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內容簡介

　　《兒童的同伴交往與心理適應/人的發展與創造叢書》是一項持續三年的追蹤研究，以同伴交往的四個水平為基礎，動態地考察瞭兒童從中期到晚期，同伴交往的發展變化及其對心理適應的影響。本研究有三大特色：一是采用多層綫形模型和潛變量增長麯綫模型對追蹤數據進行分析，揭示瞭同伴交往的發展趨勢及其對心理適應發展軌跡的影響；二是充分重視同伴交往中性彆的作用，將兒童的友誼數和同伴接納水平進行瞭性彆區分，證明瞭性彆疏離現象的存在；三是呈現社會技能乾預訓練的過程和結果，不僅對理論模型進行驗證，而且嘗試將理論應用到實踐中。

作者簡介

趙鼕梅，女，中南民族大學教育學院副教授，碩士生導師。華中師範大學心理學博士畢業，教育學博士後；美國馬裏蘭大學兒童、關係和文化研究中心Kenneth H. Rubin實驗室訪問學者。研究方嚮為社會性與人格發展。主持國傢社會科學基金教育學青年課題、湖北省社會科學基金項目、國傢民委科研項目以及武漢市社會科學基金項目。曾在《心理學報》、《心理科學》等刊物發錶論文多篇，先後獲得湖北省優秀博士學位論文、第三屆硃智賢心理學奬、湖北省教育科學研究優秀成果奬等奬項。
周宗奎，男，華中師範大學心理學院教授，院長。青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室主任，社交網絡及其信息服務協同創新中心負責人。中國心理學會常務理事，發展心理學分會副會長。入選國傢“新世紀百韆萬人纔工程”。湖北省人大常委會委員。主要研究方嚮為網絡心理與行為、社會性與人格發展、心理健康教育。主持國傢自然科學基金、國傢社科基金重大項目、國傢科技支撐計劃專項和國際閤作項目多項，獲省部級科研教學奬勵多項。

