义务教育均衡发展程度测评:综合教育基尼系数方法 傅禄建, 汤林春等著 9787567500 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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傅禄建，汤林春等著 著

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• 综合评价

店铺： 天乐图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567500365

商品编码：29463584720

包装：平装

出版时间：2012-12-01

基本信息

书名：义务教育均衡发展程度测评:综合教育基尼系数方法

定价：24.00元

作者：傅禄建, 汤林春等著

出版社：华东师范大学出版社

出版日期：2012-12-01

ISBN：9787567500365

字数：

页码：

版次：5

装帧：平装

开本：12k

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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公平享受义务教育是每一位适龄儿童的权利，但其前提是义务教育必须均衡发展。均衡发展不是平均发展，是含有差异的均衡，然而差异在多大程度上才算均衡呢？傅禄建和汤林春编著《义务教育均衡发展程度测评》借鉴经济学中基尼系数的概念，突破传统上以单项指标计算基尼系数的局限，构造了投入、过程与结果的指标框架，计算出综合教育基尼系数，力求更全面、更客观地反映义务教育的均衡状况，并破解“如何判断义务教育发展是否均衡？”的难题。本书理论与实践相结合，有论述，有案例，有理性思考，也有实践操作，适合理论研究者、教育行政领导和学校校长阅读。

目录

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作者介绍

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《上海教育科研》杂志主编，中学高级教师、特级教师，上海市督学。原上海市教育科学研究院普通教育研究所所长，教育部、财政部“义务教育工程”专家组成员。长期以来主要从事教育宏观政策研究。参与制定《上海市建设基础教育规划》和《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》；参加全国“十五”、“十一五”教育发展规划制定工作，担任《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“素质教育实施途径与目标对策”子课题组长，承担过上海、全国一些重大教育政策研究课题。近年来主要研究成果有：《从人口大国迈向人力资源强国》（主要撰稿人之一），撰写专著《思考与判断》。教育学博士，副研究员，主要从事教育信息调查、教育政策咨询、教育管理研究和教育效能研究等。先后在职业学校、教师进修学校任教，担任过督学、学校部经理和学校董事长等职，现任上海市教育科学研究院普通教育研究所常务副所长、上海市教育信息队队长。主持和参加过*、部级和市级课题多项；在《教育发展研究》、《上海教育科研》、《人民教育》等杂志上发表论文50余篇；为上海市委、市、市教委撰写研究报告50余份；参与撰写《中小学管理比较》、《教育政策与教育法规）、《学校管理理论与实践》、《外国教育家评传》、《教育行政》、《冲突·建构·融合：农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合》等著作。

