正版芊培养孩子爱学习的30个好习惯9787503464492王阔 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王阔 著

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• 亲子教育
• 学习习惯
• 好习惯培养
• 儿童教育
• 家庭教育
• 王阔
• 育儿
• 成长
• 教育心理学
• 小学教育

店铺： 温文尔雅图书专营店

出版社： 中国文史出版社

ISBN：9787503464492

商品编码：29401382047

包装：平装

出版时间：2015-09-01

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基本信息

书名：培养孩子爱学习的30个好习惯

定价：32.8元

作者：王阔

出版社：中国文史出版社

出版日期：2015-09-01

ISBN：9787503464492

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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  本书是为适应教育改革和教育学课程改革的需要而编写的，反映了“素质教育理论”、“创新教育理论”、“主体教育思想”、“民主教育理论”、“个性教育理论”等充满现代气息的教育理论，选择了一些短小精悍的事例和生动有趣的故事，以帮助学习者开阔眼界，揭示教育规律。希望能给孩子们的学习实践有的指导！本书从培养孩子们爱学习的好习惯开始调动孩子爱学习的积极性，做生活中的强者对是非有明确的界定，做爱学习的主人，道理简洁，哲理性强，是一本很受欢迎的教科书，市场有买点，希望广大读者喜欢。

内容提要

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  本书是为适应教育改革和教育学课程改革的需要而编写的，反映了“素质教育理论”、“创新教育理论”、“主体教育思想”、“民主教育理论”、“个性教育理论”等充满现代气息的教育理论，选择了一些短小精悍的事例和生动有趣的故事，以帮助学习者开阔眼界，揭示教育规律。希望能给孩子们的学习实践有的指导！本书从培养孩子们爱学习的好习惯开始调动孩子爱学习的积极性，做生活中的强者对是非有明确的界定，做爱学习的主人，道理简洁，哲理性强，是一本很受欢迎的教科书，市场有买点，希望广大读者喜欢。

目录

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作者介绍

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  作者：王阔，男，自由撰稿人，1979年生，热爱文学从事多年图书策划编写工作，主要以社科图书为主，策划编写多种类型图书，包括心灵、励志、教子、女人、职场等方面。受到了读者的青睐与欢迎，并取得了很好的社会效益和经济效益

文摘

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序言

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前  言

 

 

教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”好的习惯可以克服惰性，化解困难，培养自信；差的习惯则让人玩物丧志，不思进取。

基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。而在习惯养成过程中，良好习惯初步形成后的巩固环节至关重要。学习过程中学生主体的参与，离不开自我审视和自行调控。因为孩子们作为学习的主体，对自己的学习情况有全面深入的了解，清楚自己的发展过程和心理感受，他们对学习状态的自我感受往往比他人（包括教师）更深刻。人文主义心理学家罗杰斯认为：“当学习者自己可以决定评价的准则、学习的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责。”

在叶圣陶先生众多的论著中多次提到“养成良好习惯”，如在《如果我当教师》中对教育有这样的论述：“我想‘教育’这个记号儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是，就粗浅方面说，‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能消化，举一反三，那是语言游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”学生到学校受教育，也无非是在各个方面养成好的习惯，对学生的教育，终的目的也是要求学生养成良好的、终身受用的好习惯。

良好的习惯是教不尽的，任何的知识也没有教得尽的可能，那么，如何使教育起到优化的效果，我们认为，教者，时刻要为不教做好准备。“知识那么多，哪里教得尽？样样知识要得老师教了才懂得，也不是办法，教育虽然着重在‘教’字，终目的却在受教育者自求得之。”“何为教，目的在达到不需要教，以其欲达到不需要教，故随时注意减轻学生的依赖性……”

为了达到不需要教，关键的在于调动孩子们的积极性、求知欲，培养他们爱学习的好习惯。让孩子们做学习的主人，为他们自己的学习负责，做生活的强者，有明确的奋斗目标；对未知能去探索，有强烈的求知欲望；对是非有明确的界定，能分清好坏对错；对自己能严格要求，自制能力强，成为“学会学习”的一代新人。创造的自主学习空间，激发学习动机，提高学习效果，并且培养学习者自主学习的能力，以便他们离开学校以后能继续学习。培养自主学习能力要以学习者本身为主体，自主学习能力不是教师“教”出来的，而是学习者自己发展的。

本书是为适应教育改革和教育学课程改革的需要而编写的，反映了“素质教育理论”、“创新教育理论”、“主体教育思想”、“民主教育理论”、“个性教育理论”等充满现代气息的教育理论，选择了一些短小精悍的事例和生动有趣的故事，以帮助学习者开拓眼界，揭示教育规律。希望能给孩子们的学习实践的指导！

