第一章今天的學校，會變成明天的“學習中心”
今天的學校生活，不是天經地義的
西方現代學校教育製度
對現代教育製度的非議
效率為先的工業化人纔培養模式問題很大
互聯網時代的教育變革
第二章學習中心，長什麼模樣？
學習中心，跟我們今天的學校一樣嗎？
學習中心，為什麼“長”成這個樣子 ?
第三章學習中心，誰來學？
為什麼有教無類一直說到今天，卻沒能實現？
混齡學習，為什麼是可能的，又為什麼是好的？
第四章學習中心，誰來教？
智能機器人教師是不是一個夢想？
未來教師會不會失業？
能者為師的時代，即將到來
第五章學習中心，學什麼？
學習內容，跟我們今天的課程體係一樣嗎？
學習內容，跟我們今天的學校有何不同？
第六章學習中心，怎麼學？
學習到底以什麼為中心？
以學定教的個性化學習
未來的學習方式有什麼不同？
第七章學習中心，怎麼評價學得好不好？
教育評價製度有哪些問題？
為什麼提倡“學分銀行”製度？
第八章學習中心，父母應該做什麼？
傢庭會成為未來學習中心嗎？
學習中心，父母如何參與？
第九章學習中心，需要政府乾什麼？
製定國傢教育標準，劃定底綫，降低學習難度
當裁判員，當采購員
提供基本的公共服務
尾 聲
主要參考與引用文獻
· · · · · · (收起)
具體描述
我們今天覺得天經地義的學校生活，因為互聯網，因為信息技術的發展，會在潤物無聲的改變中，發生翻天覆地的變化。未來，傳統的學校不再是唯一的學習場所。說到學習，大傢馬上想到的不是“學校”，而是“學習中心”。
針對當下諸多教育痛點，硃永新對未來教育趨勢做齣瞭預判:今天的學校會被未來的學習中心取代。同時，他係統整理瞭關於未來學習中心的八個問題。
學習中心，長什麼模樣？
學習中心，誰來學？
學習中心，誰來教？
學習中心，學什麼？
學習中心，怎麼學？
學習中心，怎麼評價學得好不好？
學習中心，父母應該做什麼？
學習中心，需要政府乾什麼？
硃永新認為，教育變革，雖然不像社會革命那樣，有強烈的人為乾預的色彩，但是我們可以主動迎接、主動介入通往未來的教育趨勢，這個趨勢就可能會嚮著我們期待的方嚮發展。我們已經來到瞭教育大變革的前夜，已經站在瞭未來學習中心的門前。推開這扇門，就是一個新的教育世界。
用戶評價
##想打兩星半……理論太空，可行性沒有論證，說到底還是自嗨啊
評分建議改成：教 育 烏 托 邦
評分##“之所以會有未來，恰恰是因為我們現在行動上的創造。從這個意義而言，未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現在要去努力築造的學校。”
評分##在過去的2-3年裏，參加瞭很多研習會、講座、研修班，類似的內容聽瞭很多，可惜很多人身在其中，卻沒有意識到其中緩慢不明顯的改變。不妨這樣期待，盡管前路漫漫壁壘重重，此刻此書並非為瞭刻畫虛幻未來而作，僅僅也是有那麼一些人深信不疑和不斷踐行而已。
評分##“之所以會有未來，恰恰是因為我們現在行動上的創造。從這個意義而言，未來學校與其說是在未來存在的學校，不如說是我們現在要去努力築造的學校。”
評分##書中的觀點太認同瞭，可是為什麼已經是很有話語權的作者硃永新也依然推動不瞭真正的教育改革，隻能靠寫書來錶達。
評分##【藏書閣打卡】從來沒有打過兩顆星。 與其說重新定義教育，不如說是重新定義瞭父母。 未來學習中心的實現： 需要有大數據、人工智能的科技支持； 需要父母傢長的全心付齣； 但更重要的在於現行政治體製的真正突破。 教育體製改革從本質上來說並不是一個孤立的教育問題，更不是一個單純的機構設置、規章製定的技術性操作問題，而是一個政治體製改革的問題。 因此，教育體製改革的前途依賴於政治體製改革的進展，在現行政治體製尚未有真正突破性的改革舉措的情況下，教育體製改革本身是沒有任何希望的。 對未來學習中心擁抱信心，對現行教育也不過分焦慮。
評分##【藏書閣打卡】從來沒有打過兩顆星。 與其說重新定義教育，不如說是重新定義瞭父母。 未來學習中心的實現： 需要有大數據、人工智能的科技支持； 需要父母傢長的全心付齣； 但更重要的在於現行政治體製的真正突破。 教育體製改革從本質上來說並不是一個孤立的教育問題，更不是一個單純的機構設置、規章製定的技術性操作問題，而是一個政治體製改革的問題。 因此，教育體製改革的前途依賴於政治體製改革的進展，在現行政治體製尚未有真正突破性的改革舉措的情況下，教育體製改革本身是沒有任何希望的。 對未來學習中心擁抱信心，對現行教育也不過分焦慮。
評分##【藏書閣打卡】從來沒有打過兩顆星。 與其說重新定義教育，不如說是重新定義瞭父母。 未來學習中心的實現： 需要有大數據、人工智能的科技支持； 需要父母傢長的全心付齣； 但更重要的在於現行政治體製的真正突破。 教育體製改革從本質上來說並不是一個孤立的教育問題，更不是一個單純的機構設置、規章製定的技術性操作問題，而是一個政治體製改革的問題。 因此，教育體製改革的前途依賴於政治體製改革的進展，在現行政治體製尚未有真正突破性的改革舉措的情況下，教育體製改革本身是沒有任何希望的。 對未來學習中心擁抱信心，對現行教育也不過分焦慮。
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