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聂露 著

图书标签:

• 儿童教育
• 新西兰教育
• 博士妈妈
• 育儿经验
• 家庭教育
• 文化差异
• 海外生活
• 教育理念
• 亲子关系
• 成长记录

店铺： 广影图书专营店

出版社： 中国言实出版社

ISBN：9787802504493

商品编码：29692217125

包装：平装

出版时间：2012-03-01

基本信息

书名：大卫在新西兰-一位中国博士妈儿童教育笔记

定价：32.80元

作者：聂露

出版社：中国言实出版社

出版日期：2012-03-01

ISBN：9787802504493

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.422kg

编辑推荐

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　　《大卫在新西兰-一位中国博士妈儿童教育笔记》，本书分为三篇。上篇主题为“大卫在新西兰”，主要以比较的视野，与读者一起思考什么是真正好的儿童教育，并且落实于可操作的手段，哪怕是一点一滴。中篇主题为“家学幼事”，主要从一个母亲的切身体验出发，探讨一些有益的家庭教育手法，同时躲开一些常见的教育误区，可能对年轻妈妈更有用些。下篇编译了关于新西兰早期教育的介绍性文字和《新西兰时期教育纲要》，尤其是后者，为新西兰一百多年幼儿教育运动的结晶。

内容提要

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目录

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惠灵顿之风(代前言)
上篇　大卫在新西兰
　进入Kea House——谈入园过渡
　“有准备的环境”和“我选择”——谈日常教育模式
　大卫的文件夹——谈教师观察记录
　儿童就可以不讲规则吗——谈儿童规则教育
　小社会与大社会——谈儿童的社会化
　“国际”幼儿园——谈幼儿园的国际化教育
　沟通手段何其多——谈家园联系
　年度画展——谈幼儿园如何募金
　生日聚会季——谈幼儿园外的儿童交往
　儿童安全教育之一：2—5岁
　儿童安全教育之二：5—7岁
　儿童的天堂
　惠灵顿市立图书馆
　旁听新西兰国会
中篇　家学幼事
　我儿读书——0—3岁篇
　你妨碍孩子感受艺术了吗
　生命在于运动门27
　皮皮大哥、老贵族与救援游戏
　我想爸爸了门4P
　像学母语那样学英语
　承诺必须兑现
　与其他妈妈携手同行
下篇　新西兰的早期教育
　新西兰幼儿园之一：Kindergarten
　新西兰幼儿园之二：Playcenter
　新西兰的幼儿园之三：在行动
　新西兰早期教育纲要
　母亲(代后记)

作者介绍

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　 聂露，1973年生，中国政法大学政治与公共管理学院政治学系副教授。
　热爱读书、思考的自由生活。教育经历一帆风顺，中国人民大学国际政治专业本科、保送硕士、中国社会科学院研究生院宪法学博士。研究兴趣集中于比较宪政、民主理论、政治哲学，以及学前教育与高等教育。
　也曾经历变故与挫折，但生活沉淀下来的，是寻找真正的智慧和保有深沉的情感。婚姻和大卫的出生带来涅槃的喜悦，2008年赴新西兰访学则是一个破冰之举。作为访学的意外结晶，这本书是关于新西兰儿童教育的札记，更是建构可行性自由生活的努力。我愿意与所有人，特别是所有的母亲分享它。

