学校体育教学课的有效组织与开展研究 9787518027408 中国纺织出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王念辉 著

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• 学校体育
• 体育教学
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• 教学方法
• 中学体育
• 小学体育
• 教育研究
• 教学实践
• 课程开发
• 中国纺织出版社

店铺： 晚秋画月图书专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787518027408

商品编码：29699649195

包装：平装-胶订

出版时间：2018-02-01

基本信息

书名：学校体育教学课的有效组织与开展研究

定价：68.00元

作者：王念辉

出版社：中国纺织出版社

出版日期：2018-02-01

ISBN：9787518027408

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。

内容提要

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《学校体育教学课的有效组织与开展研究》如今，我国学校教学改革工作的开展不断深入，学校的体育教学也在朝着科学化的方向不断发展。但是，由于我国学校体育教学在发展过程中缺少足够的理论指导与支持，学校体育课的开展常常不能够取得良好的效果。《学校体育教学课的有效组织与开展研究》主要是对学校体育教学课的组织与开展进行研究，这对我国当前学校体育的发展具有很好的指导意义。学校体育课的科学开展不仅能够促进体育教学取得良好的教学效果，同时还有助于推动我国学校教学的发展与进步。本书条理清晰，结构合理，理论与实践并重，兼具学术性和可读性，是一本值得学习研究的著作。

目录

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作者介绍

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王念辉，男，1971年生，汉族，现任职于临沂大学从事教学研究，主要研究方向为学校体育教学课的有效组织与开展，任教多年，教学经验丰富，科研成果丰硕，已发表多篇学术论文，参与科研课题多项。

