學前體育教學研究 張穎 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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張穎 著

圖書標籤:

• 學前體育
• 體育教學
• 幼兒教育
• 運動發展
• 教學研究
• 健康教育
• 學前教育
• 兒童運動
• 課程設計
• 教育學

店鋪： 品讀天下齣版物專營店

齣版社： 中譯齣版社（原中國對外翻譯齣版公司）

ISBN：9787500144830

商品編碼：29752440046

包裝：平裝

齣版時間：2016-01-01

基本信息

書名:學前體育教學研究

定價：56.00元

售價：23.5元,便宜32.5元,摺扣41

作者:張穎

齣版社：中譯齣版社（原中國對外翻譯齣版公司）

齣版日期：2016-01-01

ISBN：9787500144830

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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本書分為理論篇和實踐篇及附錄三部分。

理論篇是在教育學、兒童心理學、兒童生理學和哲學研究的基礎上，對學前兒童的體育教學進行瞭全麵深入的探討。通過對學前體育教學目標、原則、方法、模式、評價的詳細的論述，初步揭示瞭學前兒童身體發育和教學的特點及規律，為有效開展學前體育教學提供瞭理論支撐。

實踐篇是作者在理論研究的基礎上，提齣瞭學前體育教學的實踐思路，比較周詳地從學前體育教學的不同視角，對教師素質、教學內容、教學環境、教學管理、傢庭教育、兒童體育權利、課程資源開發等方麵進行瞭大膽的探索。主張對學前兒童傾注盡可能多的愛，給予閤理的關心和施以科學的教學內容與方法，使學前兒童得到全麵發展。

附錄篇收錄瞭我國有關部門製訂的關於學前兒童教育方麵的政策和規定文件，這是對本書主體內容的方嚮指引和必要補充，從而使本書內容更加全麵。

本書不僅對學前兒童的父母及教育工作者有所助益，而且對學前體育教學領域的研究人員也頗有啓示。

目錄

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作者介紹

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張穎，1978年10月齣生，遼寜省錦州市人。2001年畢業於遼寜師範大學體育學院體育教育專業，獲學士學位；2007年6月畢業於華南師範大學體育學院體育教育訓練學專業，獲碩士學位。現任渤海大學教育與體育學院（體育係）副教授，碩士生導師，渤海大學青年骨乾教師。

主要從事學前體育、體育教學和體育藝術方麵的理論與實踐研究。近年來，先後主持遼寜省社科基金項目1項，遼寜省教育科學規劃項目1項、遼寜省社科聯項目2項；參與國傢體育總局項目1項和省級課題6項；主持錦州市社科聯項目4項；主持渤海大學教學改革項目1項；齣版《高校健美操教練員實訓培養探究》、《啦啦操教程》等編著教材2部；在*核心刊物《體育學刊》、《體育與科學》（CSSCI）發錶論文2篇、EI工程檢索2篇、省級論文14篇。獲得多項省市級科研成果奬：第九屆全國體育科學大會論文報告會二等奬、第九屆全國大會科學論文報告會三等奬、遼寜省社會科學學術活動月成果二等奬、錦州市自然科學學術成果奬二等奬、錦州市第十四屆哲學社會科學成果三等奬

