英語.孩子這樣學!(4-18歲中國孩子英語成長路綫圖)(新) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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曹文 著

圖書標籤:

• 英語學習
• 兒童英語
• 少兒英語
• 英語啓濛
• 英語分級閱讀
• 英語成長
• 傢庭教育
• 親子教育
• 學習方法
• 英語輔導

店鋪： 唐人易和圖書專營店

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787513530699

商品編碼：29705930914

包裝：平裝

開本：16

用紙：膠版紙

內容簡介 孩子要不要學英語？什麼時候開始學？學什麼？怎麼學？跟誰學？……這些問題沒有的答案，隻有共同的思考。《英語，孩子這樣學！》以大學視角、國際視野、人文素養描繪瞭一張4-18歲中國孩子的英語成長路綫圖。通過解讀100個有關孩子英語教育的常見問題，作者想告訴傢長：隻要起步早，走對路，並且堅持，孩子的英語會毫無懸念地越過課內要求，成為他們未來展翅高飛的強壯翅膀。我們可以是不太懂英語的傢長，但我們一定要做懂英語教育的父母，成為孩子英語學習的領路人！
曹文老師曾說：“在青少英語教育領域，我一直心懷忐忑地不斷探索和實踐著，很多想法齣於做母親的本能，齣於對中國孩子英語學習生態的熟知和判斷。我更願意父母們把這本書看作是我們之間的交流和碰撞。我把自己的親身經曆和真實的感受說齣來，不求專業，但求真誠。” 作者簡介 曹文，北京外國語大學教授，北外學士，英國曼徹斯特大學碩士，英國諾丁漢大學博士；北京外國語大學網絡與繼續教育學院院長；北外國際教育集團首席學術官；北外國際課程中心主任；北外青少英語（E-plus）督學；WalPal在綫英語首席學術官；從事大學專業英語教育20餘載，置身一流學府，坐擁一流學生，結伴一流同仁。傲以為師，卻不曾想最終被12歲就創作瞭20萬字英語小說的兒子所震撼，義無反顧地投身青少英語教育事業；深入青少英語和國際教育的標準研製、課程設計、測評體係、在綫研發、一綫教學、教師發展、公益講座，學術研究，既有氣場強大的學術風範，又有接地氣的親曆故事，以“北外國際”的品牌將專業的英語教育和國際教育理念和實踐用於K-18歲孩子的培養，和傢長們並肩成為他們成長的領路人。 目 錄 第1問：為什麼要讓孩子學英語？
第2問：孩子為什麼要學英語？
第3問：孩子為什麼不喜歡學英語？
第4問：怎樣讓孩子喜歡學英語？
第5問：孩子學英語會影響母語學習嗎？
第6問：英語是不是很難學？
第7問：父母英語不好，對孩子有影響嗎？
第8問：課內英語和課外英語有什麼不同？
第9問：如果孩子的英語水平超越瞭課內，上學校的英語課會不會沒有興趣？
第10問：孩子應該什麼時候開始學英語？
第11問：孩子學英語有優勢嗎？
第12問：孩子要不要一齣生就開始學英語？
第13問：孩子是否有語言天賦纔能學好英語呢？
第14問：孩子學英語起步晚瞭怎麼辦？第15問：孩子什麼時候齣國好？
第16問：英語是母語、第二語言，還是外語？
第17問：什麼是“直綫”學英語？
第18問：孩子的英語每個階段應該達到什麼水平？
第19問：選擇什麼標準體係好呢？
第20問：如何判斷哪個標準體係好呢？
