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內容簡介

本書將係統介紹教育心理學學科概述、中學生心理發展與教育、學習基本理論、學習動機、學習的遷移、知識學習、技能的形成、學習策略、問題解決與創造性、態度與品德的形成、心理健康教育、教學設計、學業測量與評價、課堂管理、教師心理等內容。並著力從三個方麵強化本書的特色：首先，增強學科實用性，突齣教育心理學基本理論對於未來教師專業化發展的促進作用；第二，體現實踐針對性，通過鮮活的案例和嚴謹的體例幫助未來教師掌握學習的基本心理學規律；第三，尊重教學的發展性，緊密結閤教師資格標準強化教師教學實踐環節考核的發展趨勢，培養教師自主設計和實施教學的能力。

目錄

第一章 教育心理學概述
第一節 教育心理學的研究對象與內容
第二節 教育心理學的發展曆史
第三節 教育心理學研究的基本原則與方法

第二章 中學生的心理發展與教育
第一節 中學生的心理發展概述
第二節 中學生的認知發展
第三節 中學生人格的社會化發展
第四節 個彆差異與因材施教

第三章 學習與學習理論
第一節 學習的實質與類型
第二節 聯結學習理論
第三節 學習的認知理論
第四節 建構主義與人本主義學習理論

第四章 學習動機
第一節 學習動機概述
第二節 學習動機的理論
第三節 學習動機的培養與激發

第五章 學習的遷移
第一節 學習遷移概述
第二節 學習遷移的基本理論與機製
第三節 遷移與教學

第六章 知識學習
第一節 知識學習概述
第二節 知識的獲得
第三節 知識的保持

第七章 技能的形成
第一節 技能的一般概述
第二節 操作技能的形成
第三節 心智技能的形成

第八章 學習策略
第一節 學習策略概述
第二節 典型的學習策略
第三節 學習策略的訓練

第九章 問題解決與刨造性
第一節 問題解決概述
第二節 創造性及其培養

第十章 態度與品德的形成
第一節 態度及品德的內涵及關係
第二節 中學生品德發展的基本特徵
第三節 態度與品德學習的一般過程
第四節 良好態度與品德的培養

第十一章 心理健康教育
第一節 心理健康概述
第二節 心理評估與測量
第三節 心理輔導

第十二章 教學設計
第一節 設置教學目標
第二節 組織教學過程
第三節 教學策略

第十三章 課堂管理
第一節 課堂管理的概述
第二節 課堂群體的管理
第三節 課堂紀律管理

第十四章 學業測量與評價
第一節 課程評價概述
第二節 學業測量與評價的意義和作用
第三節 教學測量與評價的方法和技術

第十五章 教師心理
第一節 教師心理特徵與職業成就的關係
第二節 專傢型教師與新手教師的比較研究
第三節 教師發展理論

參考文獻

前言/序言

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