《点亮求知之光：塑造终身学习者的内在驱动力》 前言 在这个信息爆炸、瞬息万变的时代，知识的更新迭代速度前所未有。孩子能否在未来的社会中立足，不仅仅取决于他们掌握了多少既定的知识，更关键的是他们是否拥有持续学习的意愿、能力和方法。而“爱学习”并非与生俱来，它是一种需要精心培育、润物无声的内在品质。本书并非专注于罗列某个具体的学习技巧或方法，而是深入探讨如何从根本上点燃孩子内心的求知火种，帮助他们建立起一套可持续的学习动力系统，让他们在学习的道路上，既有广度，更有深度；既有热情，更有韧性。 第一章：理解学习的本质——从“要我学”到“我要学”的转变 学习，绝不应仅仅是被动接受的知识灌输，它应是一种主动探索、积极建构的过程。许多孩子对学习感到枯燥、乏味，甚至产生抵触情绪，根源往往在于他们未能理解学习的真正意义，未能从中体会到乐趣和成就感。 探索未知的好奇心： 孩子天生具有强大的好奇心，这是他们认识世界、学习新事物的最原始的驱动力。如何保护并激发这种好奇心，是培养爱学习的第一步。我们需要创造一个允许孩子提问、探索、甚至犯错的环境，鼓励他们对周围的世界保持敏锐的观察力，提出“为什么”。 发现学习的内在乐趣： 学习本身可以带来乐趣，例如解开一个难题的喜悦、掌握一项新技能的成就感、或是通过阅读了解一个新领域的新奇体验。我们不应过度依赖外部奖励来驱动学习，而是要引导孩子发现学习过程本身的魅力，让他们体会到“学有所获”的满足感。 建立学习与现实的连接： 许多孩子觉得学校所学的知识与日常生活脱节，缺乏实际意义。帮助他们看到知识的实用价值，理解抽象概念如何在现实世界中得到应用，能极大地增强他们的学习动机。例如，学习数学可以帮助他们管理零花钱，学习科学可以解释生活中的各种现象。 第二章：塑造坚韧的学习心态——应对挑战，拥抱成长 学习的道路并非一帆风顺，必然会遇到困难、挫折和失败。一个缺乏韧性的孩子，一旦遭遇挑战，就容易产生畏难情绪，甚至放弃。培养孩子坚韧的学习心态，是让他们能够持之以恒地学习的关键。 拥抱“成长型思维”： “成长型思维”认为，人的能力和智慧并非固定不变，而是可以通过努力和学习不断提升的。我们要帮助孩子理解，失败不是终点，而是学习和进步的机会。当他们遇到困难时，鼓励他们分析原因，寻找解决办法，而不是归咎于天赋不足。 正确看待失败与错误： 失败和错误是学习过程中不可避免的一部分，它们是我们进步的阶梯。重要的是从错误中吸取教训，而不是沉湎于失败的痛苦。我们需要鼓励孩子勇于尝试，不怕犯错，并将错误视为宝贵的学习资源。 培养解决问题的能力： 学习不仅仅是记忆知识，更是解决问题的过程。当孩子遇到难题时，引导他们积极思考，分析问题，寻找不同的解决方案，并鼓励他们尝试不同的方法。这个过程本身就是一种重要的学习。 建立自我效能感： 自我效能感是指一个人对自己完成特定任务的能力的信念。当孩子相信自己有能力克服困难并取得成功时，他们会更愿意去尝试，也更有可能成功。通过设定可实现的目标，并庆祝每一个小小的进步，可以逐步建立孩子的自我效能感。 第三章：构建高效的学习策略——方法得当，事半功倍 即使孩子拥有了强烈的学习意愿和坚韧的心态，如果缺乏有效的学习方法，也可能事倍功半。本书将引导孩子探索适合自己的学习策略，让他们能够更高效地获取和巩固知识。 主动学习的技巧： 鼓励孩子从被动听讲转变为主动参与。这包括： 预习与复习： 掌握预习的技巧，带着问题进入课堂，以及课后及时有效地复习，巩固所学。 有效听讲： 学习如何捕捉课堂重点，记笔记，并积极参与课堂互动。 提问与交流： 鼓励孩子大胆提问，与同学和老师交流，通过讨论加深理解。 知识的理解与运用： 强调对知识的深入理解，而非死记硬背。 联系与归纳： 学习如何将新知识与已有知识联系起来，进行归纳总结，建立知识体系。 