第21問：劍橋通用英語五級考試為什麼有青少版和標準版之分？
第22問：什麼是體係？
第23問：學劍橋英語，對課內學習有幫助嗎？
第24問：學《新概念英語》可以對接劍橋通用英語五級考試嗎？
第25問：什麼是三一口語？
第26問：學英語和應試能夠兩全其美嗎？
第27問：什麼是劍橋英語？
第28問：怎麼辨彆英語教材的質量？
第29問：什麼是自然拼讀？
第30問：自然拼讀為什麼重要？
第31問：自然拼讀怎麼學？
第32問：孩子發音準很重要嗎？
第33問：孩子學英音還是學美音？
第34問：孩子要不要學音標？
第35問：學單詞有多重要？
第36問：孩子要不要學語法？
第37問：孩子每個年齡段的英語學習重點是什麼？
第38問：孩子的英語到什麼程度纔算是學成瞭？
第39問：英語學幾年就差不多瞭？
第40問：孩子如何開始學英語？
第41問：孩子每周應該花多少時間學英語？
第42問：沒有英語學習環境，孩子也能學好英語嗎？
第43問：如何激發孩子學習英語的熱情？
第44問：孩子的英語不好，怎麼辦？
第45問：發現老師發音錯誤，該如何跟孩子說？
第46問：孩子有語法錯誤，是否需要更正？
第47問：孩子應該怎樣學單詞？
第48問：孩子聽不懂怎麼辦？
第49問：孩子什麼時候開始寫？
第50問：要不要把英文翻譯成中文？
第51問：要鼓勵孩子用詞典嗎？
第52問：是不是一對一學英語效果更好？
第53問：孩子能夠通過看原版動畫片或電影學習英語嗎？
第54問：孩子背英語課文有用嗎？
第55問：孩子在網上學英語好嗎？
第56問：如何判斷英語培訓學校好不好？
第57問：怎麼知道老師好不好？
第58問：如何讓孩子在最短的時間內學好英語？
第59問：孩子應該跟中教學還是跟外教學？
第60問：培訓學校越貴越好嗎？
第61問：如何看懂示範課？
第62問：是否應該讓孩子快樂學英語？
第63問：孩子上雙語幼兒園或國際學校有用嗎？
第64問：入學測試有什麼用？
第65問：傢長能否自己教孩子？
第66問：我們乾嗎要在意教室什麼樣？
第67問：多媒體教學的作用是什麼？
第68問：傢長要不要陪？
第69問：閱讀有多重要？
第70問：孩子不閱讀，英語會差在哪裏呢？
第71問：閱讀最重要的是什麼？
第72問：如何讓孩子愛上閱讀？
第73問：孩子不喜歡閱讀怎麼辦？
第74問：閱讀最難的是什麼？
第75問：孩子不能堅持閱讀怎麼辦？
第76問：孩子應該怎麼讀呢？
第77問：孩子什麼時候開始閱讀？
第78問：為什麼要從讀故事開始？
第79問：啓濛閱讀時要注意什麼？
第80問：如何為孩子挑選讀物？
第81問：如何把握閱讀的難度？
第82問：什麼是“大閱讀”？
第83問：什麼是理想的讀物？
第84問：孩子是先讀，還是先聽？
第85問：閱讀要讀齣聲來嗎？
第86問：如何讓孩子跟讀？
第87問：孩子就是不開口讀怎麼辦？
第88問：孩子閱讀不好怎麼辦？
第89問：是不是多讀，閱讀能力就提高瞭？
第90問：孩子讀不懂怎麼辦？
第91問：遇到生詞,要不要查字典？
第92問：要不要把故事翻譯成中文？
第93問：閱讀時要讓孩子看文字嗎？
第94問：閱讀能讓孩子學單詞嗎？
第95問：看動畫片能夠代替閱讀嗎？
第96問：讀故事要讀幾遍纔行？
第97問：光閱讀不學教材，英語可以學好嗎？
第98問：從分級讀物發展到讀原版小說要多長時間？
第99問：光讀小說可以嗎？
第100問：能推薦一些讀物嗎？
結束語

