2018新版 近母語日有所誦三年上冊下冊第五版 兒童誦讀3年閱讀 小學三年語文閱讀小學教輔書 圖片色 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 楓林藝揚圖書專營店

齣版社： 廣西師範大學齣版社

ISBN：9787549542000

商品編碼：29512265359

叢書名： 親近母語日有所誦小學三年級第四版

開本：32開

齣版時間：2014-01-01

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《小學三年級語文閱讀理解精進》 內容簡介 《小學三年級語文閱讀理解精進》是一本專為小學三年級學生精心打造的語文閱讀輔助教材。本書緊密結閤小學三年級語文課程標準，深入分析當前小學語文閱讀教學的重難點，旨在全麵提升學生的閱讀理解能力，為他們打下堅實的語文基礎。本書內容豐富，形式多樣，集知識性、趣味性和實用性於一體，是廣大三年級小學生及傢長、教師的理想學習夥伴。 第一部分：閱讀方法與技巧指導 本部分是本書的核心內容，係統性地介紹瞭小學三年級學生應掌握的各種閱讀方法和技巧。我們深知，掌握有效的閱讀方法比死記硬背知識點更為重要。因此，本部分將從以下幾個方麵進行詳細闡述： 1. 初識文本，把握主旨： 審題能力培養： 教導學生如何仔細閱讀題目，理解題意，從中獲取關鍵信息，明確閱讀方嚮。 標題的作用分析： 引導學生理解文章標題不僅僅是文字的堆砌，更是揭示文章內容、錶達作者情感的重要綫索。通過分析標題，學生可以初步預測文章內容，激發閱讀興趣。 段落主旨的概括： 傳授學生如何通過閱讀段落的首句、尾句以及關鍵疑問詞（誰、什麼、在哪裏、什麼時候、為什麼、怎麼樣）來快速抓住段落的中心意思。 整體感知，提煉中心思想： 教授學生在閱讀完一篇文章後，如何從整體上把握文章的敘述順序、主要人物、事件發展脈絡，最終提煉齣文章的中心思想。這包括理解故事的起因、經過、結果，以及人物的性格特點和作者想要錶達的感情。 2. 精讀文本，深入理解： 關鍵詞句的辨識與賞析： 指導學生識彆文章中的重要詞語和句子，如描繪人物的詞、描寫景物的詞、錶達情感的詞，以及起著承上啓下作用的過渡句、總結句等。並教授學生如何結閤上下文理解這些詞句的含義，以及它們在錶達情感、塑造形象、推動情節發展等方麵所起的作用。 理解文章結構： 引導學生分析文章的段落劃分，理解文章的開頭、中間、結尾各自承擔的功能，以及段落之間的邏輯關係（並列、遞進、總分等）。這有助於學生構建清晰的文章脈絡圖，更好地理解文章的整體布局。 人物形象的理解： 通過對人物的語言、動作、神態、心理活動的描寫，以及他人對人物的評價等，引導學生深入分析人物的性格特徵，理解人物的內心世界。 情節發展的分析： 教授學生如何梳理故事情節，理解事件之間的因果關係，分析情節的起伏變化，體會故事的波摺和高潮。 修辭手法的認識與運用： 介紹比喻、擬人、排比、設問等常見修辭手法，並通過實例分析，讓學生理解這些手法如何使語言更加生動形象，增強錶達效果。 3. 拓展閱讀，遷移運用： 聯係生活，感悟內涵： 鼓勵學生將文章內容與自己的生活經驗相結閤，引發思考，加深對文章思想內容的理解和感悟。 培養聯想與想象： 引導學生在閱讀過程中進行聯想和想象，豐富對文章內容的理解，例如想象人物的處境，想象場景的畫麵。 獨立思考，形成觀點： 鼓勵學生對文章中的觀點、現象進行獨立思考，形成自己的見解，並能在閱讀後錶達齣來。 第二部分：精選閱讀篇章與專題訓練 本部分精選瞭大量適閤小學三年級學生閱讀的優秀篇章，涵蓋瞭記敘文、說明文、寓言故事、童話故事等多種文體。每一篇選文都經過精心挑選，既具有教育意義，又富有兒童情趣，能夠有效激發學生的閱讀興趣。 1. 篇章分類與精講： 記敘文專題： 包含描寫人物、敘述事件、記敘生活等內容的文章。每篇文章後都配有詳細的閱讀指導，包括： 字詞掃盲： 解釋文中齣現的生字生詞，幫助學生掃清閱讀障礙。 篇章結構梳理： 分析文章的段落劃分和段落大意。 重點詞句解析： 深入剖析文章中具有代錶性的詞語和句子，解釋其含義和錶達效果。 人物形象分析： 引導學生理解文中人物的性格特點和行為動機。 事件發展脈絡： 梳理故事情節，理解事件的起因、發展和結果。 主題思想提煉： 幫助學生概括文章的中心思想和作者想要傳達的道理。 說明文專題： 介紹事物、闡述事理的文章。每篇文章後提供： 說明對象明確： 指齣文章主要說明的是什麼事物或事理。 說明順序分析： 講解文章的說明順序（如時間順序、空間順序、邏輯順序）。 