文摘

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序言

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《运动的哲学：身心共振的教育之道》 简介： 在快速发展的现代社会，教育的触角日益延伸，而体育教育作为构建健全人格、培养强健体魄的关键环节，其价值愈发凸显。本书《运动的哲学：身心共振的教育之道》并非仅仅关注体育教学的“如何组织”和“如何开展”等操作性层面的技术问题，而是将视野投向更深远的哲学层面，旨在探讨体育教育在个体成长和心智发展中所扮演的独特角色。它深入挖掘运动本身所蕴含的深刻意义，以及这种意义如何能够转化为一种富有生命力的教育理念和实践。 本书不局限于单一的教学模式或方法论，而是从更宏观的视角审视体育教育，将其视为一种促进个体全面发展的“生活方式”和“思维方式”。我们相信，真正的体育教育不仅仅是肌肉的锻炼和技术的传授，更是灵魂的滋养、意志的磨砺和情感的升华。通过对运动哲学、教育学、心理学以及相关学科的交叉融合，本书试图揭示体育教育在培养学生独立思考能力、解决问题能力、团队协作精神以及健全人格方面所起的不可替代的作用。 第一章：运动的本质——超越身体的维度 本章将首先对“运动”这一概念进行哲学层面的审视。我们探讨的运动，并非仅仅是肢体活动的简单累加，而是包含着内在驱动力、情感体验、意志投入以及与环境互动的复杂过程。我们将追溯人类对运动的理解和认知演变，从原始的生存技能到如今的文化现象，分析运动在不同历史时期所承载的意义。 运动与自由意志： 运动是人类自由意志最直接的体现之一。在运动中，个体能够主动选择、设定目标、克服困难，从而体验到自主和掌控感。这种体验对于培养个体的自信心和独立性至关重要。 运动与自我认知： 通过运动，个体能够更深刻地认识自己的身体潜能、生理极限以及心理韧性。每一次的挑战和突破，都是对自我的一次重新定义和发现。运动场地成为一面镜子，映照出真实的自我。 运动与情感的表达： 运动是情感宣泄和释放的重要途径。喜悦、兴奋、沮丧、愤怒，这些复杂的情感都可以通过运动得以表达和转化。学习在运动中管理和调节情绪，是人生中重要的课题。 运动与规则的尊重： 体育运动往往伴随着明确的规则。在遵守规则的过程中，学生学会了公平竞争、尊重对手、承担责任。这是社会化过程中的宝贵一课，也是公民意识萌芽的起点。 运动与审美体验： 优美的运动姿态、协调的身体动作、精湛的技巧展示，都蕴含着独特的审美价值。体育运动能够培养学生对力与美的感知，提升其艺术鉴赏能力。 第二章：教育的使命——在运动中塑造灵魂 本章将聚焦于体育教育的使命，探讨如何将运动的本质转化为教育的有效手段。我们认为，体育教育的最终目标是培养具有健全人格、独立思考能力、协作精神和生活智慧的个体。 体育教育与品格的养成： 体育运动是培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳、勇于拼搏等优良品格的熔炉。在面对挫折和失败时，如何保持积极心态，如何从头再来，这些都是通过体育锻炼能够深刻领悟的。 体育教育与思维的启迪： 体育运动并非简单的模仿和执行，它需要策略、战术、临场应变。在解决运动中的实际问题时，学生需要运用观察、分析、判断、决策等多种思维能力。这种思维的锻炼，能够迁移到学习和生活的其他领域。 体育教育与团队的协作： 许多体育项目 inherently require team cooperation。 在团队中，学生学习如何倾听、沟通、协调，如何为共同的目标而努力。理解个人在集体中的角色和责任，培养奉献精神和集体荣誉感。 体育教育与身心和谐： 现代教育越来越重视身心健康。体育教育通过科学的身体锻炼，促进身体机能的发展；同时，通过积极的运动体验，缓解学习压力，调节心理状态，实现身心的和谐统一。 体育教育与生命的体验： 运动是对生命活力最直接的体验。在运动中，学生感受生命的脉动，理解生命的力量，学会珍惜生命，热爱生活。这种生命体验，比任何理论说教都来得更加深刻和真实。 第三章：教育的实践——将哲学融入教学 本章将把哲学理念转化为具体的教学实践指导。本书所倡导的教学，并非是生搬硬套的模式，而是强调以学生为中心，激发其内在动力，促进其主动学习和深度参与。 情境化教学的设计： 创设具有挑战性、趣味性和情境化的运动场景，让学生在真实的体验中学习和成长。例如，设计游戏化的教学环节，让学生在玩乐中掌握技术，领悟战术。 个性化发展关注： 认识到每个学生的身体条件、兴趣爱好和学习节奏不同，教学设计应注重差异化和个性化。提供多元化的运动选择，鼓励学生发现自己的特长，并提供针对性的指导。 过程评价的重要性： 强调对学生运动过程中所表现出的态度、努力、进步以及解决问题的能力进行评价，而非仅仅关注最终的成绩。让学生在评价中认识到自身的成长，获得持续的动力。 师生互动的新模式： 教师的角色是引导者、启发者和榜样，而非单纯的知识传授者。鼓励师生之间建立平等、尊重的关系，通过有效的沟通和反馈，共同探索运动的乐趣和教育的真谛。 运动与知识的融合： 探索如何将体育运动与学科知识相结合，例如，在教授物理学中的力学原理时，可以通过讲解跳远、投掷等运动项目来辅助理解；在教授生物学中的人体结构时，可以通过观察运动姿势来加深印象。 第四章：反思与前瞻——教育的未来方向 本书的最后部分将对当前的体育教育现状进行反思，并对未来的发展方向进行展望。我们希望通过这本书，能够引发更广泛的教育工作者、家长和社会各界对体育教育价值的深入思考，共同推动体育教育朝着更健康、更人性化的方向发展。 对“应试体育”的批判性审视： 探讨过度强调分数和排名可能对体育教育带来的负面影响，以及如何回归体育教育的本质。 运动与技术融合的思考： 在科技飞速发展的今天，如何合理利用科技手段，但不被技术所主导，仍然以人为本，促进人的全面发展。 体育教育在全生命周期中的价值： 探讨体育教育不仅仅局限于学校阶段，它应该贯穿一个人的一生，成为一种终身受益的生活方式。 建立终身运动的观念： 鼓励学校、家庭和社会共同努力，为学生创造接触、热爱和坚持运动的条件，培养其终身运动的习惯。 构建更具人文关怀的体育教育体系： 倡导一种充满人文关怀的体育教育，让每一个孩子都能在运动中找到快乐，实现自我，成为更好的自己。 《运动的哲学：身心共振的教育之道》是一次关于体育教育的深度对话，它邀请您一同走进运动的殿堂，感受其蕴含的无限能量，领悟其塑造人生的深刻智慧。本书的阅读体验，将不仅仅是知识的获取，更是一次心灵的启迪和思想的升华。我们相信，当我们将运动的哲学融入教育的实践，就能点燃学生生命的热情，锻造其坚韧的品格，最终引领他们走向更加光明和美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本关于学校体育教学的著作，从其书名来看，无疑是瞄准了当前教育实践中一个至关重要且常常面临挑战的领域——如何更有效地组织和实施体育课程。我一直觉得，体育课绝不只是孩子们简单地跑跑跳跳，它承载着塑造学生身心健康、培养团队协作精神乃至良好学习习惯的巨大潜力。因此，我非常期待书中能深入剖析当前体育教学中普遍存在的“形式大于内容”的困境。例如，是否探讨了如何根据不同年龄段学生的生理和心理特点，设计出既能激发兴趣又不至于过度疲劳的教学内容体系？在组织形式上，传统的班级授课制是否还能适应现代体育教育对个性化发展和差异化教学的需求？我特别关注书中对于“有效组织”的界定，这是否涉及到了课程资源的整合，比如如何利用有限的场地和器材，最大化教学效果？更进一步，一个高效的体育课堂，其课堂管理策略必然是关键，是否提供了具体的、可操作的策略来减少无关干扰，确保教学时间的高效利用？如果书中能提供一些基于实践检验的成功案例，展示那些真正将“有效”二字落到实处的课堂案例，那将是极具价值的参考。我希望看到的不仅是理论上的宏大叙事，更是能让一线教师立即上手应用的“工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

