慢养：教育孩子不能急 胡丽英 9787563932979 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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胡丽英 著

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出版社： 北京工业大学出版社

ISBN：9787563932979

商品编码：29578306229

包装：平装

出版时间：2013-01-01

基本信息

书名：慢养：教育孩子不能急

定价：30.00元

作者：胡丽英

出版社：北京工业大学出版社

出版日期：2013-01-01

ISBN：9787563932979

字数：

页码：

版次：5

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

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内容提要

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　　《慢养：教育孩子不能急》想让孩子健康成长，父母需要的不是速度而是耐心。慢慢的充实孩子的生活，才能让孩子生活的更加从容，健康，从而孕育出一颗健康，快乐的心灵！《慢养：教育孩子不能急》从十个方面入手，全方位的，详细的解析了父母到底如何慢养孩子，如何润物细无声的教育孩子，帮助孩子走过身心发展的关键时期，让孩子健康，快乐的度过人生中快乐的时光。

目录

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章　罗马城不是一天建成的孩子不是一天长大的
　慢养，不等于“放养”
　为什么要慢养
第二章　沟通，慢养的步
　爸爸妈妈别发火，这事说出来就好了
　爸爸妈妈别发笑，这是我美好的梦想
　孩子，有事请你慢慢说
　孩子，请你听我慢慢说
第三章　好汤慢慢熬，品质慢慢养
　好品质，靠的是耳濡目染
　品质培养，贵在当下
　好品质，体现在点点滴滴
　品质培养，在于坚持
第四章　培养好习惯日久见功夫
　好习惯并非一天速成
　不理解也要先做，在实践中加深理解
　重复，重复，再重复！
　好习惯，是一种生活态度
第五章　摒弃坏习惯，也要“假以时日”
　人无完人，大家都有坏习惯
　冰冻三尺，非一日之寒
　不急不火好监督
　改，是一个过程”
第六章　孩子的学习急不得
　一口气吃不成个大胖子
　打好基础，磨刀不误柴工
　陪孩子慢慢进步
　不让孩子在同一个地方跌倒两次
第七章　为孩子培养一位好的“老师”
　兴趣，永远是孩子的好老师
　陪孩子寻找，让孩子发现
　“好老师”加“慢父母”，等于成功的孩子
第八章　培养、锻炼孩子的能力不能靠“逼”
　孩子的交际能力，不是“闹”出来的
　孩子的动手能力，不是“说”出来的
　孩子的思维能力，不是“想”出来的
　孩子的创新能力，不是纯粹“教”出来的
第九章　了解孩子这事急不得
　慢慢了解，才能了解得更细
　尊重孩子，才能了解得更深
　信任孩子，才能了解得更广
　以退为进，才能了解得更真
第十章　让孩子休验“慢”生活
　停一停，欣赏沿途的风景
　看一看，感受亲情的浪漫
　想一想，抵抗失败的苦难
　笑一笑，体验生活的美好