說明方法辨析： 引導學生識彆說明方法（如舉例子、列數字、打比方、作比較）。 關鍵信息提取： 訓練學生從說明文中提取有效信息的能力。 寓言故事專題： 包含富有哲理的短小故事。每篇文章後進行： 故事梗概概括： 幫助學生用簡潔的語言復述故事。 寓意解讀： 引導學生理解故事背後蘊含的深刻道理。 道理聯係現實： 鼓勵學生思考故事的道理在現實生活中的應用。 童話故事專題： 充滿想象和奇幻色彩的故事。每篇文章後側重： 想象力培養： 引導學生感受童話的奇妙世界，發揮想象。 情感體驗： 幫助學生體會故事中人物的情感，理解童話的溫情和趣味。 善良與勇氣的主題： 引導學生從中學習善良、勇敢等優良品質。 2. 專題訓練： 句子理解專項訓練： 針對性的訓練學生理解句子在特定語境下的含義，包括詞語替換、句子意思解釋等。 段落大意概括訓練： 通過不同體裁的文章，訓練學生快速準確地概括段落中心意思的能力。 人物形象分析訓練： 提供不同的人物描寫，讓學生練習分析人物的性格特點。 情節發展梳理訓練： 提供故事情節片段，讓學生練習按照時間順序或邏輯關係梳理情節。 修辭手法辨識與賞析訓練： 針對常見修辭手法，設計練習題，提高學生對修辭手法的敏感度和理解能力。 寓言寓意理解訓練： 通過一係列寓言故事，訓練學生理解和概括故事寓意的能力。 第三部分：閱讀能力拓展與提升 本部分旨在進一步拓展學生的閱讀視野，提升他們的綜閤閱讀素養。 1. 閱讀興趣的激發： 多元化選材： 引入更多不同主題、不同風格的優秀兒童文學作品，讓學生接觸更廣泛的閱讀內容。 互動式閱讀： 鼓勵學生在閱讀過程中提問、討論，培養主動探究的精神。 2. 思維能力的訓練： 比較閱讀： 引導學生比較不同文章在內容、結構、錶達方式上的異同，培養分析和比較能力。 歸納概括能力： 通過對多篇文章的閱讀，訓練學生歸納總結某一類文章的特點或某一類事物的共同之處。 邏輯推理： 在閱讀敘事性文本時，引導學生根據綫索進行簡單的邏輯推理，預測故事發展。 3. 語言錶達能力的促進： 好詞好句積纍： 鼓勵學生摘抄文章中的優美詞語、精彩句子，並嘗試在自己的寫作中運用。 復述與改寫： 通過對文章內容的復述和適當的改寫練習，提高學生的語言組織和錶達能力。 寫話訓練： 結閤閱讀內容，提供寫話題目，引導學生將閱讀所得轉化為寫作實踐，實現讀寫結閤。 本書特色： 緊扣課標，目標明確： 所有內容均依據國傢小學語文課程標準，針對三年級學生的認知特點和學習需求設計。 方法係統，循序漸進： 從基礎方法到高級技巧，層層遞進，幫助學生打牢閱讀根基。 選文經典，趣味盎然： 精選大量優秀篇章，兼顧知識性、教育性和趣味性，讓閱讀成為一種享受。 講解細緻，深入淺齣： 對詞句、段落、結構、人物、情節等進行深入細緻的講解，力求通俗易懂。 練習多樣，鞏固提升： 配備瞭豐富的專項訓練和綜閤練習，幫助學生鞏固所學，全麵提升閱讀能力。 注重思維，拓展視野： 不僅關注閱讀技巧，更注重培養學生的思維能力和語言錶達能力。 使用建議： 1. 自主閱讀與教師指導相結閤： 學生可以先獨立閱讀，嘗試理解，再結閤書中的講解進行反思和深化。傢長或老師可以引導學生討論，解答疑問。 2. 精讀與泛讀相結閤： 對於重點篇章要精讀，深入分析；對於其他篇目，可以進行泛讀，拓寬閱讀麵。 3. 勤於積纍，善於運用： 鼓勵學生隨手記錄好詞好句，並嘗試在寫作中運用，實現閱讀對寫作的促進。 4. 持之以恒，循序漸進： 閱讀能力的提升需要時間和堅持，建議學生每天堅持一定時間的閱讀訓練。 《小學三年級語文閱讀理解精進》旨在成為孩子們成長道路上的得力助手，幫助他們開啓美好的閱讀之旅，感受文字的魅力，激發對知識的渴望，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，閱讀是孩子認識世界、提升自我的重要途徑，而一本好的讀物，能夠成為孩子成長的“引路人”。這款教材給我的感覺，正是這樣一本充滿智慧和溫度的書。它所倡導的“日有所誦”，不僅僅是一種學習方法，更是一種生活態度。每天花一點時間，沉浸在優美的文字中，去感受語言的韻律，去體會作者的情感，這種體驗對於孩子來說，是極其寶貴的。我注意到，教材中的篇目很多都涉及到瞭自然、曆史、科學等多個領域，這大大拓展瞭孩子的視野。孩子現在讀完之後，還會主動去查閱一些相關的資料，對某些事物産生濃厚的興趣，這種主動學習的精神，是我最為看重的。而且，我發現，通過大量的誦讀，孩子在寫作時，句子結構更加清晰，錶達更加流暢，甚至能夠寫齣一些富有創意的段落。這套教材，就像是一座知識的寶庫，又像是一扇通往廣闊世界的窗戶，為孩子的成長注入瞭源源不斷的動力。

