体育教育对非智力因素的培养价值及实现路径 体育/运动 书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 东北师范大学出版社

ISBN：9787568141277

商品编码：29726842900

商品基本信息，请以下列介绍为准
商品名称：	体育教育对非智力因素的培养价值及实现路径 体育/运动 书籍
作者：	安杰著
定价：	45.0
出版社：	东北师范大学出版社
出版日期：	2018-04-01
ISBN：	9787568141277
印次：
版次：
装帧：
开本：	小16开

内容简介

本书主要内容包括：我国体育教育发展历史沿革、我国体育教育的理论研究、我国体育教育改革创新的思考与展望、非智力因素的现状研究及特点分析等。

《运动的智慧：探寻身体与心智的和谐发展》 书籍简介： 本书旨在深度剖析体育运动在青少年非智力因素培养方面的独特价值，并系统阐述实现这一价值的切实可行的途径。我们并非简单地将体育视为体能训练的手段，而是将其提升至一个更为宏观的视角，聚焦于它对个体意志力、情商、社交能力、团队协作精神、抗压能力、自我认知以及健全人格的塑造作用。本书拒绝泛泛而谈，而是力求通过理论阐释与实践案例相结合的方式，为教育工作者、家长以及广大学生提供一套科学、系统、可操作的指导方案，以期最大限度地发挥体育运动在“立德树人”全人教育中的潜能。 第一章：非智力因素的内涵及其重要性 在探讨体育运动的培养价值之前，我们首先需要清晰界定“非智力因素”的概念。与我们熟知的智力（IQ）不同，非智力因素涵盖了一系列与人的情感、意志、动机、人格、社会性等相关的特质。这些因素在个体的学习、生活、工作乃至人生成功的方方面面都扮演着至关重要的角色。 意志力与毅力： 这是指个体在面对困难、挫折、诱惑时，能够坚持既定目标、克服阻碍的心理品质。它体现为一种内在的驱动力，能够支撑个体完成艰巨任务，培养坚韧不拔的精神。 情绪管理与情商： 情商（EQ）的重要性日益凸显，它包括自我意识、自我调节、动机、同理心和社交技能。良好的情绪管理能力能够帮助个体更好地理解和表达自己的情感，有效应对压力，建立和谐的人际关系。 合作与竞争精神： 在现代社会，个体既需要在团队中协作，也需要具备健康的竞争意识。培养学生理解团队合作的重要性，学会有效沟通、妥协与支持，同时也能在公平竞争中激发潜能，尊重对手。 抗压能力与韧性： 生活中难免会遇到挑战和压力，具备良好的抗压能力能够帮助个体在逆境中保持积极心态，从失败中汲取教训，并迅速恢复。 自我认知与自信心： 了解自己的优势与不足，建立积极的自我评价，是形成健康人格的基础。自信心能够激励个体大胆尝试，勇于表达，并相信自己能够达成目标。 规则意识与公平公正： 体育活动天然地包含规则，遵守规则是参与活动的前提。通过体育，学生能够深刻理解规则的意义，培养公平竞争的意识，以及尊重判罚的态度。 集体荣誉感与归属感： 参与集体体育活动，能够让个体感受到团队的力量，产生对集体的认同感和归属感，进而激发为集体荣誉而努力的动力。 探索精神与创新能力： 许多体育项目鼓励运动员尝试新的战术、技术，这种探索精神能够延伸到学习和生活的其他领域，培养解决问题的创造性思维。 为何说这些非智力因素如此重要？科学研究和大量的实践表明，一个高智商但缺乏良好意志力、情绪管理能力的人，往往难以在学业上取得持续的成功，更难以应对复杂多变的社会环境。相反，那些情商高、意志坚强、善于合作的人，即使智力水平并非顶尖，也往往能在人生道路上走得更远、更稳。特别是在青少年时期，这些非智力因素的塑造尤为关键，它们将直接影响他们未来的学习态度、人际交往、职业发展乃至生活幸福感。 第二章：体育运动在非智力因素培养中的独特价值 体育运动之所以成为培养非智力因素的沃土，源于其独特的属性和内在机制。不同于课堂上的理论学习，体育运动是一种全身心的参与，它将抽象的道理转化为具体的行动体验。 