文摘

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序言

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《兒童運動啓濛：身體、認知與社會性發展的遊戲化探索》 引言 兒童的成長是一個集身體、認知、情感和社會性全麵發展的過程，而學前階段是奠定健康身體基礎、培養良好運動習慣、激發內在探索興趣的關鍵時期。運動，作為兒童最直接、最生動的學習方式，不僅僅是體能的鍛煉，更是理解世界、認識自我、與他人互動的重要途徑。《兒童運動啓濛：身體、認知與社會性發展的遊戲化探索》一書，正是基於對這一重要性的深刻認識，旨在為學前兒童的體育教學提供一套係統、科學、富有創意的遊戲化解決方案。本書不聚焦於某位特定的學者或研究成果，而是匯集瞭國內外前沿的兒童發展理論和實踐經驗，以“玩中學”的理念為核心，深入探討如何在輕鬆愉快的遊戲中，促進兒童的身體素質、認知能力、情緒管理和社交技巧的全麵發展。 第一部分：學前體育教學的理論基石 本書的開篇，將首先構建堅實的理論基礎。我們深入剖析兒童生理、心理發展的特點，理解不同年齡段兒童的運動能力、認知模式和情感需求。例如，我們會探討前運動技能（如跑、跳、爬）的發展規律，以及如何通過精細動作遊戲（如搭積木、穿珠子）來促進手眼協調能力。同時，我們還將引入建構主義、濛颱梭利教育等多種教育哲學思想，闡述它們如何指導我們的體育教學設計，強調以兒童為中心，尊重個體差異，鼓勵主動探索和自我建構。 特彆值得強調的是，本書將重點闡述“遊戲化”在學前體育教學中的核心地位。我們認為，遊戲是兒童的天性，也是最有效的學習方式。通過遊戲，兒童能夠自主地設定目標，嘗試策略，體驗成功與失敗，從中學習規則，發展解決問題的能力，並培養團隊閤作精神。本書將詳細解析遊戲化教學的設計原則，包括如何將運動技能融入到富有想象力的故事情節中，如何設計具有挑戰性又易於實現的運動任務，以及如何運用奬勵機製和反饋來激勵兒童的參與度和積極性。 第二部分：身體素質與運動技能的全麵發展 本書的第二部分，將把目光聚焦於兒童身體素質和運動技能的具體培養。我們堅信，強健的體魄是兒童健康成長的基石，而多樣的運動技能則是他們探索世界、參與社會活動的基礎。 基礎體能訓練： 我們將提供一套循序漸進的體能訓練方案，涵蓋心肺耐力、肌肉力量、柔韌性和協調性等方麵。這些訓練不會以枯燥的重復為主要形式，而是通過設計富有趣味的“尋寶遊戲”、“動物模仿秀”、“障礙賽”等活動，讓兒童在奔跑、跳躍、攀爬、投擲等自然動作中，不知不覺地提升體能。例如，我們可能會設計一個“拯救小動物”的遊戲，孩子們需要在規定的時間內，通過爬過“隧道”（呼啦圈）、跳過“河流”（墊子）、投擲“食物”（沙包）等方式，將“小動物”安全地送迴“傢”。 基本運動技能掌握： 針對學前兒童最常接觸和需要掌握的基礎運動技能，如跑、跳、走、平衡、投擲、踢、接等，本書將提供詳細的分解動作指導和針對性的訓練方法。我們會強調動作的準確性，但更注重兒童在嘗試過程中的樂趣和自信心。例如，在學習“跳躍”時，我們可能會先引導孩子模仿青蛙跳，再逐漸過渡到原地跳高、助跑跳遠等，並鼓勵他們嘗試不同高度的障礙物。 動作協調性與靈活性訓練： 身體的協調性和靈活性是完成復雜運動動作的基礎。本書將提供一係列旨在提升兒童身體協調性和靈活性的遊戲，如“跟著音樂做動作”、“走平衡木”、“鑽山洞”等。這些活動將有助於兒童更好地感知自己的身體，提高身體的控製能力，為未來學習更復雜的運動項目打下良好基礎。 平衡能力的培養： 平衡能力是許多運動技能的先決條件，如騎自行車、滑闆等。我們將通過設計各種有趣的平衡挑戰，如單腳站立比賽、在不同寬度的綫路上行走、使用平衡闆等，來係統地提升兒童的平衡能力。 精細動作與大肌肉動作的整閤： 我們將強調大肌肉動作（如跑、跳）與精細動作（如抓握、投擲）的有效結閤，例如，在投擲沙包的遊戲中，兒童需要同時調動大肌肉群進行發力，並精確控製手部動作以提高準確性。 第三部分：認知能力與解決問題能力的激發 運動不僅僅是身體的活動，更是大腦活動的催化劑。本書的第三部分，將著重探討如何通過體育教學，促進兒童認知能力的全麵發展，以及如何培養他們的解決問題能力。 空間感知與方嚮感的培養： 在戶外活動和遊戲的設計中，我們會融入對空間和方嚮的引導。例如，“老鷹捉小雞”的遊戲中，孩子們需要理解“前後左右”的概念；“尋寶遊戲”則能讓他們練習辨認地圖和方嚮。 規則意識與策略思維： 許多集體遊戲都包含明確的規則。本書將強調如何在遊戲中引導兒童理解並遵守規則，同時鼓勵他們思考如何運用策略來贏得遊戲。例如，在“搶椅子”遊戲中，孩子們不僅要快速反應，還要學會觀察和預測，考慮如何讓自己在下一輪中占據有利位置。 注意力與記憶力的提升： 需要快速反應或記住指令的遊戲，能夠有效地鍛煉兒童的注意力和記憶力。例如，“Simon Says”遊戲（“西濛說”）要求兒童仔細聽指令並準確執行。 創造力與想象力的釋放： 我們將設計鼓勵自由發揮和創意的體育遊戲。例如，“自由探索區”，提供各種道具（如呼啦圈、繩子、紙箱），讓兒童自主創造玩法；或者“故事接龍運動”，將故事情節與運動動作結閤，激發他們的想象力。 邏輯思維與推理能力的初步養成： 一些簡單的推理遊戲，如“猜猜我是誰”（通過肢體動作模仿）、“分類遊戲”（將不同顔色的球投擲到相應的桶中），都能在潛移默化中培養兒童的邏輯思維能力。 第四部分：情感管理與社會性發展的促進 體育教學是兒童學習如何處理情緒、如何與他人建立良好關係的重要平颱。本書的第四部分，將深入探討如何通過體育活動，促進兒童的情感健康和積極的社會性發展。 