文摘

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序言

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大卫在新西兰：寻常巷陌中的教育肌理 这不是一本关于异国奇遇的童话，也不是一本探讨宏大教育理论的学术专著。这本《大卫在新西兰——一位中国博士妈儿童教育笔记》，更像是一位母亲在异乡土地上，用细腻的笔触，小心翼翼地描摹着孩子成长的点滴，以及她在这些日常瞬间里，对教育的体悟与实践。 书名的“大卫”，是作者的孩子，也是故事的核心。然而，故事的主角并非仅止于一个活泼可爱的男孩，更在于一位身处异域的中国母亲，她曾是严谨的学术研究者，如今，她将那份探究的精神，倾注在对孩子教育的观察与反思之中。新西兰，这个被誉为“长白云之乡”的国度，为大卫提供了一个不同于故土的成长环境，也为作者的教育理念带来了新的视角和冲击。 教育的起点：从“我”到“我们”的视角转换 在《大卫在新西兰》的字里行间，读者能清晰地感受到作者在身份转换中的挣扎与成长。从一位独立自主的学者，到需要全身心投入育儿的母亲，角色的剧烈变化，必然带来思考的重塑。这种重塑，首先体现在她观察孩子时的视角上。过往严谨的逻辑分析、数据支撑的论证方式，在面对孩子那些看似“无厘头”的行为时，显得有些笨拙。她不再是从一个旁观者的角度去“研究”教育，而是沉浸其中，成为教育过程的亲历者、参与者，甚至是“实验者”。 书中的每一个故事，都源于生活，却又超越了生活。大卫在幼儿园里的一次小小冲突，一次对自然的好奇探索，一次与陌生小朋友的笨拙交流，这些看似平凡的片段，在作者的笔下，被赋予了深厚的教育内涵。她不再简单地记录孩子做了什么，而是深入挖掘孩子行为背后的心理动机，探讨其成长过程中可能面临的挑战，以及她作为母亲，如何以一种更具同理心和引导性的方式去回应。 打破“唯一解”：在多元文化土壤中探寻教育的可能性 新西兰的教育体系，与国内存在着显著的差异。作者并非简单地进行二元对立的比较，而是以开放的心态，去理解和吸收当地教育的精髓。她观察到新西兰教育对孩子个体差异的尊重，对创造力、独立思考以及团队协作的强调。这些，都与她过往接受的教育模式产生了碰撞，也引发了她对自己教育理念的重新审视。 例如，书中关于“鼓励式教育”的片段，描绘了新西兰教师如何通过积极的语言和具体的指导，帮助孩子建立自信，克服困难。作者不再仅仅是“表扬”孩子，而是学习如何“赞美”他们的努力和过程，如何在他们犯错时，引导他们从中学习，而不是一味地批评。她也开始反思，在中国传统教育中，过度的竞争和分数导向，是否压抑了孩子的天性，扼杀了他们的创造力。 “为什么孩子到了新西兰，似乎更容易释放天性？”、“当地的老师是如何做到让每个孩子都觉得自己很重要？”、“在鼓励孩子表达自我的同时，如何教会他们尊重他人？”这些问题，贯穿了书的始终。作者通过记录与新西兰老师、其他家长，甚至是大卫的同学的互动，试图在新西兰的多元文化土壤中，寻找适合大卫成长的教育路径，也为其他面临类似困境的中国家长，提供另一种思考的可能性。 从“控制”到“陪伴”：亲子关系中的智慧生长 许多家长在教育孩子时，常常陷入“控制”与“自由”的两难。作者也曾经历过这样的困惑。她早期的教育方式，可能带有中国家长特有的“望子成龙”的期许，希望孩子能够按照既定的轨道前进。然而，在新西兰的生活经历，让她逐渐意识到，教育的本质，更在于“陪伴”和“引导”，而不是“控制”和“规划”。 她开始放慢脚步，去聆听大卫内心的声音，去理解他每一次“不听话”背后的需求。当大卫对某个游戏表现出极大的热情时，她不再急于纠正他“浪费时间”，而是积极参与其中，甚至从中学习。当大卫在社交方面遇到困难时，她不再直接干预，而是引导他思考如何化解，如何与人相处。这种从“控制”到“陪伴”的转变，并非意味着放任自流，而是在尊重孩子个性的前提下，提供适度的引导和支持，让孩子在安全的环境中，自主探索、学习和成长。 书中那些关于亲子互动的细节，尤为动人。无论是清晨的道别，午后的阅读时光，还是睡前的故事讲述，都充满了温情与智慧。作者并非刻意制造“鸡汤”式的温馨，而是用最真实的笔触，描绘出亲子关系中那些细微而深刻的联结。她也坦诚地记录下自己育儿过程中的焦虑、无助和困惑，这些真实的情感流露，让读者更容易产生共鸣，也更能体会到育儿的艰难与不易。 教育的本质：唤醒内在驱动力，培养终身学习者 在作者看来，教育的最终目的，并非让孩子成为某个领域的“天才”，而是培养他们成为一个能够持续学习、独立思考、并拥有健全人格的人。新西兰的教育理念，恰恰强调这一点——“授人以鱼不如授人以渔”。 她记录了新西兰学校如何通过项目式学习，激发孩子的探究兴趣，如何通过小组合作，培养孩子的团队协作能力。她也反思，在中国，我们是否过于关注“学到了什么”，而忽略了“如何去学习”。当大卫在新西兰接触到各种各样的课外活动，从园艺到艺术，从体育到科学，作者看到了孩子身上蕴藏的无限可能，也看到了教育的更多维度。 她开始尝试在中国家庭中，复制一些新西兰的教育理念。例如，鼓励大卫自己做家务，培养他的责任感；带他去参加社区活动，拓展他的社交圈；鼓励他大胆提问，培养他的好奇心。这些尝试，有成功，也有失败，但每一次的尝试，都为她提供了宝贵的经验，也让她对教育的理解更加深入。 《大卫在新西兰——一位中国博士妈儿童教育笔记》，正如书名所暗示的，它不仅仅是关于一个中国孩子在新西兰的成长故事，更是一位中国母亲，在新西兰这片土地上，对儿童教育的深刻反思、勇敢实践和智慧总结。它提醒我们，教育并非一套固定的公式，而是需要根据孩子的特质、成长的环境和时代的变迁，不断调整和更新的动态过程。它鼓励我们，用更开放的视野，更包容的心态，去陪伴孩子，去发现他们身上的光芒，去点燃他们内在的驱动力，让他们成为一个独立、自信、并且热爱学习的个体。这本书，献给所有正在育儿路上探索的家长，它或许不能提供“标准答案”，但一定能提供“启发思考”的火花。

