路连接：你的孩子的真正需要 依恋的重要性 如何培养成长中的大脑——以及拥有这个大脑的孩子 对宝宝的线索作出回应 触摸、说话和唱歌 提供玩耍的机会——并和孩子一起玩 鼓励好奇心和安全的探索 让宝宝有自己的时间 要教孩子——永远不要摇晃或打孩子 照顾好你自己 仔细选择幼儿园 喜爱并欣赏你的孩子 头三年会影响孩子的一生 需要思考的问题 第4章　了解你的孩子 进入你的孩子的世界 理解你的孩子的性格 孩子是通过“做”来了解这个世界的 出生顺序影响着孩子如何看待这个世界 孩子探索和试验的发展需要可能会被贴上“不良行为”的标签 小孩子很少故意做出不良行为 孩子的身高和能力对其行为有很大影响 孩子对“现实”和“幻想”的概念与成年人的不同 耐心是大多数小孩子难以达到的美德 男孩和女孩：性别重要吗？ 关于男孩和女孩的事实 父母和性别 是正常发展，还是不良行为？ 需要思考的问题 第2部分　你的发展中的孩子 第5章　我该如何开始？ 正面管教工具 纠正之前先建立情感联结 建立日常惯例 以尊重的方式教给孩子尊重 运用你的幽默感 进入孩子的内心世界 以和善而坚定的行动坚持到底：说了就要当真，如果当真，就要坚持到底 要有耐心 对孩子进行照管、分散其注意力和转移其行为 接受你的孩子的独特性 重新思考“暂停” 把爱的信息传递给孩子 需要思考的问题 第6章　情感能力和语言的发展 第7章　信任与不信任 “我可以依靠你吗？” 第8章　自主与怀疑和羞愧 “我可以自立（但不要不管我！）” 第9章　了解适龄行为以及如何对待 第10章　性　情 是什么让你的孩子？ 第3部分　你的孩子的世界 第11章　鼓励的艺术 培养孩子的自我价值、自信和适应能力 第12章　洞察力和提前计划 对自己和孩子要有信心 第13章　睡　眠 你无法强迫孩子 第14章　“张大嘴……好不好？” 学步期的孩子和饮食 第15章　如　　厕 “这是我的事，不是你的。” 第16章　在这个大千世界里生活 分享以及其他社会能力的发展 第4部分　家庭之外的世界 第17章　大自然的养育 第18章　连线的大脑 科技的影响 第19章　谁在照看孩子？ 选择并适应儿童看护 第20章　如果你的孩子有特殊需要 第21章　作为一家人一起成长

促销语

卖点一：销美国400万册，被翻译成16种语言销。  卖点二：让数百万孩子、父母和老师受益终生的经典之作。  卖点三：自1981年本书**版出版以来，《正面管教》已经成为管教孩子的“黄金准则”。

 