意志力与毅力的磨砺： 任何一项体育运动，从基础训练到高难度技巧的掌握，都需要日复一日的坚持和反复的练习。每一次的跌倒、每一次的疲惫，都是对意志力的考验。当汗水浸湿衣衫，当肌肉酸痛难忍，但仍能咬牙坚持完成训练时，意志力便在悄然间得到锤炼。长跑中的极限挑战、团体比赛中的顽强拼搏，都为学生提供了绝佳的磨练意志力的机会。 情绪管理与情商的实践场： 比赛的胜负、训练的起伏、队友的鼓励、对手的压力……体育场馆是一个真实的情绪放大器。在这里，学生学会如何在高压下保持冷静，如何面对失败时的沮丧，如何庆祝胜利时的喜悦，如何理解并回应队友的情绪。成功地控制住冲动的反应，用积极的方式表达不满，懂得体谅和鼓励他人，这些都是情商提升的生动实践。 合作与竞争的真实演练： 团队体育项目，如足球、篮球、排球等，是培养合作精神的天然场所。每一名队员都必须明确自己的角色，信任队友，并为共同的目标而努力。在进攻端，需要精妙的传切配合；在防守端，需要默契的协防。同时，体育比赛也是公平竞争的舞台。学生在这里学会尊重对手，遵守规则，从胜利中获得成就感，从失败中认识到不足，并将这种经验转化为继续前进的动力。 抗压能力与韧性的塑造： 比赛中的关键时刻、面临失误的压力、赛后总结的批评，这些都是考验学生抗压能力的场景。体育运动的魅力在于，它允许犯错，但也鼓励从错误中学习。每一次经历紧张比赛后的喘息，每一次在挫败后重新站起来的勇气，都在不断增强学生的心理韧性。他们学会如何在压力下做出决策，如何在困境中寻找突破口。 自我认知与自信的建立： 在体育运动中，学生通过身体的感知和表现，能够更直观地认识到自己的身体潜能、技术水平以及在团队中的作用。每一次成功的过人、每一次精彩的射门、每一次有效地防守，都会为他们带来积极的反馈，从而建立起自信心。同时，教练和队友的肯定与指导，也帮助他们更准确地认识自己，理解自己的成长轨迹。 规则意识与公平观念的培养： 体育比赛的公正性至关重要。从裁判的判罚到队员的赛场行为，都围绕着规则展开。学生在参与过程中，自然而然地学会理解和尊重规则，理解公平竞争的含义。他们会认识到，违反规则不仅会受到惩罚，也会破坏比赛的公平性，损害团队的利益。 集体荣誉感与归属感的萌芽： 当一个班级、一个学校的运动队取得好成绩时，所有参与者都会感到由衷的自豪。这种集体的成功体验，能够有效地增强学生的集体荣誉感和对学校的归属感。他们会意识到，个人的力量是有限的，而团结协作的力量是无穷的。 探索与创新的空间： 很多体育项目本身就鼓励创新，比如在战术上的变化、技术动作的改进。教练在指导过程中，也会鼓励学生思考如何做得更好，如何应对不同的对手。这种思维模式的养成，能够将体育中的探索精神迁移到学习和生活的其他领域。 第三章：体育教育在非智力因素培养中的实现路径 要充分发挥体育运动的非智力因素培养价值，仅仅依靠“多做运动”是远远不够的，需要系统化的教育设计和精细化的教学实践。 课程设计与内容选择： 多样化的项目选择： 课程应涵盖不同类型的运动项目，既有团队合作的集体项目，也有考验个人意志和技巧的单项项目，还有能够培养身体协调和反应能力的综合性项目。例如，除了传统的球类运动，还可以引入武术、健美操、轮滑、攀岩、定向越野等，以满足不同学生的需求和兴趣。 明确的教育目标： 在设计每项运动的教学内容时，要清晰地注入非智力因素培养的目标。例如，教授篮球技巧的同时，强调传球的团队意义；教授长跑时，引导学生体会坚持的价值。 循序渐进的难度设置： 确保运动内容的难度能够逐步提升，让学生在不断挑战自我的过程中获得成就感，而非因过度的挫败而放弃。 融入趣味性与挑战性： 运动本身应具有吸引力，通过游戏化、竞赛化的方式，激发学生的参与热情。同时，适当的挑战也能激发学生的潜能。 教学方法与策略： 以学生为中心的教学： 鼓励学生自主探索、合作学习，而不是教师的单向灌输。教师应扮演引导者、促进者的角色，创设问题情境，激发学生思考。 