翻开任何一本致力于提升专业技能的教材，最吸引我的往往是其理论框架是否扎实且具有前瞻性。这本书如果能成功地将体育教育的最新发展趋势，比如运动科学的最新研究成果，有机地融入到“有效组织”的框架中，那将是极大的加分项。我设想，书中可能会讨论如何将运动技能的学习与健康素养的培养进行深度融合，而不是让它们成为两个孤立的板块。比如，如何设计一个单元的教学，既能让学生掌握某项运动的基本技术，同时又能让他们理解这项运动背后的生物力学原理和对心血管系统的益处？更进一步，我们谈论“开展”，就不能回避评估体系的问题。传统体育考试往往偏重于体能测试的达标，这在一定程度上抑制了创新教学的积极性。我希望看到书中提出了更具多元性和过程性的评价模型，它应该能够衡量学生的参与度、进步幅度、团队贡献以及对运动的理解深度。这种评价的革新，才是真正驱动教学模式转变的内生动力。如果这本书能提供一套完整的、涵盖教案设计、课堂实施到后期评估的闭环管理方法论，那么它就超越了一般的教学参考书的范畴，成为了指导体育教育改革的纲领性文件。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育公平与资源配置的观察者，我对“学校体育教学”的地域差异和校际差异深感忧虑。那些位于城市中心、拥有标准化体育馆和充足师资的学校，与偏远地区“一间操场一座楼”的学校，它们的“有效组织”标准必然截然不同。因此，这本书的价值很大程度上取决于它对这种现实约束的包容性和适应性。我期待书中是否对“低资源环境下的有效组织”给出了专门的章节或详尽的论述。例如，在没有室内场馆时，如何利用有限的户外空间，通过巧妙的教学设计，开展内容丰富的课程？这需要极强的创造力和对现有资源的深度挖掘。此外，如何实现教师专业发展与教学效率的同步提升也是一个关键议题。一线教师的工作负荷已经非常繁重，任何新的教学组织模式，如果其学习成本过高，落地推行的难度就会大大增加。所以，书中提出的策略，是否注重了操作的便捷性和对教师现有知识体系的平滑过渡？我希望看到的是，它提供的是一种“可复制、可适应”的框架，而不是一套只适用于“理想实验室”的模型。

评分☆☆☆☆☆

从宏观的教育哲学角度来看，体育课的组织和开展，其实体现了我们对“健全人格”的培养目标。它不只是为了培养运动员，更是为了让每一个学生都拥有终身受益的运动习惯和健康的生活理念。因此，这本书的评价体系，我觉得必须跳出单纯的运动技能范畴，深入到“情感态度与价值观”的培养层面。比如，如何在团体对抗性项目中，有效地引导学生处理失败、学会尊重对手，培养绅士风度和团队责任感？这些“软性目标”往往是导致体育教学效果打折扣的症结所在。如果书中只是机械地罗列训练计划和活动步骤，而缺乏对这些深层教育价值的挖掘和体现，那么其深度就显得有所不足。我希望它能提供一些具体的课堂情境分析，展示教师是如何在激烈的竞赛或者协作任务中，捕捉并利用这些瞬间，进行即时的、富有教育意义的引导。真正“有效”的体育教学，应该能让学生在挥洒汗水的同时，也完成一次对自我、对规则、对合作的深刻认知，这种潜移默化的影响，才是教育的最高境界。

评分☆☆☆☆☆

谈及“研究”二字，我自然会对本书的学术严谨性和方法论提出更高的要求。这不仅仅是一本经验分享集，它理应建立在坚实的文献回顾和实证数据分析之上。我非常好奇，作者团队在得出关于“有效组织”的结论时，采用了何种研究范式？是否进行了长期的、跨学校的追踪研究，以量化地证明其所倡导的组织模式在提高学生运动表现、改善学习投入度，甚至降低运动伤害率等方面的具体成效？如果书中能清晰地展示研究设计、数据收集和统计分析的过程，那么其结论的可信度和推广价值就会大大提升。更具创新性的是，它能否触及现代技术对体育教学的赋能作用？例如，如何利用可穿戴设备收集的数据来辅助教师进行个性化反馈和调整训练负荷，这无疑是未来体育教学组织的重要方向。如果这本书能够结合最新的信息技术手段，来论证如何通过数据驱动的决策实现教学的“超有效”组织，那么它就站在了时代的前沿。我期待看到的是一个立足当下、面向未来的、有数据支撑的、可被科学验证的学校体育教学实践蓝图。