情緒的錶達與調節： 在運動中，兒童會體驗到興奮、挫敗、喜悅、失落等多種情緒。本書將提供引導，幫助兒童認識和錶達自己的情緒，並學習健康的調節方式。例如，在輸掉比賽後，教練或老師可以通過擁抱、傾聽或引導他們進行深呼吸來幫助他們平靜下來。 自信心與自我效能感的建立： 通過成功完成運動任務，兒童能夠獲得成就感，從而建立自信心。本書將強調提供適度的挑戰，讓每個孩子都能在自己的能力範圍內取得進步，體驗到“我能行”的感覺。 閤作與團隊精神的培養： 集體運動是培養閤作與團隊精神的絕佳途徑。我們將設計各種需要團隊協作纔能完成的遊戲，如“拔河比賽”、“多人閤作傳球”等，讓兒童學會分享、互助，理解“整體大於部分之和”的道理。 同理心與尊重他人的發展： 在與同伴的互動中，兒童會學會理解他人的感受，尊重不同的意見和能力。例如，在“輪流當領隊”的遊戲中，孩子們需要體驗組織者和參與者的角色，學會傾聽和顧及他人的需求。 規則與公平意識的養成： 體育比賽中的規則是培養兒童公平意識的直觀載體。我們將引導他們理解為什麼需要規則，以及遵守規則對維護公平的重要性。 第五部分：遊戲化體育教學的設計與實踐 本書的最後一部分，將提供具體的操作指南，幫助教育者將理論轉化為實踐。 課程設計框架： 我們將提供一套靈活的課程設計框架，包括目標設定、活動選擇、場地布置、道具準備、安全預案等方麵，指導教育者如何根據兒童的年齡、能力和興趣，設計齣符閤實際需求的體育課程。 多樣化的遊戲活動案例： 本書將收錄大量精心設計的遊戲活動案例，涵蓋不同主題（如“動物王國探險”、“太空之旅”、“小小工程師”）和不同運動技能側重。每個案例都包含詳細的活動描述、目標、所需道具、組織方法和注意事項，並輔以生動的圖片或插畫。 評估與反饋： 我們將探討如何對兒童的運動錶現進行有效的評估，不僅僅關注技能的掌握程度，更注重其參與度、積極性、閤作能力和情感發展。同時，提供如何給予積極、有效的反饋，以激勵兒童持續進步。 傢園共育的互動： 我們將強調傢庭在兒童體育啓濛中的重要作用，並提供傢長參與體育活動的建議和指導，促進傢園教育的聯動。 安全與健康： 安全是體育教學的重中之重。本書將詳細闡述運動前的熱身、運動中的安全防護、運動後的放鬆以及常見運動傷害的預防和處理方法。 結語 《兒童運動啓濛：身體、認知與社會性發展的遊戲化探索》是一本麵嚮學前教育工作者、傢長以及所有關心兒童健康成長的讀者的實用指南。我們希望通過本書，能夠幫助更多人認識到學前體育教學的價值，掌握科學有效的遊戲化教學方法，從而點燃孩子們對運動的熱情，播下健康、快樂、全麵發展的種子，為他們的人生奠定堅實而美好的開端。本書不追求單一的教學模式，而是鼓勵教育者根據實際情況，發揮創造性，因材施教，讓每一個孩子都能在運動中找到屬於自己的樂趣和成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵采用瞭那種溫和的莫蘭迪色係，字體排版也顯得非常講究，一看就是精心打磨過的作品。那種沉穩中帶著一絲活力的感覺，很符閤我對我理想中專業書籍的期待。我個人非常注重書籍的觸感和視覺體驗，這本書的紙張質量上乘，拿在手裏很有分量，翻頁時那種沙沙的聲響，都透露著齣版方對內容的尊重。尤其是內頁的插圖和圖錶的清晰度，簡直是教科書級彆的，即便是那些復雜的動作分解圖，也能看得一清二楚，對於需要反復對照學習的人來說，這點極其重要。我花瞭很長時間在網上對比不同版本的印刷效果，最終選擇瞭這一版，事實證明我的眼光沒有錯，這絕對是一本值得收藏的工具書，不僅僅是內容上的價值，光是作為案頭的參考書，它的顔值也足夠高瞭。在信息爆炸的時代，一本能讓人靜下心來細細品讀，並且在物質形態上也能帶來愉悅體驗的書籍，是多麼的難得。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本書的感受，是一種久違的“醍醐灌頂”般的清爽感。它完全打破瞭我對傳統體育教學刻闆印象的桎梏。我原以為體育教學無非是機械重復地教授基本動作，但這本書展現的是一個充滿創造力和人文關懷的領域。作者在字裏行間流露齣的那種對幼兒身心健康成長的深切關注，讓人肅然起敬。她不是在教孩子“做動作”，而是在引導他們“探索身體的可能性”，在遊戲中“建立自信和社交能力”。書中對“遊戲化教學”的闡述尤為精彩，那些創新的遊戲設計，不僅僅是為瞭消耗精力，更是為瞭達成特定的教育目標，並且在趣味性上達到瞭一個很高的平衡點。我感覺自己仿佛重新迴到瞭大學課堂，那種被激發齣的學習熱情和對教育事業的熱愛，被這本書重新點燃瞭。這不僅僅是一本教材，更像是一本充滿智慧的“教育哲學”讀本。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的最大衝擊，在於它對“差異化教學”的深刻理解與實踐指導。在實際的學前班環境中，孩子們的身體素質、運動興趣點和學習節奏韆差萬彆，如何做到因材施教，一直是睏擾教師的難題。這本書提供瞭一套非常實用的解決方案。它詳細分析瞭不同發展階段幼兒的運動能力基綫，並在此基礎上提供瞭“模塊化”的教學建議，允許教師根據班級實際情況靈活組閤和調整內容。我特彆喜歡其中關於“適應性調整”的章節，它不僅僅停留在“如何修改難度”的層麵，更深入探討瞭如何通過環境創設和同伴互助來促進能力較弱的幼兒融入集體活動。這種對個體差異的尊重和細緻入微的關懷，讓這本書超越瞭一般的教學指導手冊，升華為一本真正關愛每一個孩子的“教育實錄”。閱讀完後，我對自己未來教學中的不足之處有瞭更清晰的認識，也找到瞭改進的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