体验式学习： 强调通过亲身体验来学习。例如，在进行团队项目时，鼓励学生自己组织训练，自己总结经验教训。 情境化教学： 将体育技能的学习与实际比赛情境相结合。例如，在练习罚球时，模拟比赛的紧张氛围；在教授战术时，结合真实的比赛录像进行分析。 反思与总结： 教学过程中，应留出时间让学生进行反思。例如，每节课后，引导学生思考“今天学到了什么？”，“在团队合作中我做了什么？”，“我遇到了什么困难，是怎么克服的？”。 差异化教学： 关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。对于基础较弱的学生，给予更多的耐心和支持；对于有特长的学生，提供更具挑战性的任务。 评价体系的创新： 多元化评价： 评价不应局限于技术动作的准确性，更要关注学生在意志力、合作精神、情绪管理等方面的进步。可以引入过程性评价、表现性评价、学生互评、教师评价等多种形式。 评价指标的细化： 针对非智力因素，设计具体的评价指标。例如，意志力可以评价为“坚持完成训练的次数”、“面对困难时的态度”；合作精神可以评价为“主动参与团队讨论的次数”、“对队友的帮助程度”。 积极反馈与激励： 评价的目的是为了促进学生成长，因此要注重给予积极、具体的反馈，及时肯定学生的进步，鼓励他们继续努力。 过程性评价的重视： 将评价贯穿于整个学习过程，而不仅仅是期末的总结。通过日常的观察和记录，全面了解学生的成长。 教师的角色与素养： 专业知识与技能： 体育教师不仅要具备扎实的运动项目专业知识和教学技能，还要对非智力因素的培养有深刻的理解。 榜样作用： 教师自身的品格、行为、对运动的热情，都潜移默化地影响着学生。教师应以身作则，展现积极向上、公正公平的形象。 教育者而非管理者： 教师应将自己定位为学生的引导者和教育者，关注学生的全面发展，而非仅仅是运动项目的传授者。 持续学习与反思： 鼓励教师不断学习新的教育理念和教学方法，并对自己的教学实践进行反思和改进。 家校合作与社会联动： 家长教育： 积极与家长沟通，让家长了解体育运动在非智力因素培养中的重要性，鼓励家长配合学校，支持孩子参与体育活动，共同关注孩子的成长。 社会资源的整合： 积极利用社会体育场馆、社区体育设施，以及专业的体育组织和俱乐部，为学生提供更广阔的运动和实践平台。 鼓励社区参与： 组织体育节、运动会等活动，鼓励家长、社区居民参与，营造浓厚的体育文化氛围。 第四章：案例分析与实践经验分享 本书将通过精心挑选的案例，生动展示体育运动如何在实践中培养非智力因素。这些案例将涵盖不同年龄段、不同运动项目、不同教育环境下的具体实践，例如： 一个小学生在足球训练中学会了如何与队友分享胜利的喜悦，也学会了如何面对失利后的沮丧，并通过教练的引导，理解了团队合作的重要性。 一位中学生在参加长跑训练时，通过设定个人目标，克服身体疲劳，最终挑战成功，体会到了坚持不懈和超越自我的成就感。 一个班级在排球比赛中，由于缺乏有效的沟通和配合而屡屡失误，经过教练的指导和队员们的共同努力，他们学会了倾听、理解和支持，最终赢得了比赛。 某校在体育节活动中，设计了一系列团队挑战项目，学生们在合作解决问题的过程中，展现了领导力、协调能力和抗压能力。 这些案例将不仅仅是故事的描述，更会深入分析其背后的教育原理和实践方法，为读者提供可复制、可借鉴的经验。 结语： 《运动的智慧》并非一本枯燥的理论读物，而是一份饱含热情与智慧的行动指南。我们坚信，通过科学的体育教育，每个孩子都能在运动中发掘潜能，塑造健全人格，成长为既有坚实体魄，更有强大内心，能够积极面对挑战，融入社会，实现人生价值的优秀个体。让运动成为滋养心灵、塑造品格的沃土，让体育教育成为通往全人教育的坚实桥梁。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度着实让我这个外行人感到了一丝挑战，但更准确地说，它提供了一套非常清晰的思维工具箱。