《静待花开：与孩子一同成长的智慧》 内容梗概： 这是一套聚焦于儿童心理发展、亲子沟通技巧以及家庭教育理念的系列读物。它不只是简单地罗列育儿方法，更深刻地剖析了孩子成长过程中可能遇到的各种挑战，并提供了切实可行、充满人文关怀的解决方案。全套书以系统性的视角，从孩子的内心世界出发，引导家长深入理解孩子的行为动机，建立起平等、尊重、信任的亲子关系。 第一卷：理解孩子的语言——倾听与回应的艺术 本卷深入探讨了如何真正“听懂”孩子。在信息爆炸、节奏快速的现代社会，家长们常常因为忙碌、焦虑或固有观念，而忽略了孩子细腻的情感表达和潜在的需求。本书将带领读者穿越表面的行为，去触及孩子内心深处的感受，学会捕捉那些不被言语直接表达出来的信号。 倾听的真谛： 本卷强调，倾听并非仅仅是听到声音，更是一种主动的、有意识的接收过程。它要求家长放下评判，抛开预设的答案，全神贯注地关注孩子的叙述，包括他们的语气、表情、肢体语言以及他们选择的词汇。通过大量生动的案例，本书阐释了不同年龄段孩子的沟通特点，以及家长在倾听时可能存在的误区，例如打断、说教、转移话题等，并提供了详细的纠正方法。 共情与同理心： 学习如何与孩子的情感产生共鸣是本卷的核心。家长们将被引导去感受孩子的情绪，理解情绪背后的原因，并在适当的时候表达出自己的理解和支持。这并非意味着认同孩子的所有行为，而是承认并接纳孩子的情感是真实存在的。书中提供了诸如“我注意到你现在感到很沮丧，是因为……”这样的句式，帮助家长在与孩子交流时，能够准确地表达共情，让孩子感受到被理解和被看见。 积极回应的技巧： 在倾听的基础上，本卷聚焦于如何做出积极而有效的回应。这包括肯定孩子的感受、适时给予安慰、引导孩子找到问题解决的途径，以及在必要时设定健康的界限。书中详述了如何运用“复述”来确认自己是否准确理解了孩子的意思，如何通过提问来鼓励孩子更深入地思考，以及如何避免在回应中强化负面行为。 第二卷：沟通的力量——化解冲突与建立连接 本卷将视角从“听”转向“说”，重点在于如何以一种孩子容易接受、能够有效传递信息并建立积极连接的方式与孩子沟通。它倡导一种非暴力、非惩罚的沟通模式，旨在化解亲子之间的潜在冲突，并在此过程中加深彼此的理解和信任。 “我”信息的力量： 书中详细讲解了“我”信息的沟通模式，即以“我感到……”、“我需要……”、“我认为……”来表达自己的感受和需求，而非以指责或批评的方式来表达。“你总是……”、“你怎么会这样……”这样的句式，往往会激发孩子的防御心理，而“我”信息则更容易让孩子理解家长的立场，减少对抗。书中提供了大量的“你”信息与“我”信息的对比示例，帮助家长掌握这种高效的沟通工具。 非惩罚性的引导： 告别传统的体罚、吼叫、威胁等惩罚方式，本卷着重于引导孩子认识到自身行为的后果，并学习承担责任。书中介绍了诸如“自然后果”、“逻辑后果”等概念，引导家长如何设置合理的规则，以及当孩子违反规则时，如何以一种教育性的方式来处理，而不是单纯地发泄情绪。例如，孩子打翻了牛奶，除了让其自行清理，还可以引导其思考下次如何更小心。 解决问题的协作： 本卷提倡将亲子沟通视为一个共同解决问题的过程。当孩子遇到困难或挑战时，家长不应直接包办，而是鼓励孩子参与到问题分析和解决方案的制定中来。书中提供了如何引导孩子进行头脑风暴、评估不同选择的优缺点，以及如何支持孩子去尝试和学习的实用技巧。这种协作式的沟通，不仅能帮助孩子掌握解决问题的能力，更能增强他们的自信心和自主性。 情绪的疏导与管理： 孩子的情绪管理是家长面临的一大难题。本卷提供了多种有效的方法，帮助孩子认识、表达和管理自己的情绪。这包括教授孩子识别不同情绪的词汇，引导他们找到健康的宣泄方式（如运动、绘画、倾诉），以及在孩子情绪失控时，如何保持冷静并提供支持。 第三卷：成长的沃土——构建健康的家庭环境 本卷将前两卷的技巧融入到更广阔的家庭教育和儿童发展的大背景中。它强调家庭环境对孩子成长的决定性作用，并为家长提供了构建一个积极、支持性、有利于孩子全面发展的家庭氛围的系统性指导。 榜样的力量： 本书深刻认识到，家长是孩子最重要的榜样。家长自身的言行举止、价值观、处理冲突的方式，都会潜移默化地影响孩子。因此，本卷鼓励家长审视自身的行为，努力成为孩子学习的典范，并强调如何在日常生活中以身作则，展现出积极的生活态度和健全的人格。 尊重与界限的平衡： 在倡导尊重孩子的同时，本卷也强调了建立清晰、合理的界限的重要性。界限并非限制，而是为孩子提供安全感和方向感。书中详细阐述了如何设定适合孩子年龄的规则，如何与孩子一起制定规则，以及在执行界限时如何保持一致性和坚定性，同时又不失温情。 发掘孩子的潜能： 本卷鼓励家长用发展的眼光看待孩子，看到他们身上蕴藏的无限潜能。它倡导关注孩子的兴趣和优势，提供支持和鼓励，让他们有机会去尝试、去探索、去犯错、去学习。书中提供了一些引导孩子发展独立性、创造力、好奇心和解决问题能力的方法，帮助家长成为孩子探索世界的伙伴和引路人。 家庭成员间的连接： 除了亲子关系，本卷也关注了家庭成员之间的整体连接。它强调建立一个充满爱、支持和理解的家庭系统，让每个家庭成员都能感受到归属感和价值感。这包括如何促进夫妻之间的良好沟通，如何让大孩子和小孩子和谐相处，以及如何在家庭中营造一种共同成长的氛围。 应对成长中的挑战： 本书也为家长提供了应对孩子成长过程中可能出现的各种挑战的策略，例如叛逆期、学习困难、社交问题、青春期困惑等。它不是提供一蹴而就的解决方案，而是引导家长理解这些挑战的普遍性，并提供一套应对的框架和原则，帮助家长以更平和、更智慧的心态去面对。 总而言之，《静待花开：与孩子一同成长的智慧》系列，是一套献给所有渴望成为更优秀父母的读者的指南。它摒弃了刻板的教条，回归教育的本真——尊重、理解、爱与陪伴。通过学习本书，家长们不仅能掌握与孩子有效沟通的实用技巧，更能深刻理解孩子的内心世界，与孩子建立起牢固的情感连接，共同经历一段充满智慧与温情的成长旅程，最终静待属于每个孩子的独特“花开”。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前读过不少类似的育儿书籍，很多都是观点先行，然后用一些成功案例来佐证，读起来容易让人产生一种“知易行难”的无力感。然而，这套书在理论阐述之后，似乎总能紧接着提供一套非常具体、几乎可以拿来即用的工具箱。例如，在处理冲突场景时，它不仅仅是告诉你“要保持冷静”，而是给出了详细的“暂停呼吸”、“使用‘我’的陈述”的具体句式模板。这种极强的实操性，是我非常欣赏的一点。我尤其欣赏作者在强调“规则”和“界限”时，并没有将父母塑造成一个高高在上的裁判，而是将规则的建立过程描述成一种与孩子协商、共同维护家庭契约的行为。这让我感到，管教不再是权力斗争，而是一种责任的共同承担。我希望这套书能够帮助我建立起一套内在的定力，无论孩子如何试探底线，我都能坚定而温柔地坚守住那些对他们长期发展有益的原则。