评分☆☆☆☆☆

翻开这书页，我立刻被那种朴实无华却又字字珠玑的叙事风格所吸引。它不是那种矫揉造作、粉饰太平的育儿指南，更像是深夜里，一位疲惫却又充满智慧的母亲，对着日记本倾诉的心声。我能想象，新西兰的阳光洒在窗台上，大卫的笑声或许时而喧闹，时而安静，而作者就在这日常的琐碎中，捕捉到了教育最本质的脉络。那些关于学校活动、社区参与、或者仅仅是陪孩子在海边捡拾贝壳的片段，绝非简单的流水账，而是蕴含着对儿童心理发展深刻洞察的微观研究。这种将宏大教育理念，融入到极度微小的生活细节中的叙事手法，极大地增强了文字的感染力。它让人意识到，真正的教育，不在于上了多少补习班，而在于父母与孩子之间建立的信任与理解的深度。我尤其好奇，作者是如何处理文化隔阂带来的挑战，比如在沟通、社交规范、甚至价值观引导上，她是如何巧妙地在新西兰的环境中，为大卫构建一个既有文化根基又具开放视野的成长基石的。

评分☆☆☆☆☆

读完一些教育类书籍，常常会有一种“高处不胜寒”的感觉，理论的殿堂太过宏大，让人难以触及。而这本关于“大卫在新西兰”的笔记，恰恰弥补了这一缺憾。它像是一盏温和的壁灯，照亮了我们日常生活中那些容易被忽略的角落。我仿佛能透过文字，闻到新西兰空气中带着潮湿和青草味的清新，感受到孩子在户外奔跑时，那份毫无保留的快乐。这种强烈的沉浸感，源于作者对感官细节的精准捕捉和运用。她写下的，不是“应该怎样”，而是“我们是如何做到的”，这种“过程化”的记录，使得整本书的指导性，从“指令”降格为“启发”。它告诉我们，教育的成功与否，往往取决于父母是否愿意全身心地投入到孩子的世界中去，愿意放下成人的视角，用孩子的好奇心去看待这个世界。这种对“在场感”的强调，无疑是对当代许多分心育儿现象的有力反思。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我好奇和欣赏的一点是，它所展现的中国知识分子母亲的韧性与智慧。她并非盲目崇拜异域文化，更不是全盘否定自身背景。相反，我预感书中会展现一种高超的“融合艺术”。她必定是带着批判性的眼光去吸收新西兰教育的优点，同时又巧妙地植入东方家庭对勤奋、对家庭责任感的重视。这种“取其精华，去其糟粕”的实践过程，才是最艰难也最宝贵的经验。她所记录的，不只是大卫的成长，更是作者本人在文化冲突与融合中，如何搭建起一个属于自己家庭的、独一无二的教育体系。这是一种主动选择、积极建构的教育实践，而非被动接受。对于身处多元文化环境的家长来说，这种“做自己的教育”的勇气和方法论，远比任何标准答案都来得珍贵和鼓舞人心。这本书，想必就是一份活生生的、充满温度的“跨文化育儿操作手册”。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的书册，光是拿到手里，就能感受到作者沉甸甸的思虑和热忱。从书名就能嗅到一股浓郁的生活气息，那不是高高在上的理论说教，而是真真切切地扎根在异国他乡的泥土里。我猜想，作者一定是个极具观察力和行动力的母亲，能把“大卫在新西兰”这样具体的场景作为切入点，必然意味着她对当地的教育环境有着深入的体验。想必，书中会细致描摹出新西兰那种注重自然、强调个性发展的教育理念，如何与我们传统认知中的“应试教育”产生碰撞，又如何在这碰撞中，孕育出新的教育火花。我特别期待看到，一位受过中国高等教育、拥有博士学位的母亲，在面对完全不同的文化背景下，如何调整自己的教育策略，如何平衡“中国式期待”与“西方式放养”之间的微妙关系。这种跨文化视角的教育反思，对于所有身处全球化浪潮中、为孩子未来规划的家长来说，无疑具有极高的参考价值。那种在异乡摸索前行的孤独感和随之而来的顿悟，想必都凝聚在了这些笔记之中，让人读来，仿佛能亲身体验那份心路历程。

评分☆☆☆☆☆

这本笔记的价值，绝不仅仅停留在“分享经验”的层面，它更像是一份深刻的“自我重塑”的宣言。一个在学术上取得高成就的女性，放下身段，重新学习如何成为一个“更好”的母亲，这本身就是一个充满戏剧张力的过程。我推测，作者必然经历了一个从“知识权威”到“学习型父母”的转变。在新的土壤里，原有的知识体系可能面临崩塌和重建。她需要放下过去的优越感，去倾听、去观察、去适应。这种谦逊的学习态度，比任何教育技巧都更具教育意义。新西兰的环境，也许提供了一个完美的“实验室”，让她得以摆脱国内同温层的压力，以一种近乎抽离的旁观者视角，审视自己过往的教育观念，并最终提炼出适用于任何文化背景的普世真理。我非常期待能从这些详实的记录中，窥见这种“脱胎换骨”的心灵蜕变是如何发生的，那些挣扎、困惑和最终豁然开朗的瞬间，定是全书的精华所在。