文摘

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序言

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促进教育公平的时代之音：义务教育均衡发展之路 在中华民族伟大复兴的宏伟征程中，教育公平作为一项 foundational 的社会事业，其重要性不言而喻。它关乎国家未来，关乎每一个孩子的梦想，更关乎整个社会的和谐与进步。在我国建设社会主义现代化强国的进程中，义务教育的均衡发展更是被置于优先发展的战略地位。这不仅仅是一句口号，更是实实在在的政策导向和民生关切。 长久以来，我国在推进义务教育均衡发展的道路上付出了巨大的努力，取得了举世瞩目的成就。从“两基”（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）到“两基”攻坚，再到义务教育均衡发展，国家不断加大投入，优化资源配置，缩小区域、城乡、校际差距，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。然而，正如任何一项宏大的事业都非一蹴而就，义务教育均衡发展的道路上也依然存在挑战。如何更精准地识别和衡量发展的不平衡？如何更有效地评估均衡发展的成效？如何为政策制定提供科学的数据支撑？这些都是摆在我们面前的重要课题。 正是在这样的时代背景下，对义务教育均衡发展进行系统深入的研究，并探索更科学的测评方法，显得尤为迫切和必要。一本深刻探讨这一议题的著作，无疑将为我们理解和推进这一伟大事业提供宝贵的理论指导和实践参考。 聚焦教育公平的深层肌理 一本旨在深入剖析义务教育均衡发展程度的著作，其核心在于揭示教育发展中存在的深层结构性问题，并提供一套科学的分析框架。它不会仅仅停留在现象的描述，而是会尝试去探究造成不均衡的根源，例如城乡之间的经济差异、教育资源的配置不均、教师队伍的结构性问题、家庭社会经济背景的影响等等。通过对这些问题的细致梳理，为读者构建一幅义务教育发展现实的全景图，让人们深刻认识到，教育均衡发展并非简单的平均主义，而是要保障所有学生享有同等的受教育机会和更高质量的教育，从而促进个体的全面发展和社会阶层的纵向流动。 科学测评的理论基石 要实现义务教育的均衡发展，首要的任务就是准确地“看见”不均衡。这就需要一套科学、严谨的测评体系。一本书籍若能触及义务教育均衡发展程度的测评，必然会在理论层面深入探讨测评的意义、目的、原则以及可能面临的挑战。它会分析现有的评价指标体系的优劣，并试图提出更为创新的、能够更全面、更准确地反映均衡发展状况的指标。 例如，在评价教育均衡发展时，我们不能仅仅关注硬件设施的标准化，更需要关注教育过程的均衡性，比如师资力量的均衡配置、教学内容的普适性、教育理念的协同性、学生学业成就的差异性等等。这本书可能会从多个维度出发，构建一个多层次、多维度的评价指标体系，涵盖教育投入、教育过程、教育产出等多个方面，并会对各个指标进行科学界定和量化。 创新方法：以数据说话 在科学测评的基础上，如何将抽象的均衡发展程度进行量化，使其更具可操作性和说服力，是评价体系能否落地生效的关键。一本深入研究义务教育均衡发展的著作，很可能会在方法论上进行创新性的探索。它会认识到，传统的、单一的评价指标往往难以捕捉到教育发展中的复杂性与微妙之处。因此，它会借鉴其他学科领域，特别是经济学和社会学中成熟的分析工具，来解决教育评价中的难题。 例如，在量化教育资源分配的均等程度上，可能就需要一套能够反映“贫富差距”的指标。 传统的教育投入分析往往是宏观层面的，难以深入到学校内部、班级之间的资源分配差异。如果能够引入一些能够衡量“不平等”的工具，就能够更精确地揭示资源分配的“不均衡”状况。 这样的著作，可能会探讨如何将先进的计量经济学模型应用于教育研究。 它可以从数学模型出发，构建能够衡量教育投入、教育资源、教育产出以及它们之间相互关系的模型。通过对海量数据的处理和分析，能够量化不同地区、不同学校、不同群体在义务教育发展上的差距，并识别出导致这些差距的关键因素。 综合教育基尼系数的深度解读 当提到“综合教育基尼系数”，这本身就预示着一种在教育评价领域引入经济学经典概念的尝试。基尼系数是衡量收入分配平等程度的常用指标，它能够直观地展示财富在不同群体间的分布状况。将基尼系数的概念引入义务教育领域，意味着研究者试图用类似的方法来衡量教育资源、教育机会、教育产出在不同学生群体（例如，不同城乡、不同区域、不同经济背景的家庭）之间的分配公平程度。 一本关于此主题的著作，会详细阐述“综合教育基尼系数”的提出背景、理论基础、构建方法以及其在教育领域的适用性。它会解释，为什么传统的教育评价指标不足以捕捉教育发展中的“不平等”现象，而基尼系数能够从一个全新的视角来审视这个问题。 更重要的是，它会深入剖析如何将基尼系数的计算方法，从经济领域成功地迁移到教育领域。 这需要对教育资源的构成进行精细的划分，比如教育经费的投入、师资力量的配备、教学设施的完善、信息化水平的覆盖等等，并将其转化为可量化的数据。然后，通过一系列的数学运算，计算出在不同维度上，教育资源分配的不均衡程度。 例如，一个“综合教育基尼系数”可能可以衡量： 教育经费投入的基尼系数： 比较不同学校、不同区域获得的教育经费的差异。 师资力量配置的基尼系数： 衡量优质师资（如高级职称教师、经验丰富的教师）在不同学校之间的分布是否均衡。 教学设施配备的基尼系数： 评估实验室、图书馆、体育场馆等硬件设施在学校间的分配差异。 信息化资源的基尼系数： 考察网络、电脑、教育软件等信息化资源在不同学校的普及程度。 甚至可以进一步深入到教育产出层面： 例如，学生在标准化考试中的分数分布，或者不同群体学生升学率的差异，也可以通过类似的方法来量化其不均衡程度。 这本书的价值在于，它不仅仅提出了“综合教育基尼系数”这个概念，更重要的是，它会提供一套详细的计算指南和应用实例。 它会指导读者如何收集和处理与教育相关的各种数据，如何根据实际情况对基尼系数的计算模型进行调整和优化，以及如何解读计算出来的基尼系数所反映的教育均衡发展状况。 实践意义与政策启示 深入研究义务教育均衡发展程度的测评，其最终目的在于服务于教育决策与改革。一本优秀的著作，必然会超越理论研究的范畴，将其研究成果与现实政策紧密结合。 它会为政府部门提供科学的决策依据。 通过对综合教育基尼系数的监测和分析，可以更精准地识别出教育发展中的薄弱环节和重点区域，从而更有针对性地制定和调整教育政策，优化财政投入的方向和力度，推动教育资源的公平配置。 它会为教育管理者提供有效的管理工具。 通过对学校和区域教育发展状况的量化评估，管理者可以更清晰地了解自身所面临的挑战，并采取相应的改进措施。这有助于提升教育管理的科学化和精细化水平。 它会为教育研究者提供新的研究视角和方法。 综合教育基尼系数的引入，不仅丰富了教育评价的理论工具箱，也为未来的教育研究开辟了新的方向。它鼓励研究者从更多元的角度去审视教育发展问题，并运用更先进的数学和统计方法来解决问题。 同时，这样的著作也会强调，任何评价体系都不能脱离教育的本质——育人。 均衡发展最终是为了促进每一个学生的全面发展，激发他们的潜能，让他们拥有更加美好的未来。因此，在强调量化指标的同时，也要关注教育的内在质量，关注学生的身心健康，关注教师的专业成长，关注家校社的协同育人。 总结 总而言之，一本深刻探讨“义务教育均衡发展程度测评”的著作，是一部关于教育公平的时代之声。它不仅仅是一本学术专著，更是一份对教育事业的庄严承诺。它用严谨的理论、创新的方法和科学的数据，描绘出义务教育发展现状的真实图景，揭示出不均衡的深层根源，并为我们指明了通往教育公平的光明大道。通过对“综合教育基尼系数”等先进测评方法的深入解读和实践应用，我们能够更清晰地认识到，促进义务教育均衡发展，不仅是国家发展的基石，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑。这本著作，将是我们在这条道路上坚定前行的重要指南。

