通往儿童游戏之路丛书1 邱学青 游戏从理论到实践 桑德拉 海德曼 迪波拉 休伊特 南京师范大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 儿童游戏
• 游戏理论
• 游戏实践
• 学前教育
• 幼儿教育
• 亲子游戏
• 教育心理学
• 邱学青
• 桑德拉·海德曼
• 迪波拉·休伊特

店铺： 中流砥柱图书专营店

出版社： 南京师范大学出版社

ISBN：9787565125102

商品编码：29407455070

丛书名： 游戏-从理论到实践

出版时间：2015-12-01

书名 游戏从理论到实践 主编/作者 邱学青 出版社 南京师范大学出版社 ISBN 9787565125102 版次/印次 2015年12月 定价 48.00元  

前言 /1
致谢 /1
绪论 /1
第*章游戏是主要的事情：游戏的价值/1
 一、游戏理论 /2
 二、二十一世纪的游戏/10
 三、儿童能从游戏中学到什么/12
 四、倡导游戏/17

第二章材料和同伴：学习游戏的基础/21
一、物体游戏/23
二、社会游戏/27
三、社会戏剧游戏/31

第三章搭建平台：组织游戏/35
一、时间/37
二、空间和游戏材料/38
三、游戏材料所激发的游戏类型/43
四、规划经验/47
五、持续的循环改进/50

第四章这并不总是简单的：认识游戏发展的影响因素/55
一、文化和语言/57
 二、性别/60
 三、气质/62
 四、缺乏游戏经验/72
 五、接触暴力/73
 六、天赋与才能/74
 七、特殊需要/75

 

第五章发现更多：观察、评估游戏技能，使用游戏检核表/81
一、观察和评价儿童的游戏/82
二、使用游戏检核表/90
三、解释说明游戏检核表/96
 四、评价游戏技能/107
 五、Willie：一个案例研究/108

第六章儿童将做什么：通过游戏检核表撰写目标/115
 一、制定计划/116
 二、撰写目标/117
 三、实施步骤/123

第七章你将做什么？规划游戏技能/127
 一、生成课程计划/128
 二、你的角色/130
 三、计划你的角色/131
 四、使用哪个角色/138

第八章计划的核心：选择教学策略/143
一、物品假装/147
二、角色扮演/152

三、游戏情境的语言表达/158
四、游戏情节的口语交流/165
五、游戏的持续性/170
六、互动/173
七、进入游戏小组/181
八、问题解决/189
九、轮流/199
十、同伴支持/206

 

第九章案例研究：全部整合在一起/217
一、Asheley：一个案例研究/218
二、Lori：一个案例研究/230
三、反思的价值/244
四、持续循环改进/246

后记249
附录251
游戏检核表252
计划表格253
词汇表255
参考文献259

《游戏：从理论到实践》《当游戏不再有趣：帮助儿童解决游戏中的冲突》《当游戏不再简单：帮助儿童参与并持续游戏》这三本书构成了《通向儿童游戏之路》系列丛书。其中《游戏：从理论到实践》是其他两本书的理论基础。

本书贡献的“游戏检核表”和“持续循环改进图”，将解决教师在观察中存在的观察意识薄弱、缺乏观察技能和为观察而观察等突出问题，提高教师观察的有效性，支持儿童在游戏中的学习与发展。

“游戏检核表”不是一个评估儿童游戏发展性水平的量表，而是一个指导教师观察游戏、计划适宜游戏目标的观察工具。它包括物品假装、 角色扮演、游戏情境的语言表达、游戏情节的口语交流、游戏的持续性、互动、进入游戏小组、问题解决、轮流和同伴支持等十个观察项目，按照从易到难的顺序呈现儿童发展进程中的行为表现。运用这一游戏检核表，教师不仅可以有效观察儿童，而且还能针对观察评估的结果为小组或个别儿童撰写游戏目标、制订课程计划。

“持续循环改进图”是一个包括观察和评估、评价游戏技能、撰写目标、计划和实施活动等环节的循环过程图。运用游戏检核表可帮助教师完成前三个环节的任务。为帮助教师更好地完成“计划和实施活动”这一环节的任务，第八章“计划的核心：选择教学策略”聚焦游戏指导的策略，旨在促进儿童游戏技能的进一步发展。

作者简介

桑德拉.海德曼（Sandra Heidemann）

三十多年来致力于早期儿童保育、教育质量的改善，曾任幼儿园常规班*及干预性班*（特殊儿童）的专职教师、核心工作坊项目领衔人、早期家庭支持的项目指导等工作。曾任明尼苏达州幼儿教育协会主席。

 