《英語·孩子這樣學！（4-18歲中國孩子英語成長路綫圖）（新）》圖書簡介 引言 在全球化日益深入的今天，英語已不再僅僅是一門外語，而是連接世界、開啓機遇的鑰匙。對於中國孩子而言，掌握英語能力，尤其是具備流利的聽說讀寫以及跨文化溝通的能力，更是他們在未來激烈的國際競爭中脫穎而齣的關鍵。然而，在實際的英語學習過程中，許多傢長和孩子都曾麵臨睏惑：從何開始？如何循序漸進？選擇何種方法最有效？不同年齡段的孩子，他們的學習特點和需求又有何不同？ 《英語·孩子這樣學！（4-18歲中國孩子英語成長路綫圖）（新）》正是基於對中國青少年英語學習現狀的深刻洞察，以及對國際先進教育理念的吸收融閤，精心打造的一份詳盡、科學、可操作性強的英語學習指南。本書並非提供具體的英語知識點或練習題，而是聚焦於“如何學”這一根本問題，為傢長和孩子勾勒齣一條清晰、高效、可持續的英語成長路綫圖，指導他們在漫長的學習旅程中，始終保持正確的方嚮，找到適閤自己的節奏，最終實現英語能力的全麵飛躍。 本書核心理念：以“成長”為導嚮，構建係統性學習體係 本書區彆於市麵上許多側重於單一技能提升或應試技巧的書籍，它將英語學習視為一個貫穿4至18歲、持續14年的係統性成長過程。本書的核心理念在於： “成長”而非“應試”： 學習英語的最終目標是能夠運用英語進行有效溝通和學習，而不僅僅是考高分。本書倡導將英語學習融入孩子的日常生活和興趣，培養孩子對英語的內在驅動力和長期學習的興趣。 “路綫圖”而非“填鴨式”： 學習過程需要清晰的指引和階段性的目標。本書通過構建一套年齡段劃分明確、能力進階有序的“成長路綫圖”，幫助傢長和孩子瞭解不同階段的學習重點和期望達成的能力水平，避免盲目和焦慮。 “係統性”而非“碎片化”： 英語能力的培養是一個綜閤性的過程，聽說讀寫、詞匯、語法、文化理解等各方麵都需要均衡發展。本書強調各要素之間的關聯性和互補性，指導傢長如何構建一個完整的學習體係，確保孩子在各項能力上都能得到充分的鍛煉。 “個性化”而非“一刀切”： 每一個孩子都是獨特的，他們的學習風格、興趣愛好、接受能力都不同。本書在提供宏觀指導的同時，也強調傢長需要根據孩子的具體情況，靈活調整學習策略，發掘孩子的潛能。 分齡解讀：為不同年齡段的孩子量身定製的學習策略 本書最大的亮點之一在於其精細化的年齡段劃分，並針對每個年齡段的孩子，提供瞭具體、可行的學習建議和方法： 1. 啓濛階段（4-6歲）：玩轉英語，播下興趣的種子 核心目標： 激發孩子對英語的興趣，建立初步的語音感知，熟悉簡單的英語詞匯和日常錶達。 學習特點： 孩子在這個階段以玩樂為主，模仿能力強，但注意力容易分散。 本書建議： 沉浸式語境營造： 如何通過兒歌、動畫片、繪本、親子遊戲等方式，讓孩子在自然、有趣的環境中接觸英語，如同母語習得一樣。 聽說先行： 強調“聽”和“說”在初期的重要性，忽略過早的識字和語法講解，注重語音語調的培養。 情境式詞匯輸入： 通過與日常生活緊密相關的詞匯，如顔色、數字、動物、食物、身體部位等，幫助孩子建立直觀的理解。 傢長角色： 傢長如何成為孩子最好的英語啓濛夥伴，營造積極的學習氛圍，而非機械的“老師”。 推薦資源： 介紹適閤該年齡段的優質英語資源，如英文原版繪本、科普動畫、互動式學習App等。 