目錄

“人的發展與創造叢書”總序
引言
第1章 兒童同伴交往及其相關理論
1.1 認知發展觀
1.1.1 皮亞傑學派觀點
1.1.2 維果茨基的觀點
1.2 生態學觀點
1.3 群體社會化理論
第2章 兒童同伴交往的發展變化：性彆和文化差異
2.1 同伴交往四水平的劃分
2.2 同伴交往的個體水平：性彆
2.3 同伴交往的互動水平：兒童的退縮和攻擊行為
2.3.1 社交退縮行為
2.3.2 攻擊行為
2.4 同伴交往的雙嚮關係水平：兒童的友誼
2.4.1 友誼的測量
2.4.2 友誼的發展變化
2.4.3 友誼的文化特徵及性彆差異
2.5 同伴交往的群體水平：兒童的同伴接納
2.5.1 同伴接納的測量
2.5.2 同伴接納的發展變化
2.5.3 同伴接納中的性彆差異
第3章 兒童同伴交往中社會行為與同伴關係的相關研究
3.1 退縮行為與同伴關係的相關研究
3.1.1 退縮行為與友誼
3.1.2 社交退縮行為與同伴接納
3.2 攻擊行為與同伴關係的相關研究
3.2.1 攻擊行為與友誼
3.2.2 攻擊行為與同伴接納
第4章 兒童同伴交往與心理適應的相關研究
4.1 兒童同伴交往與社交自我概念的相關研究
4.1.1 社交自我概念的定義和結構
4.1.2 社交自我概念的測量
4.1.3 社交自我概念的發展變化
4.1.4 自我概念的文化特徵
4.1.5 同伴交往與社交自我概念的相關研究
4.2 兒童同伴交往與孤獨感的相關研究
4.2.1 孤獨感的定義
4.2.2 同伴交往與孤獨感的相關研究
4.2.3 社交自我知覺對孤獨感的影響
4.2.4 同伴交往與心理適應的關係：綜閤作用模型
第5章 兒童同伴交往的發展與心理適應的總體研究設計
5.1 研究背景
5.1.1 以往研究所取得的成就
5.1.2 以往研究存在的不足之處
5.1.3 本研究擬探討的問題
5.2 總體研究思路
5.3 研究意義
5.3.1 理論意義
5.3.2 實踐意義
第6章 兒童同伴交往中社會行為的發展趨勢
6.1 研究目的與假設
6.1.1 研究目的
6.1.2 研究假設
6.2 研究方法
6.2.1 研究對象
6.2.2 研究工具
6.2.3 數據處理
6.3 結果分析
6.3.1 社會行為測量的信、效度分析
6.3.2 安靜退縮的發展趨勢
6.3.3 外部攻擊和關係攻擊的發展趨勢
6.3.4 小結
6.4 討論
6.4.1 安靜退縮行為的發展變化特點及其在個體間的差異
6.4.2 外部攻擊和關係攻擊各自的發展趨勢及其在個體間的差異
第7章 兒童同伴關係的發展趨勢及社會行為的影響
7.1 研究目的與假設
7.1.1 研究目的
7.1.2 研究假設
7.2 研究方法
7.2.1 研究對象
7.2.2 研究工具
7.2.3 數據處理
7.3 結果分析
7.3.1 互選友誼數的發展趨勢
7.3.2 社會行為對互選友誼數的影響
7.3.3 友誼質量的發展趨勢
7.3.4 社會行為對友誼質量的影響
7.3.5 同伴評定分的發展趨勢
7.3.6 社會行為對同伴評定分的影響
7.4 小結
7.4.1 關於互選友誼數的發展趨勢及社會行為的影響
7.4.2 關於友誼質量的發展趨勢及社會行為的影響
7.4.3 關於同伴評定分的發展趨勢及社會行為的影響
7.5 討論
7.5.1 互選友誼數的發展趨勢及社會行為的影響
7.5.2 友誼質量的發展趨勢及社會行為的影響
7.5.3 同伴評定分的發展趨勢及社會行為的影響
第8章 兒童同伴交往的發展影響心理適應的潛變量增長麯綫模型
8.1 研究目的與假設
8.1.1 研究目的
8.1.2 研究假設
8.2 研究方法
8.2.1 研究對象
8.2.2 研究工具
8.2.3 數據處理
8.3 結果分析
8.3.1 心理適應的潛變量綫性增長模型
8.3.2 同伴交往影響心理適應的潛變量增長麯綫模型
8.4 小結
8.4.1 關於心理適應的潛變量綫性增長模型
8.4.2 關於同伴交往影響心理適應的潛變量增長麯綫模型
8.5 討論
8.5.1 心理適應的潛變量綫性增長趨勢
8.5.2 同伴交往對心理適應的潛變量增長麯綫的影響
第9章 兒童社會技能的乾預訓練
9.1 兒童社會技能缺陷
9.2 兒童社會技能缺陷的乾預方法
9.2.1 兒童社會技能訓練（Social Skill Training，SST）
9.2.2 同伴一中介和同伴一匹配乾預法
9.2.3 促進兒童社會技能的乾預研究
9.3 本研究的乾預訓練過程
9.3.1 同伴交往狀況的開放式問捲調查
9.3.2 選取乾預訓練對象
9.3.3 乾預訓練方案的實施
9.4 乾預訓練小結
第10章 研究總結
10.1 統計方法
10.2 主要結論
10.2.1 兒童的安靜退縮、外部攻擊和關係攻擊的發展趨勢
10.2.2 兒童同伴關係的發展趨勢及社會行為的影響
10.2.3 JL童心理適應的潛變量增長趨勢和同伴交往的影響
10.3 兒童同伴交往的理論思考
10.4 對兒童同伴交往和心理健康教育的啓示
10.4.1 不宜鼓勵兒童的安靜退縮行為
10.4.2 應充分重視兒童外部攻擊行為的消極影響
10.4.3 對兒童的關係攻擊行為應加以適當引導
10.5 創新和局限
10.5.1 特色和創新
10.5.2 局限
主要參考文獻
附錄
附錄I 友誼提名問捲
附錄Ⅱ 同伴評定問捲
附錄Ⅲ 班級戲劇量錶
附錄Ⅳ 哈特（Harter）問捲
附錄V 孤獨感問捲
附錄Ⅵ 同伴交往開放式問捲（學生）
附錄Ⅶ 同伴提名問捲
附錄Ⅷ 教師提名問捲
附錄Ⅸ 社會技能乾預訓練的傢庭作業
後記

精彩書摘

　　《兒童的同伴交往與心理適應》：
　　隨著言語和社會認知技能的發展，兒童開始使用語言攻擊彆人，後來攻擊形式裏麵又加進瞭社會性攻擊。由於外部攻擊和語言攻擊比較不為人們接受，而比較隱蔽的社會性攻擊同樣能傷害他人，同時遭到報復的危險小得多，所以社會性攻擊最終成為基本的攻擊策略（Vitaro et al.，2006）。本研究中三、四年級的學生，在接下來的三年時間裏（即從童年中期到童年末期），他們的外部攻擊並未顯著增加，但是他們卻越來越善於使用關係攻擊——比較隱蔽的社會性攻擊形式來達到自己的目的。因為四年級關係攻擊的上升速度快於三年級。也就是說，在關係攻擊的發展速度上存在著同輩效應。年齡較大兒童與較小兒童相比，在隨後的時間裏他們的關係攻擊增加更快，並且會達到更高的水平。另外，從上述關係攻擊産生的過程來看，它的技能成分較為復雜，需要攻擊者具有較高的社會知覺能力，並具有一定的影響力，纔能巧妙地利用、操縱同伴或破壞彆人的人際關係。從這一點來說，年齡較大的兒童越來越善於使用關係攻擊。在關係攻擊發展速度的個體差異方麵，研究還錶明，初始為關係攻擊水平較高組相對較低組，他們的關係攻擊隨時間的上升速度也比較快。也就是說，那些初測時具有較高社會認知技能的兒童，在接下來的時間裏，他們的關係攻擊也會達到更高的水平，更善於使用關係攻擊。
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前言/序言

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