迪波拉.休伊特（Deborah Hewitt）

具有三十多年早期教育领域的工作经验，目前在明尼苏达州教育部门担任早期教育专业顾问。曾任学前专职教师、儿童养护咨询师、儿童发展协会顾问、工作坊领衔人、入学准备项目教师、明尼苏达州幼儿教育协会领导委员会成员。

 

 丛书主编简介

邱学青，南京师范大学教授

长期从事学前儿童游戏的理论与实践、游戏治疗与儿童心理健康、儿童玩具等领域的研究。撰写《学前儿童游戏》《心理的畸变与皈依——与教育大师蒙台梭利对话》《学前儿童游戏治疗——10名边缘儿童的个案研究》等多部著作。主持江苏省哲学社会科学规划课题“行为问题儿童游戏治疗的研究”、 江苏省教育科学规划重点课题“幼儿园自主性游戏指导策略的研究”等多项课题的研究工作。

“玩”的秘密：开启儿童游戏世界的深度探索 本套丛书（暂定名为“玩乐智慧”）旨在为家长、教育工作者以及所有关心儿童成长的人们，提供一个全面而深入的视角，去理解和探索儿童游戏的本质、价值及其在儿童发展中的关键作用。我们相信，游戏不仅仅是孩子打发时间的消遣，更是他们学习、成长、认知世界、发展社交情感能力，乃至塑造人格的重要途径。本套丛书将以科学的理论为基础，结合丰富的实践案例，带领读者走进一个充满发现和启迪的儿童游戏世界。 第一卷：游戏的基因——童年为何如此热爱游戏？ 这一卷将深入探讨儿童游戏的“基因”密码。我们将从人类学的角度审视游戏作为一种普遍的生存和发展策略，追溯其在人类进化史中的根源。儿童天生喜爱游戏，这种热爱并非偶然，而是深刻根植于他们的生理、心理和社会发展需求。 生理基础： 探索游戏如何满足儿童旺盛的身体能量，促进大肌肉和小肌肉的发展，增强身体协调性和运动技能。我们将讨论不同年龄段儿童在生理发展上对游戏类型的偏好，例如爬行、跑跳、投掷等活动如何促进他们的骨骼和肌肉发育，建立健康的体魄。 认知驱动： 游戏是儿童探索世界、学习知识最直接有效的方式。本卷将详细阐述游戏如何促进儿童的感知觉发展，帮助他们理解空间、时间、因果关系等基本概念。从简单的堆叠积木到复杂的角色扮演，游戏如何帮助儿童发展解决问题的能力、逻辑思维和创造力，我们将通过大量实例进行解读。我们将重点关注皮亚杰、维果茨基等认知发展理论家对游戏作用的阐释，并将其转化为可操作的教育理念。 情感滋养： 游戏是儿童释放情绪、处理情感的天然场所。通过游戏，儿童可以安全地体验各种情绪，学习如何表达和管理它们。角色扮演游戏如何帮助儿童理解他人的视角，培养同理心？自由玩耍如何成为儿童宣泄压力、缓解焦虑的出口？本卷将深入分析游戏在儿童情绪健康发展中的不可替代的作用。 社交萌芽： 即使是最简单的独自玩耍，也蕴含着社交的种子。随着年龄增长，合作游戏、规则游戏等形式的游戏，更是儿童学习社交规则、理解团队合作、发展沟通技巧的绝佳平台。我们将探讨游戏如何成为儿童构建友谊、学习分享、协商合作的“社会实验室”。 第二卷：游戏的力量——每个游戏都在教孩子什么？ 这一卷将聚焦于不同类型游戏所蕴含的教育价值，以及它们如何以孩子乐于接受的方式，促进其全面发展。我们将打破“游戏是无用的”刻板印象，揭示每一个看似简单的游戏背后，都隐藏着丰富的学习机会。 动作游戏与身体智能： 跑、跳、爬、滚……这些看似纯粹的身体活动，是儿童建立身体意识、发展运动技能、提升协调性和平衡感的重要途径。我们将探讨如何设计和引导户外游戏、体育活动，使其在促进身体健康的同时，也激发儿童的运动兴趣和团队精神。 建构游戏与空间智慧： 积木、拼图、沙盘……这些建构性游戏，是儿童理解空间关系、发展逻辑思维、培养动手能力和创造力的摇篮。我们将分析不同建构材料的特点，以及如何引导儿童在搭建过程中学习几何概念、解决结构问题，并发挥无限的想象力。 角色扮演与情感社交： 医生游戏、过家家、英雄扮演……这些角色扮演游戏，是儿童模仿成人行为、探索社会关系、发展语言表达和想象力的绝佳方式。我们将深入研究角色扮演游戏如何帮助儿童理解社会角色、学习解决冲突、培养同理心和自我认知。 