参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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慢养：教育孩子不能急 - 胡丽英 父母的智慧，孩子的未来 在这个瞬息万变的时代，我们常常被各种“速成”的观念裹挟，似乎一切都可以捷径，一切都能快速达成。然而，对于孩子的成长，这却是最危险的诱惑。胡丽英老师的《慢养：教育孩子不能急》这本书，如同一股清流，缓缓注入我们焦躁不安的心灵，重新审视教育的本质，倡导一种回归自然、尊重个体、耐心陪伴的育儿哲学。 本书并非空谈理论，而是根植于作者多年教育实践的深刻洞察与丰富经验。胡丽英老师以其温暖而坚定的笔触，带领我们穿越教育的迷雾，看见孩子成长的规律，理解每个生命独特的节奏。她告诉我们，教育不是一场短跑冲刺，而是一场漫长的马拉松，需要的是长远的视野、持久的耐心和深厚的爱。 理解成长的节奏，静待花开 “慢养”的核心，在于理解并尊重孩子内在的成长节奏。每个孩子都是独立的个体，他们有自己独特的天赋、兴趣和发展轨迹。强行将孩子塑造成我们期望的模样，拔苗助长，只会适得其反。正如大自然中的花朵，需要阳光、雨露和时间才能绽放，孩子的成长亦是如此。 胡丽英老师在书中细致地描绘了不同年龄段孩子的特点，分析了他们在认知、情感、社交等方面的发展规律。她引导我们去观察，去倾听，去感受孩子细微的变化，而不是用统一的标准去衡量他们。她强调，父母需要具备一种“等待”的能力，等待孩子在适合的时间点“开窍”，等待他们自然而然地掌握技能，等待他们独立思考和解决问题的能力逐渐成熟。 书中举了大量的生动案例，这些案例来自真实的家庭教育场景，有的孩子在同龄人中显得“慢”，有的孩子在某方面表现平平，但通过父母的耐心引导和支持，最终都找到了自己的闪光点，绽放出了独特的光彩。这些故事不仅令人感动，更给予了我们极大的启发：每一个孩子都有其内在的力量，等待被发掘，等待被唤醒。 拒绝焦虑，拥抱“不完美” 现代社会，“焦虑”似乎成了育儿的代名词。我们焦虑孩子的成绩，焦虑孩子的才艺，焦虑孩子输在起跑线上。这种焦虑如同阴影，笼罩着亲子关系，让原本美好的陪伴变得沉重而压抑。《慢养：教育孩子不能急》这本书，正是要为我们撕开这层焦虑的阴影，让我们重新拥抱“不完美”。 胡丽英老师告诉我们，孩子的“不完美”恰恰是他们成长的空间。一个总是被过度“优化”的孩子，可能失去了探索和试错的机会，也失去了培养韧性和独立性的可能。她鼓励父母放低对完美教育的执念，接受孩子的缺点和不足，并将其视为成长的契机。 书中提出的“慢”养，并非放任不管，而是以一种更智慧、更温和的方式去引导。这种“慢”体现在： 慢在聆听： 父母需要放下说教的姿态，真正倾听孩子内心的声音，理解他们的困惑、烦恼和渴望。 慢在观察： 细致地观察孩子的行为和反应，发现他们的需求和兴趣点，并给予恰当的回应。 慢在陪伴： 给予孩子高质量的陪伴，而不是简单地待在他们身边。陪伴意味着全身心的投入，意味着分享，意味着共同经历。 慢在等待： 给孩子足够的时间去学习、去消化、去成长，不强求速成，不急于看到结果。 通过这种“慢”养，我们可以帮助孩子建立自信，培养他们健康的心理，让他们成为一个内心强大、独立自主的人。 智慧的引导，而非强制的灌输 胡丽英老师强调，教育的本质是引导，而不是灌输。孩子是独立的个体，他们有自己的思考方式和学习能力。父母的角色是引导者，是支持者，是启发者，而不是全权代理者。 书中详细阐述了如何通过“慢”的方式，激发孩子的内在驱动力，培养他们的学习兴趣和探索精神。她分享了许多具体的方法，例如： 创造丰富的学习环境： 让孩子在自然中、在生活中、在探索中学习，而不是局限于课本。 鼓励提问，而非简单回答： 引导孩子思考，鼓励他们提出自己的疑问，并与他们一同寻找答案。 提供选择，而非包办一切： 在安全和合理的范围内，给予孩子选择的权利，让他们学会做决定。 允许犯错，而非惩罚失败： 将错误视为学习的机会，引导孩子分析原因，总结经验。 关注过程，而非唯结果论： 欣赏孩子在学习过程中的努力和投入，而不仅仅是最终的成绩。 这些方法都体现了“慢养”的智慧，它们注重培养孩子的核心能力，例如解决问题的能力、批判性思维、创新能力以及终身学习的能力。这些能力比任何单科成绩都更有价值，也更能让孩子在未来的社会中立足。 