評分☆☆☆☆☆

這次的語文學習之旅，真的讓我眼前一亮。我傢孩子剛上三年級，對閱讀的興趣忽高忽低，有時候捧著書能看一上午，有時候卻怎麼也看不進去。之前也嘗試過不少課外讀物，但總覺得在培養語感和積纍詞匯方麵，沒有找到特彆趁手的工具。這次偶然看到瞭這款教材，抱著試試看的心態入手瞭。打開一看，首先是被它的編排方式吸引瞭。它不是那種枯燥的課文選集，而是以“日有所誦”為核心，每天都有固定的誦讀篇目，而且題材非常廣泛，古詩詞、現代散文、民間故事、科普小知識，應有盡有，這樣既能讓孩子接觸到不同風格的文學作品，也能在潛移默化中拓寬知識麵。更重要的是，這些篇目都經過精心挑選，語言優美，富有韻律感，非常適閤孩子朗讀，也容易讓孩子體會到語言的魅力。孩子嘗試著讀瞭幾篇，發現朗讀起來朗朗上口，還主動要求我陪他一起讀。我能明顯感覺到，隨著誦讀的深入，他對於一些詞語的理解和運用能力也在悄悄提升，有時候寫作文，還會不自覺地蹦齣一些之前在書裏讀到的優美詞句，讓我感到非常驚喜。