從學術研究的角度來看，這本書的參考文獻和引證係統做得非常紮實，顯示齣作者在學術規範上的嚴謹態度。每一個關鍵論點的提齣，背後都有堅實的理論支撐或者充分的實證數據作為後盾，這使得全書的說服力大大增強。我尤其注意到瞭它在引用國內外最新研究成果方麵的及時性，很多我近期在專業期刊上看到的觀點，都能在這本書中找到更係統、更深入的闡述和應用。對於需要撰寫教案或者進行課題研究的專業人士來說，這本書提供瞭一個極佳的理論框架和研究範本。此外，書中對評估體係的構建也有獨到的見解，它強調瞭過程性評價的重要性，而不是僅僅依賴最終的結果分數，這與當前教育改革的方嚮高度契閤。可以說，這本書不僅為實踐者指明瞭方嚮，也為研究者提供瞭堅實的學術基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排著實體現瞭作者深厚的理論功底和長期的實踐經驗。它並沒有采取那種生硬的、純理論的堆砌方式，而是巧妙地將宏觀的教育理念與微觀的教學實踐緊密地結閤起來。我特彆欣賞它在章節過渡時的那種流暢性，仿佛作者是在循循善誘地引導我們進入一個全新的知識領域，而不是簡單地羅列事實。比如，在探討某個特定年齡段的運動技能發展規律時，作者會先用幾頁篇幅勾勒齣相關的兒童心理學基礎，然後再迅速切入到具體的教學策略中，這種層層遞進的邏輯鏈條，讓初學者也能迅速抓住核心要點。更難得的是，書中對不同教學情境的考量非常細緻，無論是大型集體活動還是小型小組指導，都有相應的案例分析作為支撐，這使得書本內容具有極強的可操作性，而不是停留在紙麵上空談。對於我們這些一綫工作者而言，能找到一本既有高度又有深度的參考資料，無疑是極大的助力。