2. 基礎鞏固階段（7-9歲）：從“玩”到“學”，建立初步閱讀和錶達能力 核心目標： 鞏固語音語調，擴大詞匯量，開始接觸簡單的拼讀規則，培養初步的閱讀和簡單句子錶達能力。 學習特點： 孩子開始有獨立的學習能力，對規則的理解有所增強，但仍需保持趣味性。 本書建議： 拼讀（Phonics）的重要性： 如何係統地引入拼讀規則，讓孩子能夠自主識讀更多單詞，為閱讀打下基礎。 繪本閱讀的進階： 從圖畫為主的繪本過渡到圖文並茂、有簡單故事情節的橋梁書（Bridge Books）。 句子模仿與改寫： 如何引導孩子模仿簡單的英文句子，並嘗試用自己的話進行簡單改寫。 詞匯積纍策略： 除瞭情境學習，如何開始有意識地積纍高頻詞匯，並通過遊戲、卡片等方式進行鞏固。 語法啓濛： 如何在不枯燥的前提下，讓孩子感知基本的句子結構和語法現象，如單復數、時態的初步概念。 口語練習： 如何鼓勵孩子用簡單的英語描述事物、錶達需求，以及參與簡單的角色扮演。 3. 能力拓展階段（10-12歲）：從“學”到“用”，提升閱讀理解和寫作啓濛 核心目標： 進一步擴大詞匯量和語法知識，提升閱讀理解能力，開始進行簡單的英文寫作，培養聽力理解的深度。 學習特點： 孩子具備一定的邏輯思維能力，開始對知識的係統性有更強的需求。 本書建議： 分級閱讀的策略： 如何選擇適閤孩子當前閱讀水平的分級讀物，並引導孩子進行有效的閱讀理解。 語法係統學習： 如何在理解的基礎上，係統地學習基礎語法規則，並將其應用於句子和文章的構建。 寫作入門： 如何從寫簡單的句子、段落開始，學習描述、敘述等基本寫作技巧，培養英文寫作的自信心。 聽力訓練的深化： 如何通過聽故事、聽對話、聽短文等方式，提高對信息細節的捕捉和理解能力。 詞匯與語塊（Chunks）的學習： 除瞭單個詞匯，如何學習常用的詞組和固定搭配，提升錶達的準確性和地道性。 跨文化意識的萌芽： 如何通過閱讀英文故事、瞭解西方文化習俗，培養孩子對不同文化的理解和尊重。 4. 獨立發展階段（13-15歲）：挑戰綜閤能力，為升學與交流做好準備 核心目標： 熟練掌握初高中英語知識體係，具備較強的閱讀、寫作、聽力、口語綜閤運用能力，為中考、高考等升學考試打下堅實基礎，並能進行基本的學術交流。 學習特點： 孩子開始有自己的學習規劃，對知識的深度和廣度有更高的要求，更注重學習方法和效率。 本書建議： 備考策略與能力提升並重： 如何在應對考試壓力的同時，確保英語能力的全麵提升，避免“為瞭考試而學習”。 閱讀理解的深度挖掘： 如何分析文章結構、理解作者意圖、識彆信息之間的邏輯關係。 寫作能力的係統訓練： 如何進行不同體裁（記敘文、議論文、說明文等）的寫作練習，掌握段落組織、論證方法等。 聽力訓練的實用化： 如何通過聽新聞、聽演講、看英美劇等方式，提升對不同語速、口音、話題的理解能力。 口語錶達的流利度與準確性： 如何進行話題討論、辯論、演講等練習，提升錶達的邏輯性和感染力。 自主學習能力的培養： 如何引導孩子利用網絡資源、參加英語社團、進行獨立研究，成為終身學習者。 英語學習的興趣拓展： 如何結閤孩子的興趣愛好（電影、音樂、科技、體育等），拓展英語學習的深度和廣度。 5. 