亲子关系的升华，爱与理解的传递 《慢养：教育孩子不能急》这本书，不仅是对教育方法的探讨，更是对亲子关系的深刻反思。当父母放下焦虑，以“慢”的心态去陪伴孩子时，亲子关系也随之升华。 在“慢”的陪伴中，父母与孩子之间能够建立起更深厚的信任和理解。孩子感受到父母的无条件接纳和支持，他们更愿意向父母敞开心扉，分享自己的喜怒哀乐。父母也因此更能理解孩子的内心世界，洞察他们的需求，给予他们最恰当的关怀。 胡丽英老师在书中多次强调，爱是教育的基石。而“慢养”正是对爱的另一种深刻诠释。它不是溺爱，也不是放任，而是一种有智慧、有边界、有原则的爱。这种爱，如同温暖的阳光，滋养着孩子的心灵，让他们健康快乐地成长。 本书还探讨了父母自身的成长。当我们学会“慢养”时，我们也在不断地反思和调整自己的教育理念和方式。在这个过程中，父母自身也获得了成长，变得更加成熟、睿智和有耐心。 总结：回归教育的初心 《慢养：教育孩子不能急》这本书，是一本值得每一位家长细细品读的育儿指南。它让我们重新审视教育的初心，认识到教育的真正目的不是将孩子塑造成某种标准化的产品，而是帮助他们成为独一无二的自己。 在快节奏的生活中，这本书如同一股清泉，滋润我们焦躁的心灵，引导我们回归教育的本质：尊重、理解、陪伴、等待。胡丽英老师以其真诚而充满智慧的文字，为我们描绘了一幅美好的育儿蓝图，让我们相信，用“慢”的方式去爱孩子，才能收获最丰厚的回报——一个健康、快乐、自信、独立的孩子，以及一个充满爱的和谐家庭。 这本书的力量，在于它让我们看到了教育的另一种可能，一种不被功利和焦虑所裹挟，而是回归生命本身，静待花开的教育。它不仅仅是一本书，更是一种生活态度，一种育儿哲学，一种对孩子未来最深沉而持久的爱。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功力令人赞叹，它将深奥的教育哲学巧妙地融入到日常生活的琐碎细节中，读起来一点也不枯燥，反而充满画面感。我尤其欣赏作者对亲子沟通中“倾听”的重新定义。传统意义上的倾听，我们总以为是等孩子说完，然后给出指导或解决方案。然而，这本书引导我们去听“没说出来的话”，去捕捉孩子情绪背后的需求和信号。举个例子，书中提到一个孩子因为玩具坏了而大发脾气，我们通常会说“不就一个玩具吗，至于吗？”。但作者提供了一种解读视角：这种愤怒的背后，可能是不被尊重、对物品控制权的丧失，或是对完美主义的要求达到了极限。这种深层次的共情训练，让我意识到，我们常常在忙着“解决”问题，却忘记了先“看见”孩子本身。这种对细节的捕捉和对情感的尊重，让阅读体验充满了自我检视的深度。它像一面镜子，照出了我在日常交流中那些不耐烦、急躁、以及带着预设立场的草率回应，迫使我停下来，真正地慢下来，去倾听每一个细微的情绪波动。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始是抱着将信将疑的态度翻开这本书的，毕竟市面上谈“慢”的太多，真正能做到“慢”的实践者却寥寥无几。但这本书的叙事方式非常接地气，它没有采用高高在上的专家口吻，反而像是在进行一场非常真诚的家庭会议。最吸引我的是它对“挫折教育”这一敏感话题的处理。它没有主张让孩子“吃苦”，而是强调为孩子建立一个“安全失败区”。这与我过去理解的“要让他自己解决问题”有本质区别。作者似乎在提醒我们，父母的角色是环境的设计者，而不是问题的终结者。我特别喜欢其中关于“允许无聊”的章节，它挑战了我们必须用各种益智玩具和兴趣班填满孩子每一分钟的现代焦虑。通过详实的论证，我明白了“无聊”是创造力滋生的沃土，是孩子进行自我对话的必要空间。这种对教育本质的回归，让我重新审视了自己为孩子报的那些“热门”课程，是不是只是满足了我作为家长“别人家的孩子都在做”的虚荣心。读完这一部分，我感觉自己被赋予了一种“拒绝内卷”的勇气，可以更坚定地站在孩子的角度，去守护他们内在的探索欲。