我个人最感兴趣的是其中关于“动机内化”的章节，它并非简单地将体育活动等同于身体健康，而是深入挖掘了驱动个体持续参与体育行为背后的深层心理机制。作者似乎非常擅长将抽象的心理学概念，通过体育教育的具体场景进行具象化解释，比如如何通过游戏设计来培养长期的自我效能感，而非仅仅依赖临时的奖励机制。这种对“长期主义”的强调，远超出了我原先对体育教育的肤浅理解。我甚至开始思考，书中所提及的某些心理测量方法，是否也能应用到我日常工作中的其他领域去分析和激励团队成员。这种跨界思考的能力，正是优秀学术书籍的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，就像是跟随一位经验丰富的向导，穿梭在复杂的教育理论迷宫中。作者的叙事方式非常平实，没有过多华丽的辞藻堆砌，而是专注于梳理和分析核心观点。我印象最深的是它对“实践困境”的坦诚剖析，很多时候，理论与现实之间总有一道难以逾越的鸿沟，但这本书似乎努力去弥合这一点，它没有把教育理想化，而是正视了体育课上器材不足、学生兴趣分散等具体问题。这种接地气的写作风格，极大地增强了内容的代入感。我感觉作者是在和我进行一场深入的对话，而不是单方面的灌输。特别是它探讨某些经典理论如何被当代环境“稀释”时，那种冷静的批判性视角，让人耳目一新，不像有些书籍只是单纯地赞美理论，而是敢于指出其在当代语境下的局限性。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排颇具匠心，它似乎遵循着一个由宏观到微观，再由理论到实践的递进逻辑。前期的理论铺垫非常扎实，为后续讨论“实现路径”打下了坚实的基础，让人不会觉得后半部分的策略是空中楼阁。我特别欣赏作者在论证过程中，对不同学派观点的平衡处理，没有偏袒任何一家之言，而是展现出一种兼容并蓄的学术胸襟。这种全景式的视野，帮助我建立了一个更全面的知识图谱，避免了“只见树木不见森林”的认知偏差。当我读到关于课程改革的建议时，我发现这些建议并非一蹴而就的“灵丹妙药”，而是基于对教育系统运行规律的深刻理解而提出的渐进式方案，这显示出作者极高的审慎性和专业性。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的阅读体验是渐入佳境的。起初，我对大量的术语和引文感到有些不适应，需要反复查阅注释以确保理解准确。然而，一旦跨过了最初的“知识门槛”，接下来的阅读体验就变得非常流畅和有成就感。最让我感到惊喜的是，作者在提供理论分析的同时，还巧妙地穿插了一些案例研究——这些案例的选择非常具有代表性，它们不是那种完美的“教科书式”成功案例，反而记录了许多尝试与挫折。正是这些不完美的故事，让整本书的讨论充满了真实感和可信度。它教会我的不仅仅是“怎么做”，更是“为什么这么做会遇到困难，以及如何调整预期”。总而言之，这是一本需要耐心投入，但回报丰厚的读物，它会让你对体育教育的价值产生更深层次的敬意。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实吸引人，封面那种沉稳的蓝色调，配上恰到好处的字体排版，让人一看就知道这是一本有深度的学术著作，而不是那种轻飘飘的畅销书。我特别喜欢封面上那种留白的处理，显得格外大气。拿到手里掂了掂分量，就知道内容肯定很扎实，页边距处理得也很舒服，阅读起来不会有压迫感。我通常对这类专业书籍的排版要求比较高，这本书在这方面做得非常到位，索引和目录的逻辑性也强，方便查找。作为一名长期关注教育心理学领域的读者，这本书的物理呈现本身就给了我一个非常好的第一印象，它传递出一种严谨、认真的态度，让人对接下来的阅读充满期待。这种对细节的关注，往往预示着作者在内容组织上也会下足功夫，不会是那种粗制滥造的“填鸭式”内容。我希望它能提供一些真正具有操作性的理论框架，而不是空泛的口号。