桌面游戏与规则智慧： 棋类、卡牌游戏、益智类桌游……这些规则明确的游戏，是儿童学习遵守规则、理解策略、发展逻辑思维和解决问题能力的有效工具。我们将介绍适合不同年龄段的桌面游戏，并指导家长和教师如何引导孩子理解和享受游戏规则的乐趣。 艺术游戏与审美启蒙： 涂鸦、绘画、手工、音乐、舞蹈……这些艺术游戏，是儿童表达情感、释放创造力、发展审美意识和想象力的重要途径。我们将探讨如何提供丰富的艺术材料和环境，鼓励孩子自由探索，发现艺术的魅力。 数字游戏的反思与引导： 在数字时代，电子游戏已成为儿童生活的一部分。本卷将审慎地探讨数字游戏的利弊，并为家长和教育者提供如何选择、限制和引导孩子进行健康数字游戏的建议，强调平衡现实与虚拟世界的重要性。 第三卷：游戏的设计——如何为孩子创造优质的游戏体验？ 这一卷将从实践层面出发，为家长和教育工作者提供具体的指导，帮助他们成为孩子游戏旅程的“引路人”，而非“控制者”。我们将强调，优质的游戏体验并非偶然，而是需要精心设计和悉心引导。 环境创设： 游戏需要适宜的环境。我们将探讨如何在家中、幼儿园或户外，为孩子创造一个安全、开放、充满探索可能性的游戏空间。这包括选择合适的玩具、材料，以及营造自由、宽松的游戏氛围。 玩具的选择与评估： 面对琳琅满目的玩具，如何做出明智的选择？本卷将提供一套评估玩具价值的标准，指导读者如何选择那些能够激发孩子想象力、促进多方面发展的玩具，而非仅仅追求新奇或互动性。 家长的角色： 家长在孩子的游戏中扮演着怎样的角色？是参与者、观察者、还是引导者？我们将探讨不同角色扮演的意义，以及如何通过适度的介入，支持孩子的游戏，激发他们的主动性和创造力，而非扼杀他们的独立探索。 教师的引导艺术： 对于教育工作者而言，游戏是重要的教学工具。本卷将分享如何将游戏融入课程，如何设计主题游戏活动，以及如何在游戏中观察和评估儿童的发展。我们将强调游戏与学习之间的紧密联系，以及如何通过游戏实现多元化的教学目标。 激发孩子的内在动机： 优质的游戏体验源于孩子内在的兴趣和驱动。我们将探讨如何识别和培养孩子的游戏兴趣，如何通过提供挑战、给予选择和鼓励自主，来激发孩子的游戏热情，让他们成为游戏的主人。 风险与挑战的平衡： 适度的风险和挑战是游戏的重要组成部分。本卷将讨论如何在确保安全的前提下，允许孩子进行一些具有挑战性的游戏，以及如何通过观察和支持，帮助孩子克服困难，建立自信和韧性。 第四卷：游戏的未来——游戏如何塑造孩子的心灵与社会？ 在这一卷中，我们将放眼未来，探讨游戏在塑造未来公民、促进社会进步方面的重要意义。游戏不仅仅是儿童个人成长的催化剂，更是构建和谐社会、培养创新人才的基石。 游戏的社会功能： 游戏如何帮助儿童理解和适应社会规则，学习合作、协商和冲突解决，从而成为负责任的社会成员？我们将探讨游戏在培养儿童公民意识、社会责任感方面的重要性。 游戏与创新精神： 自由探索、大胆尝试、不怕失败……这些游戏特质正是创新精神的源泉。本卷将深入分析游戏如何培养儿童的批判性思维、解决复杂问题的能力以及颠覆性创新的潜力。 游戏与终身学习： 游戏带来的好奇心、探索欲和乐于学习的态度，将伴随孩子一生。我们将探讨如何通过早期游戏经验，为孩子构建终身学习的坚实基础，让他们在快速变化的时代中保持学习的热情和能力。 游戏与技术融合的挑战与机遇： 随着科技的发展，游戏的形式和载体不断变化。我们将对虚拟现实、增强现实等新兴游戏技术对儿童发展的影响进行前瞻性探讨，并提出如何善用科技，使其更好地服务于儿童的游戏体验和成长。 家长与教育者的使命： 最终，本卷将回归教育者的初心。我们将强调，理解和珍视游戏，为孩子提供丰富的游戏机会，是家长和教育者赋予孩子最宝贵的礼物之一。这不仅仅是对孩子童年快乐的保障，更是对他们未来成才的投资。 结语 “玩乐智慧”丛书，将是一场关于童年、关于游戏、关于成长的深度对话。我们希望通过这套丛书，能够唤醒更多人对游戏价值的重新认识，为孩子们守护好那片属于他们的自由、快乐、充满无限可能的游戏天地，让他们在这片天地里，茁壮成长，绽放属于自己的光芒。