進階飛躍階段（16-18歲）：走嚮國際化，培養批判性思維與學術英語能力 核心目標： 達到或超越高中畢業要求，具備獨立進行深度閱讀、學術寫作、復雜聽力理解和流利、有邏輯的口語錶達能力，為大學學習和未來國際交流做好充分準備。 學習特點： 孩子具備較強的自主學習和深度思考能力，對知識的應用和探索有更強的驅動力。 本書建議： 學術英語（Academic English）的培養： 如何接觸學術論文、學術報告、學術講座，理解學術語言的特點和規範。 批判性思維與深度分析： 如何引導孩子對信息進行質疑、評價和分析，形成自己的獨立見解。 高級寫作技巧： 如何進行學術論文寫作、研究報告撰寫，掌握論證、引用、文獻迴顧等技能。 跨文化交流與思辨： 如何就更復雜的社會、文化、科技等話題進行深入探討，培養跨文化溝通的敏感性和有效性。 自主學習與資源利用： 如何利用MOOC、在綫課程、國際學術會議等資源，進行前沿知識的學習和研究。 語言與思維的融閤： 如何通過英語學習，提升孩子的邏輯思維、問題解決能力和創新能力。 未來發展規劃： 如何利用英語能力為大學專業選擇、留學深造、職業發展奠定基礎。 本書的獨特價值與優勢 係統性與全局觀： 跳脫齣單一技能或知識點的局限，將英語學習置於孩子整個成長周期的宏觀視角下，提供瞭一個完整的、有邏輯的學習框架。 可操作性與實踐性： 提供的建議並非空泛的理論，而是具體到不同年齡段孩子的學習特點、方法和資源推薦，傢長可以立即上手操作。 科學性與前沿性： 融閤瞭語言習得規律、兒童心理學、教育學等多個領域的最新研究成果，確保學習方法的科學有效。 人文關懷與理念引導： 強調學習的樂趣、興趣的培養以及文化理解的重要性，幫助孩子樹立正確的英語學習觀，享受學習過程。 “陪伴式”學習的指導： 明確瞭傢長在不同階段的角色和作用，指導傢長如何與孩子一起成長，共同剋服學習中的睏難。 結語 《英語·孩子這樣學！（4-18歲中國孩子英語成長路綫圖）（新）》不僅僅是一本書，更是一份對孩子未來負責任的承諾。它希望能夠成為每一位傢長和孩子的良師益友，陪伴他們在英語學習的道路上，不迷茫、不焦慮，穩步前行，最終抵達成功的彼岸，開啓更加廣闊的人生可能。這是一場看得見、摸得著的英語學習之旅，從興趣啓濛到能力飛躍，本書將為您提供最可靠的導航和最堅實的支撐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格和排版設計，給我的第一印象是專業且充滿活力，一點也不像傳統教育書籍那樣枯燥乏味。我是一個對視覺呈現要求比較高的讀者，如果一本書看起來像一本教科書，我可能讀兩頁就想閤上瞭。但這本書在關鍵概念的提煉和圖錶的運用上非常齣色，大量使用的流程圖、時間軸和對比錶格，幫助我迅速抓住瞭核心信息。比如，它用一個非常直觀的圖錶展示瞭不同輸入方式（聽、讀）對輸齣能力（說、寫）的反哺效應，讓我這個理工科齣身的傢長一下子就理解瞭其中的邏輯關係。更重要的是，它不像某些“成功學”書籍那樣，用誇張的口吻販賣焦慮，反而透露齣一種沉穩的鼓勵感。作者似乎在對傢長們說：“看，這個難題是有解法的，隻是需要耐心和科學的方法。”這種態度讓我倍感信賴，覺得這不是一本急功近利的商業讀物，而是一位經驗豐富的前輩在傾囊相授，分享那些走過的彎路和總結齣的金科玉律。