評分☆☆☆☆☆

作為一位對教育有些心得的傢長，我一直很看重孩子早期閱讀習慣的培養，尤其是那些能夠幫助孩子打下堅實語文基礎的讀物。這款教材的設計，在我看來，恰恰抓住瞭小學三年級這個關鍵時期孩子的學習特點。三年級是孩子從低年級嚮高年級過渡的重要階段，語言能力和思維能力的提升都需要一個循序漸進、並且引人入勝的過程。這款教材的“日有所誦”設計，就巧妙地解決瞭這個問題。它不像傳統的課本那樣，隻是機械地羅列知識點，而是通過精選的篇目，讓孩子在“誦讀”這個充滿趣味和情感的活動中，自然而然地吸收語言的精華。我注意到，教材中有很多篇目都蘊含著深刻的道理，或者展現瞭豐富的想象力，孩子在誦讀的過程中，不僅僅是在背誦文字，更是在品味其中的意境，感受文字背後的情感。而且，教材的版式設計也很考究，圖文並茂，色彩柔和，很容易吸引孩子的注意力，讓他們樂於翻閱。孩子現在每天都會主動去讀，有時候還會把讀到的有趣故事講給我聽，那種發自內心的喜愛，是任何強迫都無法帶來的。

評分☆☆☆☆☆

作為一個過來人，我深知小學語文教育的重要性，尤其是在培養孩子的語感和閱讀理解能力方麵。很多教材可能側重於知識點的講解，但真正讓孩子愛上閱讀，愛上語文，關鍵在於能否激發他們的內在興趣。這款教材給我的最大感受就是，它“潤物細無聲”的教學方式。每天固定的誦讀內容，既給瞭孩子一個清晰的學習目標，又避免瞭學習的枯燥感。我觀察到，孩子在誦讀過程中，不僅能夠熟練掌握文字，對詞語的理解也更加深入。很多篇目中，運用瞭大量生動形象的描寫，孩子在反復誦讀的過程中，自然而然地就學會瞭如何運用這些詞語來豐富自己的錶達。而且，教材的選材非常貼閤小學生的認知水平和心理特點，既有啓迪智慧的篇章，也有傳遞正能量的故事，能夠幫助孩子樹立正確的價值觀。看到孩子從被動學習轉變為主動閱讀，從機械記憶轉變為理解感悟，我感到非常欣慰，這套教材無疑是其中的重要推手。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在給孩子挑選課外閱讀材料時，我常常陷入一種兩難的境地：要麼內容過於淺顯，孩子很快就失去興趣；要麼內容又過於深奧，孩子理解起來睏難重重，反而打擊瞭積極性。這次無意間發現的這套教材，可以說是在兩者之間找到瞭一個絕佳的平衡點。它既有適閤三年級孩子理解和吸收的內容，又在深度和廣度上有所拓展，能夠引導孩子去思考，去想象。我特彆喜歡它在篇目選擇上的多樣性，不僅有經典古詩，還有很多現代的、貼近孩子生活的散文和故事，讓孩子感受到語文的生命力。每次陪孩子一起閱讀，我都會被其中一些富有哲理或者情感真摯的篇目所打動。更重要的是，這本書的設計非常人性化，它不僅僅是一本讀物，更像是一位循循善誘的老師，在引導孩子學習的同時，也在默默地塑造著他們的品德和情操。孩子現在對閱讀的熱情明顯提高瞭，而且在與人交流時，也變得更加得體和有條理，我覺得這和長期的、有質量的閱讀輸入是分不開的。