可视化学习： 运用思维导图、图表等工具，帮助孩子将复杂的知识结构化、形象化。 实践与应用： 鼓励孩子将所学知识运用到实际问题中，通过实践检验和深化理解。 时间管理与规划： 培养孩子合理分配时间和精力，制定学习计划的能力。 设定目标： 学习如何设定 SMART（具体、可衡量、可达成、相关、有时限）的学习目标。 制定计划： 引导孩子根据目标制定可行的学习计划，并学会灵活调整。 专注力训练： 教授一些提升专注力的方法，如番茄工作法，减少干扰，提高学习效率。 第四章：激发多元的学习兴趣——拓宽视野，全面发展 学习不应局限于课本知识，而应是一个广阔而丰富的领域。帮助孩子发现并培养多元化的学习兴趣，能让他们在探索中不断成长，并从中获得更深层次的满足感。 阅读的魔力： 阅读是获取信息、开阔视野、提升认知能力的最重要途径之一。 培养阅读习惯： 引导孩子找到自己感兴趣的书籍，营造良好的阅读氛围。 多样化阅读： 鼓励孩子阅读不同类型、不同主题的书籍，接触更广阔的世界。 深度阅读与思考： 引导孩子在阅读中思考，提出自己的见解，并与他人分享。 探索科学的奥秘： 科学的魅力在于其严谨的逻辑和对未知世界的探索。 动手实验： 鼓励孩子进行简单的科学实验，在实践中理解科学原理。 观察自然： 引导孩子观察身边的自然现象，培养科学探究精神。 了解科技发展： 关注科技的最新动态，激发孩子对科技的兴趣。 艺术与人文的熏陶： 艺术和人文能够滋养心灵，培养审美能力和人文情怀。 接触音乐、绘画、戏剧： 鼓励孩子尝试不同的艺术形式，发现自己的喜好。 了解历史与文化： 通过历史故事、文化传承，帮助孩子理解人类文明的发展。 培养同理心与社会责任感： 通过人文的视角，引导孩子理解他人，关怀社会。 实践与创造的乐趣： 让学习走出书本，融入实践，是激发孩子学习兴趣的有效途径。 项目式学习： 鼓励孩子参与一些具有挑战性和创造性的项目，在完成项目的过程中学习。 解决实际问题： 引导孩子运用所学知识，去解决生活中的实际问题，体验创造的乐趣。 培养动手能力： 鼓励孩子通过动手实践，将想法变成现实。 第五章：营造支持性的学习环境——家庭与学校的协同 孩子爱学习的养成，离不开家庭和学校的共同努力。一个积极、支持性的学习环境，能够为孩子提供必要的引导、鼓励和资源。 家长的角色： 成为榜样： 家长自身的学习态度和行为对孩子有着潜移默化的影响。 积极沟通： 与孩子就学习问题进行坦诚的沟通，理解他们的困惑和需求。 提供支持： 在孩子遇到困难时，给予鼓励和帮助，但避免过度包办。 创造氛围： 营造一个轻松愉快的家庭学习氛围，提供必要的学习资源。 肯定与赞美： 及时肯定孩子的努力和进步，而非只关注结果。 学校的作用： 激发兴趣的教学： 教师通过创新教学方法，激发学生学习的兴趣和主动性。 个性化指导： 关注每个学生的特点，提供有针对性的指导和帮助。 鼓励探索与合作： 创造机会让学生进行探索性学习和合作学习。 建立积极的师生关系： 良好的师生关系能够增强学生的学习信心。 社区与社会资源： 利用图书馆、博物馆等资源： 拓展孩子的学习视野，提供丰富的学习机会。 参与课外活动： 鼓励孩子参加有益身心健康的课外活动，丰富学习体验。 社会实践机会： 为孩子提供参与社会实践的机会，让他们在真实情境中学习。 结语 培养孩子爱学习的习惯，并非一蹴而就，而是一个循序渐进、需要耐心和智慧的过程。它要求我们深入理解孩子的成长规律，用心去引导，用爱去陪伴。本书旨在提供一套系统性的思路和实用的方法，帮助家长和教育者共同努力，为孩子点亮求知之光，让他们在知识的海洋中扬帆远航，成为终身学习者，拥抱更加精彩的人生。当我们真正帮助孩子爱上学习，我们给予他们的，将是受益终生的宝贵财富。