评分☆☆☆☆☆

这本育儿宝典真是让人茅塞顿开，它不像那些堆砌着理论的“圣经”，而是像一位经验丰富的老朋友在耳边轻声细语，分享着那些在鸡毛蒜皮的日常中才能体悟到的真谛。我一直觉得自己对孩子的教育还算上心，但总免不了焦虑，总想快点看到“成果”。这本书里最触动我的是关于“等待”的力量的阐述。它没有空泛地喊口号，而是通过一系列生动的案例，剖析了我们在面对孩子成长中的“慢动作”时，那种急于求成的惯性思维是如何扼杀潜能的。比如，它细致地描绘了一个孩子学习骑自行车的场景，那种反复跌倒、挣扎、最终独立的那一刻，如果家长在旁边催促甚至代劳，孩子得到的只是学会了依赖，而非掌握了平衡。这种观察入微的笔触，让我开始反思自己是不是在用成人的时间表去衡量孩子的天性。那种深入骨髓的理解——每个生命都有自己的节奏，强行加速只会导致“内耗”——真的让我放下了不少心头的重担。这本书提供的不是一套标准流程，而是一种心态的转变，一种对生命自然规律的尊重，这对于当代被“效率至上”裹挟的父母来说，无疑是一剂清凉的甘露。我合上书本时，感受到的是一种踏实的平静，而不是读完成功学后那种短暂的亢奋。

评分☆☆☆☆☆

这本书最独特之处，或许在于它对“教育者自身成长”的强调。它并没有把焦点完全放在“如何改造孩子”上，而是将镜头转向了父母的内心世界。作者用了大量的篇幅探讨父母自身的“未完成情结”是如何投射到孩子身上的。我深有感触的是关于“完美父母幻想”的破除。许多父母，包括我自己，都背负着一种隐形的压力，希望自己的孩子能弥补自己年轻时的遗憾，或者超越自己的成就。这本书温柔但坚定地指出，这种期待本身就是对孩子独立人格的侵犯。它鼓励我们去拥抱自己的不完美，因为只有接受了自己的局限性，才能真正允许孩子发展出属于他们自己的、独特的天赋。这种从内向外的教育重塑，让我感到非常踏实，因为它不需要我变成一个“超人”，只需要我成为一个更真实、更接纳自己的成年人。整本书读下来，像是一次深刻的自我教育，让我明白了，慢养孩子，其实首先是慢养自己，等待自己从焦虑和期待中解脱出来。

评分☆☆☆☆☆

我是一个逻辑性比较强的读者，通常不太喜欢过于感性的书籍，但《慢养》的结构非常严谨，它不是东拉西扯的散文，而是有清晰脉络的思考体系。它建立了一个核心论点：教育的成功不在于孩子学到了多少知识，而在于他们形成了何种面对世界的态度。让我印象深刻的是关于“责任感培养”的那一节。作者没有提倡惩罚或奖励机制，而是构建了一个“自然后果”的框架。这种框架的精妙之处在于，它将“犯错”从道德审判中解放出来，变成了一个纯粹的学习事件。比如，孩子忘记带水壶去远足，父母不去送，孩子会经历口渴的后果，从而内化“准备”的重要性，而不是因为“怕被骂”而记住。这种去情绪化的处理方式，对我们这些习惯于用“说教”来建立规则的父母来说，是颠覆性的。它要求我们放下“我都是为你好”的控制欲，转而成为一个提供清晰反馈的引导者。读完后，我感觉自己对“规矩”的理解从“外在约束”转向了“内在秩序”的建立，非常具有操作性和启发性。