亲子教育,父亲岂敢缺席!
基本信息
书 名 躲藏起来的孩子
I S B N 978-7-5207-0069-6
条形码
作 者 周志文
译 者 无
定 价 39.80
开 本 880mm×1230mm 1/32
装 帧 平装
印 张 8.375
页 数 231
字 数 200.000
上架建议 亲子 家教
出版日期 2018-4
关 键 词 亲子关系 家庭教育 父亲 孩子
CIP数据 躲藏起来的孩子 / 周志文著. -- 北京 : 东方出版社, 2018.1
ISBN 978-7-5207-0069-6
Ⅰ. ①躲… Ⅱ. ①周… Ⅲ. ①散文集-中国-当代Ⅳ. ①I267
中国版本图书馆CIP数据核字(2017)第325056号
作者简介
周志文,1942年生于湖南。台湾大学中文研究所博士。曾任淡江大学教授,台湾大学中文系教授,捷克查理大学汉学讲座教授,荷兰莱顿大学访问学者等,以及《中国时报》《中时晚报》主笔,现已退休。
著有《日升之城》《三个贝多芬》《冷热》《布拉格黄金》《时光倒影》《*次寒流》《同学少年》《记忆之塔》等书。
内容介绍
本书为作者多年撰写的教育散文选集。书中从《躲藏起来的孩子》一文延伸,以作者的个人成长、育儿以及教书育人的经历为出发点,叙述作者与长辈、朋友、女儿、学生等三代人之间动人的青春与成长故事,探讨教育与自我救赎、亲子关系、艺术审美等论题。
本书认为,没有一个孩子是可以被放弃的,也没有一个成人是可以被放弃的。期待每个孩子、每一个成人都可以不再躲藏。能够为迷茫的人提供一种思考方式,给清醒的人展示一种教育经验。
媒体/名家推荐情况
《躲藏起来的孩子》虽然主要是从生命经验出发聚焦于教育议题的随笔集,但因周先生学问之精湛、观世之独特、底蕴之深厚与情感之细腻,处处能够从细微处引申扩散,将那些如散碎文辞的生命片段收拾起来串联成充满智慧的人文主义珍珠,这是值得广大读者去鉴赏与品味甚至珍藏的人文之思。
——唐小兵
目录
*辑
002 /风的切片
014 /启蒙材料
019 /探索
027 /体罚
038 /白鸽
047 /有弗学?
060 /游戏
068 /躲藏起来的孩子
086 /附记
精彩文摘
我常常想,教育的目的是什么呢?教育应给受教育者知识,这些知识应该是教导孩子发现自我、肯定自我,教育应该想办法造就一个人,而不是摧毁一个人,至少使他自得、使他快乐,而不是使他迷失、使他悲伤。我们的教育是不是朝这方面进行呢?答案是正反都有。我们的教育,让“正常的”、成绩好的学生得到鼓舞,使他们自信饱满,却使一些被视为“不正常的”、成绩差的学生受到屈辱,让他们的自信荡然。凭良心讲,那些被轻视的“不正常的”、成绩差的孩子比一般孩子是更需要教导,更需要关心的。然而我们的教育,却往往把这群更需要教育的孩子狠心地抛弃、不加任何眷顾。
没有一个孩子是可以被放弃的,这一点家长和孩子都要记得,在教育的历程中,没有一个受教育的人是该被放弃的。父母放弃子女是错的,教师放弃学生是错的,而孩子本人,更没有理由放弃自己。
人民东方 2018.6.28
这本书的结构安排非常巧妙,它没有把理论和实践完全割裂开来。我特别欣赏作者在讲解复杂心理学概念时所使用的那些比喻,生动形象,毫不晦涩。例如,它用“孩子的精力就像一个水池,我们堵住一个出口,就需要为另一个出口做好准备”来解释替代行为的重要性,这个比喻我立刻就能明白,并且能马上在日常生活中找到对应的例子。很多教育类书籍读完后,合上书本就感觉知识被锁在了纸页里,但这本书的内容似乎“活化”了,它变成了一种新的观察世界的视角。它教会我的,不仅仅是如何处理危机事件,更重要的是如何在日常的琐碎中保持一种“教育的定力”。我发现自己开始更关注那些“微小的胜利”,比如孩子主动分享玩具、孩子在受挫后尝试自己解决问题,而不是盯着那些尚未达成的目标。这种视角的转移,极大地减轻了我作为父亲的焦虑感。读完这本书,我感觉自己不是掌握了一套新的“育儿公式”,而是获得了一套更灵活、更人性化的“情商工具箱”,能够适应我孩子独特的个性和成长的每一个阶段。