评分☆☆☆☆☆

从内容的可读性角度来说，尽管涉及大量专业术语和模型推导，但作者在行文安排上还是尽量做到了平易近人。他们并非直接抛出复杂的公式，而是先用清晰的语言描述背后的逻辑和要解决的问题，然后再逐步引入数学表达。这对于我这样非纯粹统计学背景的教育工作者来说，无疑是极大的帮助。每当遇到难以理解的推导时，我发现作者往往会配以图表或案例进行辅助说明，这种细致的教学式引导，有效降低了阅读门槛。当然，这绝不意味着内容的肤浅化，而是体现了作者高超的学术表达能力——如何在保持严谨性的同时，最大化知识的传递效率。这本书更像是一本教科书与前沿研究报告的完美结合体。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计非常朴实，封面设计虽然没有太多花哨的元素，但那种沉稳的色调和清晰的字体排列，反而透出一种专业研究的严谨感。拿到手里就能感受到纸张的质感，印刷清晰度也令人满意，没有出现油墨扩散或者模糊不清的情况，这对于一本学术性较强的著作来说是至关重要的。我特别留意了目录和章节的划分，结构安排得非常合理，从理论基础的阐述到实证分析的展开，逻辑脉络十分清晰。作者在引言部分对研究背景的梳理也相当到位，迅速地将读者带入了义务教育均衡发展的复杂议题之中。虽然我还没有完全深入到每一章节的细节内容，但仅凭这种整体的阅读体验和初步的框架把握，就能感觉到这是一部用心打磨的作品，不是那种敷衍了事的快餐式出版物。对于长期关注教育公平问题的研究者或者实践者而言，这种扎实的物理呈现本身就是一种信心的保证。

评分☆☆☆☆☆

这本书的参考文献部分做得极为详尽，这足以证明作者在进行这项研究时所下的苦功和其学术的审慎态度。我浏览了一下引用的文献，发现不仅涵盖了国内教育计量领域的经典著作，也广泛参考了国际上关于收入不平等、区域发展差异等前沿研究成果。这种海纳百川的学术视野，确保了“综合教育基尼系数”的理论基础足够坚实、足够具有前瞻性。更值得称赞的是，作者似乎在引用的同时，也在不断地进行批判性吸收和本土化改造，没有生硬地套用国外的成熟模型，而是根据我国义务教育体制的特殊性进行了精妙的调适。这使得这本书不仅具有理论价值，更是对我国特定教育改革实践的深度回应，其学术责任感是毋庸置疑的。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，就像是跟随一位经验丰富的向导，一步步走进了教育统计分析的深水区。尤其是其中关于“综合教育基尼系数”这个核心概念的构建和应用，作者的阐述角度非常新颖且具有启发性。不同于传统只关注单一维度指标的测量方法，这种综合性的视角极大地提升了我们对教育资源分配不均程度的刻画精度。我尤其欣赏作者在论证过程中大量引入的跨学科视角，这使得原本枯燥的数学模型变得更加贴近现实的教育情境。比如，他们在处理不同地区、不同类型学校之间的数据差异时所采取的权重分配策略，体现了扎实的计量经济学功底和对国情教育现实的深刻理解。这种将抽象理论模型落地，并致力于解决实际问题的态度，让这本书的学术价值和应用价值都得到了显著提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我带来的最深层次的触动，在于它提供了一种看待教育均衡问题的新“镜头”。以往我们习惯于用简单的达标率或者升学率来衡量教育的“好坏”，但这本书通过基尼系数的细致分解，迫使我们必须去审视资源配置中的微小不公，那些隐藏在平均数据之下的结构性矛盾。特别是书中关于如何构建“综合”指标体系的讨论，它涵盖了师资力量、硬件设施、生均投入等多个维度，并且试图构建一个动态的、可比较的框架。这种系统性的分析方法，让原本模糊不清的“均衡”概念变得可测量、可操作，为政策制定者提供了强有力的评估工具。它不是简单地指出哪里存在问题，而是提供了一套科学的方法去量化问题的严重程度。