评分☆☆☆☆☆

拿到这套书的时候，我正处于教育孩子过程中的一个迷茫期，感觉自己好像使出了浑身解数，说了很多道理，做了很多让步，但孩子的某些行为模式似乎并没有得到根本的改变。我尤其头疼“如何让孩子真正听进去”这个问题，感觉沟通的墙壁越来越厚。这套书的封面设计和书名给我一种很实际、很贴近日常的期待，希望能从中找到一些立竿见影的技巧，或者至少是更科学的视角来理解孩子的“不配合”。坦白说，我更倾向于那种能提供具体情境演练和对话脚本的指南，因为在火头上，那些理论性的阐述往往很难被快速提取和应用。我对“正面管教”这个概念本身持开放态度，相信惩罚和吼叫不是长久之计，但如何构建一个既有规则又能让孩子感到被尊重和理解的教育体系，对我来说仍是一个巨大的挑战。我希望这套书能给我带来的是一种思维模式的转变，而不是仅仅停留在表面说辞的堆砌上，期待它能提供一套可操作的、能够适应不同年龄段孩子特点的系统性方法论，让我能从“对抗”转向“合作”，真正看到孩子内在动力的激发。

评分☆☆☆☆☆

在阅读《家庭教育孩子》这部分内容时，我感受到了一种深层次的、关于父母自我成长的呼吁。这套书的厉害之处在于，它将焦点从“如何改变孩子”巧妙地转移到了“如何改变我们自己对待孩子的方式”。我意识到，很多时候孩子的行为，其实是我们自身未被满足的需求或未解决的情绪的投射。书中对父母自身情绪管理的探讨，对我触动很大。它提醒我，一个稳定的、内在和谐的父母，是给予孩子最好的安全感。我希望这部分内容能提供更深层次的自我反思练习，帮助我识别出那些潜藏在我的教育方式背后的“父母的执念”——比如，我是否因为自己童年的经历，而对孩子有过度的期望或恐惧？如果能通过阅读这些内容，我能更坦诚地面对自己的局限性，并有意识地去疗愈这些部分，那么我相信，我对孩子的管教，自然会变得更加平和与有效，这才是真正的“治本”之道。

评分☆☆☆☆☆

初翻这套书时，我立刻被那种娓娓道来的叙事风格所吸引，它不像传统的教育书籍那样充满了生硬的术语和高高在上的指导口吻，反而更像一位经验丰富、语气温和的前辈在分享她的心路历程和踩过的“坑”。我特别关注其中关于“倾听的艺术”那一部分，因为我发现自己经常在孩子说话时，脑子里已经在组织如何反驳或者给出解决方案了，根本没有真正捕捉到他们表达背后的情绪。书中对于如何使用“无评判性的观察”和“反射性倾听”的描述，让我猛然醒悟，原来我以为的“听”，其实只是在等待自己发言的机会。这种细腻的情感捕捉训练，对于改善我与青春期女儿的关系尤为关键，她现在最需要的是确认感，而不是我的说教。我希望后续的章节能更深入地探讨如何处理那些非常情绪化、逻辑混乱的表达，因为那些时候，我常常会因为无法理解而感到挫败，进而诉诸权威。

评分☆☆☆☆☆

这三本书的结构安排相当巧妙，它们似乎是围绕着一个完整的家庭教育循环展开的——从理解孩子的动机到设定有效的界限，再到最终实现双方的共同学习和成长。我注意到《如何说孩子才肯学》这一册似乎更侧重于如何将知识点转化为孩子内在的驱动力，这正是我目前最欠缺的部分。我总是在教导“应该”做什么，但鲜少触及“为什么”对他们自身有益。我期待书中能提供一些关于如何将家务、学习任务等日常琐事，转化为具有内在意义和成就感的“项目”的方法。特别是对于那些对学习表现出抵触情绪的孩子，单纯的奖励或惩罚机制常常会失效，我们需要的是激发他们探索世界的原初好奇心。如果能有具体的案例分析，展示父母是如何一步步引导孩子发现“学习的乐趣”而非“完成任务的压力”，那将是极大的收获。我希望能找到一种替代“强迫”的柔性力量，让教育真正成为一种共同的探索之旅。