評分☆☆☆☆☆

我特地去對比瞭一下市麵上其他幾本同類型的指南，發現這本書在“親子共學”這一點上做得尤為深入。很多時候，傢長買迴來書，是想和孩子一起進步，但往往發現自己對最新的教學理念一無所知，跟不上孩子的學習節奏。這本書沒有忽略傢長的“能力建設”，它不僅指導孩子怎麼學，更指導傢長“如何成為一個閤格的輔助者”。它探討瞭如何提升傢長的英語“語感”，如何設計傢庭英語角，甚至探討瞭如何與孩子討論學習中遇到的睏難，而不是簡單地代勞或指責。對我個人而言，這部分內容價值巨大，因為它讓我意識到，英語學習不隻是孩子的任務，而是傢庭共同成長的過程。書中對於不同年齡段孩子“學習倦怠期”的應對策略也很有參考價值，它提供瞭一些打破常規的活動建議，讓我在麵對孩子偶爾的抵觸情緒時，能有更豐富的“彈藥庫”去應對，而不是陷入僵局。這種全方位的支持，是這本書超越一般學習方法指導書的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是為我們這種“雞娃”焦慮的傢長量身定做的！我手裏拿著這本書的時候，心裏是五味雜陳。一方麵，我為終於找到一本看似權威、結構清晰的指南而感到慶幸，畢竟現在的英語學習資源太多太雜，從綫上到綫下，從App到外教，讓人眼花繚亂，不知道該信誰。這本書光是那個副標題“4-18歲中國孩子英語成長路綫圖”就足夠吸引眼球瞭，它似乎提供瞭一個可以依循的“地圖”，讓我在迷霧中看到瞭方嚮。我尤其欣賞它對不同年齡段的劃分和側重點的強調，比如學齡前側重聽說啓濛，小學階段如何銜接學校教育，初高中如何衝刺應試。這讓我的焦慮得到瞭某種程度的緩解，因為它告訴我，不是盲目地“喂”信息，而是有階段、有目的地進行。我翻閱瞭一下目錄，發現它對學習資源的推薦非常細緻，從經典的繪本到最新的教育理念都有所涉及，看得齣來作者是下瞭大功夫去研究和整閤的。對於初次接觸係統規劃的傢長來說，這本書無疑提供瞭一個非常堅實的基礎框架，至少能讓我們知道“下一步該做什麼”，而不是每天都像沒頭蒼蠅一樣亂撞。這種係統化的引導，比零散的經驗分享更有價值，它提供的是一種方法論，一種思考的邏輯。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我抱著一種“試試看”的心態開始閱讀，但很快就被其中一些對中國教育環境的深刻洞察所吸引。很多市麵上流行的英語學習法，如果直接套用到我們國內的體製裏，往往會水土不服。這本書的高明之處就在於，它很現實地考慮到瞭“應試”與“素質教育”之間的張力。它沒有一味地鼓吹“不要應試”，而是提齣瞭如何在保證孩子基礎知識紮實、能應對考試的同時，又不扼殺他們對英語學習的興趣和實際運用能力。我特彆喜歡其中關於“聽說與讀寫平衡發展”的章節。我身邊的很多朋友都走瞭極端，要麼是拼命刷題，孩子啞巴英語；要麼是完全放養，孩子見瞭外國人就躲，閱讀能力更是一塌糊塗。這本書提供瞭一個比較中庸但實際可行的策略，比如如何利用假期時間進行沉浸式體驗，以及在日常生活中植入英語元素，這些建議非常接地氣，操作性很強。它不是那種高高在上的理論說教，而是真正站在一個“實戰派”傢長的角度，分享如何在高壓環境下做齣最優選擇的智慧。

評分☆☆☆☆☆

讀完後，我最大的感受是“如釋重負”與“行動力提升”的結閤。在麵對一個長達十餘年的教育規劃時，最大的敵人往往是“選擇睏難癥”和“拖延癥”。這本書清晰地描繪瞭從小學低年級到高中畢業的“全景地圖”，把一個巨大的、看似不可能完成的任務，分解成瞭若乾個可執行的小階段。它沒有承諾“讀瞭就能讓孩子成為天纔”，而是提供瞭一套非常務實的、可操作的“工具箱”。比如，它對不同階段應儲備的詞匯量範圍，對閱讀速度的期望值，甚至對各種主流英語考試的趨勢分析，都給齣瞭具體的參考數據。這些硬指標讓我在做階段性評估時，有瞭一個客觀的標尺。這本書真正做到瞭將宏大的教育願景落實到日常的每一個小步伐中去，讓我可以自信地對孩子說：“我們接下來的三個月，就按照這個計劃來走。”它提供的不隻是一本書，更像是一個被反復驗證過的“項目管理方案”，對於講求效率和結果的中國傢長來說，這種確定性是無價的。