具体描述
●开心谈话——听妈妈说说话
●夜深人静时——静默训练
●我学你听——熟悉交通工具的声音
●欢乐小铃铛——感受身边的声音
●小汽车嘀嘀嘀——判断声音的来源
●听指令做动作——通过听强化理解力
●小镲响起来——感知生活中的声音
●丢手绢——集中精神感知声音
●听话听音——情绪认知别小瞧
●一会儿就回来——告诉孩子将要发生的事
●听词拍手——通过听提高分类能力
●学唱歌曲——听音节练发声
●听我数一数——在听中提高反应能力
●熟悉的声音——给孩子安全感
●彩色的盒子——寻找音乐盒
●拨浪鼓响咚咚——感受音色和节奏
●玻璃杯响起来——了解声音的强度
●听音辨物——提高认知和分析能力
●声音图片配配对——记住动物的叫声
●部分目录
内容简介
玛丽亚·蒙台梭利博士是20世纪享誉世界的杰出幼儿教育家，她揭开了儿童发展的奥秘，提出儿童发展敏感期、儿童在“工作”中成长等教育理论，影响和改变了世界教育格局。她认为成.人“无法造就一个天才，只能帮助孩子充分发挥他的潜能”。《蒙台梭利早教游戏训练2：0～5岁儿童语言能力训练》主要针对的是蒙氏教育中的语言能力训练。全书分别从听、说、读、写四个方面对蒙台梭利的教育精髓进行了阐释。书中不仅收录了有关蒙台梭利对孩子语言能力训练的看法，还针对这些看法及“儿童之家”经常会带孩子做的游戏进行了一定的创新和延伸，以便更加适合中国孩子。不仅如此，书中的每个游戏还配有详细的游戏方法、难度指数和蒙氏智语（方略），以便把很全面、很直观的儿童语言能力训练方法直接呈现给孩子，使孩子的性格发展得更加健全、很好。 (意)玛丽亚·蒙台梭利 著;蒙台梭利丛书编委会 编译 著作 玛丽亚·蒙台梭利博士是意大利靠前位女医学博士，是20世纪享誉全世界的杰出幼儿教育家。她在实验、观察和研究的基础上，创办了“儿童之家”蒙台梭利学校，以及给世界教育带来翻天覆地变革的蒙氏幼儿早期教育法，并迅速风靡了整个西方世界，对欧美国家的教育和社会发展有着深刻的影响。
玛丽亚·蒙台梭利博士认为，一直以来，儿童的成长受到了成.人的压制，成.人在各个方面干涉儿童的自由行动，成.人对儿童的教育带有强制性。她提出，成.人必须信任儿童内在的力量，因为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，而教育只是为了促进儿童“内在潜能”的发挥。蒙台梭利通过观察和“儿童之家”的实验，提出了儿童发展敏感期、心理胚胎期、等 玛丽亚？蒙台梭利（1870~1952），意大利**位女医学博士，20世纪享誉世界的杰出幼儿教育家。她在实验、观察和研究的基础上，创办了给世界教育进程带来深刻变革的蒙氏幼儿早期教育法，对欧美国家的教育和社会发展产生了深远的影响。
蒙台梭利认为，儿童都是渴望游戏的，因为游戏是他们认识世界的途径。如果儿童的全部精神力量都专注于功课，他们的生活就会变得枯燥乏味。儿童应该学习知识，但首先应该有着多方面的兴趣、要求和愿望。
儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，而教育只是为了促进儿童“内在潜能”的发挥。因此，成.人不能压制儿童的发展，更不能干涉他们的自由行动，而要因势利导，顺应儿童的天性，让其在游戏中成长。
为了让孩子更好地发挥潜能，我们策划出版了这套“蒙台梭利早教游戏训练”系列丛书。本套书中所有的游戏训练都源自蒙氏原著，结合当下儿童成长的环境和实际需要进行了适当的调整，可以说是等
用户评价
拿到这本书后，我立刻被它那种深沉的、注重内在秩序感的排版设计所吸引。这完全不是市面上那种花花绿绿、充斥着卡通形象的早教读物。它更像是一本工具书，用一种近乎学术的严谨态度来探讨儿童的语言习得过程。我最欣赏的是它对“环境准备”的强调。书中用了好几页篇幅详细描述了如何根据3至5岁儿童的敏感期特点，来创设一个支持语言爆发的物理空间。比如，它提出了对光线、声音，甚至是材料自然气味的控制，来帮助孩子集中注意力，从而更好地接收和内化语言信息。虽然我更关注语言的输出，但这本书的视角让我意识到，外部环境的微小调整，可能对孩子内在的“心智吸收”能力有着决定性的影响。我特别留意了其中关于“沉默的教师”的章节，它让我反思自己日常与孩子交流时的过多干预。我打算依据书中的建议，减少不必要的提问和指导，转而通过更精妙的教具布局，去激发孩子主动开口表达的内在需求。这种从“教”到“引导”的转变，对我来说，是极具启发性的。