评分☆☆☆☆☆

这本关于培养孩子学习兴趣的书，简直像是一份为家长量身定制的“武功秘籍”。我最近读完后，感觉自己对教育孩子这件事的认知又上了一个台阶。书里没有那些空泛的理论说教，而是非常具体地给出了三十个实实在在的“好习惯”，每一个习惯的背后都有详尽的案例和操作指南。比如，书中提到如何通过设置“家庭阅读角”来潜移默化地影响孩子，描述得非常生动，让我立刻就想回家动手改造一下家里的客厅。我印象最深的是关于“任务分解法”的那一部分，它教我们如何把一个看似巨大的学习任务，拆解成孩子容易接受的小步骤，这对于我那个总是对作业感到畏惧的孩子来说，简直是灵丹妙药。读完这一章，我不再只知道“要鼓励”，而是清楚地知道“该如何鼓励”，那种从迷茫到清晰的转变，真是太棒了。作者的文笔流畅且充满人文关怀，读起来一点也不觉得枯燥，更像是在和一个经验丰富的教育专家面对面交流，分享彼此的困惑与心得。它真的让我从“望子成龙”的焦虑中解脱出来，转而关注如何为孩子建立一个可持续、内在驱动的学习系统。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的视角非常独特，它完全颠覆了我过去对“好习惯”的理解。我原以为培养学习习惯就是按时完成作业、认真听讲，但这本书告诉我们，真正的学习动力源于好奇心和掌控感。它花了大量篇幅去探讨如何保护和激发孩子与生俱来的探索欲，这对我触动很大。书中提出的很多“习惯”其实是关于环境创设和父母心态调整的，比如“容忍适度的混乱”，这个观点我之前从未想过，但细细品味，确实是打破了完美主义对孩子创造力的束缚。我特别喜欢书里关于“失败教育”的阐述，它将错误视为学习过程中最宝贵的反馈信号，而不是需要被惩罚的污点。作者用了很多孩子真实生活中的“翻车”故事来佐证，这些故事既幽默又引人深思，让人在笑声中反思自己过去对孩子犯错时的苛责态度。整本书结构紧凑，逻辑清晰，每读完一个习惯，我都会停下来，在脑海里模拟一遍在自己家里实施的情景，这种参与感和代入感，让知识真正转化成了行动力。

评分☆☆☆☆☆

作为一位精疲力竭的职场妈妈，我最看重一本书的“可操作性”，而这本教育指南在这方面表现得近乎完美。它没有要求家长牺牲所有个人时间去“陪学”，而是提供了很多利用碎片化时间就能植入的微习惯。比如，书中提到的“餐桌辩论时间”，仅仅是利用晚餐时间，引导孩子就一个随机话题进行有逻辑的表达，既增强了亲子交流，又锻炼了孩子的思辨能力。我尝试了几次，效果立竿见影，孩子从最初的敷衍到后来的积极参与，变化非常明显。另外，这本书在强调学习的同时，对孩子的“情绪管理”和“时间自主权”的培养也给予了足够的重视，这体现了作者深厚的教育底蕴，知道真正的学习是身心和谐的产物。它真正做到了“润物细无声”，不是生硬地塞给孩子一堆规则，而是通过巧妙的设计，让孩子自己“爱上”这些规则，因为这些规则带来了成长的喜悦和成就感。读完这本书，我感觉自己像是一个更聪明、更有耐心的园丁，而不是一个时刻紧绷的“监工”。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的震撼是其对“内在奖励机制”的深刻剖析。很多家长都习惯于用物质奖励或者口头表扬来驱动孩子，但这本书明确指出了这种外在驱动力的局限性和潜在危害。它详细阐述了如何构建一个让孩子自我满足的学习循环，让“完成任务”本身变成最大的奖励。我尤其对其中关于“设立学习的可见性目标”的章节印象深刻。作者提出了利用各种图表和进度条，让孩子清晰地看到自己的进步曲线，这种“视觉化的成就感”比任何一句夸奖都来得实在和持久。我立刻去文具店买了一些彩色的贴纸，和孩子一起制作了一个“阅读勋章墙”，孩子对此表现出前所未有的热情，那种发自内心的喜悦，是我用零食哄骗都换不来的。这本书的哲学理念非常成熟，它不是急功近利的速成手册，而是旨在培养孩子终身受用的学习者心态，从这个角度来看，它的价值是无法估量的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常亲切、接地气，丝毫没有高高在上的专家姿态。作者仿佛坐在你对面，用一种过来人的口吻，分享着那些曾经让她也头疼不已的育儿难题，然后非常坦诚地展示她是如何一步步找到解决方案的。我最欣赏的是，它敢于挑战一些陈旧的育儿观念，比如“多写多练才是王道”，书中更强调“深度思考和主动探索”的价值。它提供了一套系统的、可循序渐进的实践路径，比如从如何进行有效的亲子共读，到如何引导孩子进行自我反思，每一步都写得清清楚楚、明明白白。读完这本书，我感觉自己不再是那个被教育理念淹没的“信息过载者”，而是有了一个清晰的导航图，知道哪些是真正重要的航向。它不仅改善了我的育儿实践，更重要的是，它重塑了我对“教育”这件事的终极期待——不是分数，而是健全的灵魂和永不枯竭的学习能力。