评分这本书,说实话,拿到手的时候我其实是抱着一种试试看的心态。最近几年“亲子教育”这四个字简直是铺天盖地,各种理论、各种方法,看得人眼花缭乱,感觉自己好像总是在“育儿的路上犯错”。我个人比较偏向于那种扎扎实实、能落到实处的书,而不是光说不练的空洞口号。这本书的封面设计倒是挺朴实的,没有那种过度渲染的情绪化语言,反而透着一股沉稳劲儿。我特别留意了作者的一些背景信息,感觉他不是那种纯粹的学院派,而是带着实践经验的思考者,这一点对我来说很重要。翻开内页,首先吸引我的是那种叙事的节奏感,它不像很多教材那样上来就抛概念,而是像拉着你一起走入一个场景,让你先感受,再理解。我记得有一个章节,讲的是如何处理孩子在特定年龄段表现出的“固执”,里面的一个小故事,简直就是我上周刚刚经历的翻版,当时我处理得非常笨拙,读到作者给出的那个温柔而坚定的应对方式时,我甚至有种恍然大悟的感觉,觉得自己之前浪费了太多精力在跟孩子“较劲”上。这本书的厉害之处就在于,它没有急于给你一个“标准答案”,而是提供了一套思考的框架,让你学会观察和倾听,这比死记硬背“怎么做”要有效得多。它让我意识到,教育不是一场追逐完美的竞赛,而是一场持续的、充满弹性的互动过程。
评分说实话,这本书的阅读体验是有点“颠覆性”的。我原本是抱着学习“如何管教孩子”的心态去看的,结果它却引导我开始审视“我为什么要这样管教”。特别是关于“权威”和“规则”的章节,简直是醍醐灌顶。我们这一代人,多多少少都带着原生家庭的烙印,有些规矩是想改却改不了的,比如一看到孩子弄乱东西就立刻炸毛。这本书没有要求我们一夜之间变成“圣人”,而是鼓励我们去理解这些反应背后的情绪源头。它提出了一个很有趣的观点:很多时候我们对孩子发火,其实是因为他们触动了我们自己未被满足的童年需求。这个视角让我彻底松了一口气——原来不是我教不好孩子,而是我需要先处理好自己的“老问题”。阅读的过程中,我甚至会停下来,做一些小的“家庭实验”,比如在孩子犯错时,先深呼吸三次,而不是立即开口批评。虽然不是每次都完美,但光是这份“愿意尝试去理解”的心态,就已经带来了巨大的改变。这本书的语言风格是那种非常克制的,没有高声呐喊,但每个字都像是精准地击中了一个痛点,让你不得不停下来思考,而不是草草翻页。
评分我是一个比较实用主义的人,如果一本书不能给我带来可操作性的改变,我很难坚持读完。这本书最让我赞赏的一点就是它的“可操作性”和“非极端性”。它没有鼓吹任何一种单一的、排他的教育哲学,而是倡导一种“平衡的艺术”。在谈到“界限设定”时,它既强调了界限的必要性,又细致地分析了如何以尊重孩子自尊心的方式去执行这些界限。我印象特别深的是关于“放手”的讨论,它没有简单地说“你要放手”,而是精确地划分了在不同年龄段,父亲应该“放手”的边界在哪里,以及“放手”之后应该以一种什么样的姿态去“观望”和“支持”。这种细致的、分阶段的指导,对于我们这种在日常中摸索的家长来说,简直是太及时雨了。它让我明白了,真正的力量不是控制,而是赋能。这本书让我对“父亲”这个角色有了更清晰、也更充满期待的认识,它不是一个辅助角色,而是孩子生命早期一个不可或缺的、坚实的支柱。读完它,我不仅想做得更好,更重要的是,我感觉自己有能力去做得更好了。
评分我太太对育儿书籍的品味比我挑剔,她更关注书籍里对“情感连接”的深度挖掘。很多育儿书读起来总觉得少了点什么,好像只关注了行为的矫正,忽略了孩子内心那个小小的、敏感的世界。这本书在这方面做得非常出色。我记得有一段描述,关于父亲在家庭中扮演的“安全岛”角色,那段文字的笔触极其细腻,不是那种宏大叙事,而是通过一些非常生活化的场景,比如孩子半夜惊醒时,父亲一个简单的拥抱所蕴含的巨大能量。我以前总觉得,我工作忙,多陪孩子玩玩、周末带他出去放放电,就算尽到责任了。但读完这个部分,我开始反思,那种高质量的、全身心投入的陪伴,和那种人在心不在的“在场”,区别到底有多大。这本书没有指责任何一方,它只是平静地陈述了一个事实:孩子需要的不是一个完美的供给者,而是一个能稳稳托住他情绪的依靠。我开始尝试在早上出门前,给自己留出五分钟,认真地听听孩子想说什么,哪怕只是关于他那块积木的颜色,那种眼神的交流,远比我过去随便塞给他一个零食要强劲得多。这本书更像是一面镜子,照出来的不是孩子的不足,而是我们自己作为父母的盲区和惯性思维。
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