评分从一个带着批判性眼光的家长的角度来看，我更看重这本书对“倾听”和“回应”艺术的探讨。如今的育儿环境充满了噪音，孩子往往被各种电子屏幕和快速切换的刺激所包围，专注倾听的能力正在退化。这本书（至少从目录和导言所透露出的理念来看）似乎强调了成人如何通过调整自己的“语言节奏”和“专注力”，来重塑孩子的倾听习惯。我特别期待看到它如何指导家长进行高质量的“对话暂停”。我们常常急于填补孩子说话时的停顿，生怕他们卡壳，但这本书的蒙氏理念可能倡导的是，给孩子留出足够长的“沉默空间”，让他们有时间在脑中组织复杂的句子结构。如果书中提供了大量的对话脚本示例，展示了如何在对话中巧妙地运用疑问和复述技巧，来延伸孩子的表达深度，而不是简单地纠正语法错误，那么这本书的价值就远超一般教辅读物了。我希望它能教会我，如何成为一个更耐心的、更懂得倾听的沟通伙伴，而不是一个语言的“纠错师”。
评分这本我最近刚拿到的书，封面上印着“蒙台梭利早教游戏训练(2)0-5岁儿童语言能力训练”的字样，但坦白说，我主要关注的是它在培养孩子“动手能力”方面的潜力，而不是单纯的语言训练。我一直觉得，对于这个年龄段的孩子来说，肢体与感官的互动是构建认知大厦的基石。书里展示的那些操作性极强的教具图片，比如色彩鲜艳的形状配对板和需要精细抓握才能完成的串珠活动，让我眼前一亮。我希望它能提供一套系统的方法，帮助我在日常生活中，设计出既能锻炼孩子小肌肉群发展，又能自然而然地引导他们描述自己所见所感的活动。我尤其期待看到，如何将那些看似简单的“塞、插、放”动作，与抽象的词汇和概念联系起来。毕竟，语言的发展往往是从模仿和操作开始的，如果书里真的能提供大量可操作的、符合蒙台梭利精神的实用案例，那它就不仅仅是一本语言训练手册，更是一本全方位的、以孩子为中心的活动指南。我现在正尝试着布置家里的一个角落，把它改造成一个“工作区”，期待这本书能为这个区域的材料选择和活动组织提供具体的、可落地的指导，而不是空泛的理论说教。那种强调“工作”而非“玩耍”的理念，非常契合我的育儿哲学。
评分老实说，我对早教书籍的“实用性”一直持保留态度，很多书籍承诺能训练某种能力，结果翻开来都是一堆理论，或者是一些需要昂贵进口材料才能完成的“游戏”。然而，这本《蒙台梭利早教游戏训练(2)》在介绍其语言训练体系时，似乎非常注重家庭资源的整合和“日常化”。我观察到，其中许多活动案例都可以利用家里的旧物或极易获取的材料进行改良。例如，它介绍了一种利用不同纹理的布料来辅助描述“触觉词汇”的方法，这完全不需要购买任何市面上的专业卡片，只需要我们细心观察生活本身。这本书的语言风格也比较克制，没有使用太多夸张的形容词来鼓吹其效果，而是用一种平静的、符合儿童发展规律的口吻，陈述“为什么”以及“如何做”。这让我觉得它更像是一位经验丰富的教育者在耳边低语，而不是一个急于推销产品的广告。我希望通过这本书，能将那些散落在生活各个角落的语言学习机会，系统地整合进我们每天的固定流程中，让语言的学习像呼吸一样自然。
评分我之所以会对这本书产生兴趣，是因为它似乎触及了儿童认知发展中一个我一直很困惑的领域：如何帮助一个原本沉浸在感官世界中的孩子，跨越到符号和抽象思维的门槛。这本书的“游戏训练”部分，没有直接去教孩子背诵绕口令或进行复杂的句子模仿，而是通过一套精心设计的“秩序化活动”，间接地磨练他们组织信息和构建逻辑的能力。我注意到，其中有一个关于“排序和分类”的模块，它要求孩子根据事物的不同属性（比如大小、长短、颜色深浅）进行排列，这个过程看似在训练逻辑，但实际上，它在为语言的描述打下基础——只有当孩子能清晰地区分“大象比兔子高”时，他才能准确地使用“高”、“矮”、“比较”这些词汇。这种“先训练心智秩序，后自然衍生语言”的路径，与我过去接触的许多“填鸭式”语言教育方法截然不同。我非常期待深入研究这套“秩序化”流程，看看如何将其应用于培养孩子对时间概念（如“昨天”、“明天”）的理解上，因为这往往是口语表达中的一大难点。
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