评分☆☆☆☆☆

从另一个角度来看，我更看重这本书对于“环境创设”和“材料投放”的哲学思考。在现代教育资源越来越丰富的今天，我们是应该提供海量的、昂贵的“电子化”玩具，还是回归到更基础的、开放式的自然材料？书中对这个“度”的把握是如何界定的？特别是对于资源相对有限的学校或家庭，它是否提供了“低成本、高价值”的游戏材料组合方案？我记得有些研究指出，过于复杂的材料反而会限制孩子的想象力，因为材料本身已经“说”得太多了。如果这本书能深入探讨不同材料的“可塑性”及其对儿童创造性思维的潜在影响，并提供一些具体的改造或自制建议，那就太贴心了。我希望它能教会我们如何用最少的干预，激发最大的潜能。

评分☆☆☆☆☆

作为一名关注儿童心理发展的读者，我最关注的还是书中对“冲突解决”和“情绪管理”在游戏中的体现。孩子在游戏中必然会产生摩擦——抢玩具、意见不合、合作失败。这些看似“负面”的互动，恰恰是社交和情商成长的绝佳土壤。我期待这本书能提供一套非常细腻的、分阶段的介入指导。什么时候应该放手让孩子自己解决，什么时候教师必须及时介入并引导？介入的方式是侧重于“仲裁”，还是侧重于“引导表达”？如果能提供一些具体的对话脚本，比如当一个孩子感到挫败时，成人可以用哪些具有共情性的话语来支持他，让他从“失败”的体验中汲取力量，而不是直接给出“标准答案”，这本书的实践价值会呈几何级数上升。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，当下的游戏化教学是不是陷入了一种“形式大于内容”的误区？很多时候我们只是把活动包装得五光十色，但核心的学习目标却模糊不清。因此，我非常期待这本书能在“游戏的目的性”上给出深入的剖析。它是否探讨了如何从游戏结果反推游戏设计，确保每一个“玩”的环节都在为预设的学习成就服务？更进一步地，它对评估体系有什么看法？在以结果为导向的教育环境下，如何客观且不扼杀孩子天性的方式来评估他们在游戏中的表现？例如，一个关于“合作搭建”的游戏，我们应该关注他们搭建的成果本身，还是他们沟通协商的过程？这本书如果能提供一些关于定性观察记录和量化评估指标的平衡视角，对我来说价值会非常高。我希望它不是简单地罗列游戏，而是提供一种思考的框架。

评分☆☆☆☆☆

这套丛书如果聚焦于“游戏中的叙事性发展”，那将是巨大的亮点。孩子是通过故事来理解世界的，游戏本质上就是一种动态的、可变的叙事。我希望能看到书中关于如何通过游戏来促进儿童的“连贯性叙事能力”的探讨。比如，如何鼓励那些不善言辞的孩子通过动作、符号或搭建来构建一个完整的故事线？书中是否提出了从简单的“三段式故事结构”（开始-发展-结局）到更复杂的“多线叙事”在游戏中的实现路径？我尤其想知道，如何通过教师的提问，将一次随机的游戏行为，提升为一次有意识的、结构化的叙事练习，而这种提升过程又是如何巧妙地融入到自由玩耍的氛围中，不让孩子察觉到“上课”的痕迹。这种高级的引导技巧，才是真正体现专业深度的所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计挺有意思的，封面的色彩搭配和字体选择都透露出一种既专业又亲和的气息，让人忍不住想翻开看看里面究竟讲了些什么硬核的干货。我特别关注那些关于如何将复杂的儿童发展理论，比如皮亚杰或者维果茨基的理论，转化为日常游戏活动中的具体操作指南。很多理论书籍读起来都像是在云端飘浮，很难落地到幼儿园的教室或者家庭的客厅。我希望这套书能在这方面给出一些非常实用的、可操作的“剧本”或者“步骤图”。比如，如何设计一个能同时促进认知发展和社交技能的“角色扮演区”？它的材料准备、环境布局和教师的引导策略，有没有给出一些具体的范例？阅读体验上，我更倾向于图文并茂的排版，尤其是一些关键概念的解析，如果能配上插图或者流程图来辅助理解，那简直是太棒了。希望作者团队在平衡学术严谨性和实践易用性上做得足够出色，不要让一线工作者觉得它是一本高高在上的参考书，而是一个触手可及的工具箱。