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顔慶 等 著

圖書標籤:

• 中學體育
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• 中學教育
• 課程與教學
• 教育教學
• 師範教育
• 體育專業
• 教學方法

店鋪： 賞心悅目圖書專營店

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303109463

商品編碼：29361903028

包裝：平裝

齣版時間：2010-04-01

基本信息

書名：中學體育教材教法

定價：28.00元

作者：顔慶 等

齣版社：北京師範大學齣版社

齣版日期：2010-04-01

ISBN：9787303109463

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

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內容提要

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《中學體育教材教法》著眼於新世紀培養體育專門人纔的實際需要，堅持繼承與創新、改革與發展，堅持實事求是，從本科教學實際齣發，突齣教學性、針對性、實用性、實踐性、科學性、先進性、時代性，力求從教材體係和專業發展、教學內容、教學手段與方法掌握上進行改進、提煉、拓展，以使教學對象能適應未來社會的需要。

目錄

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緒論
章 體育教學規律和原則
節 體育教學規律
第二節 體育教學原則
第二章 中學體育課程及體育課
節 體育課程概述
第二節 體育課及其特點
第三節 體育與健康課程簡介
第三章 體育課教案的編寫
節 體育課教案概述
第二節 體育實踐課教案的編寫
第三節 體育理論課教案的編寫
第四章 體育教學方法
節 體育教學方法概述
第二節 體育教授方法
第三節 體育學習方法
第四節 體育教學藝術
第五章 體育教學模式
節 體育教學模式概述
第二節 外有影響的體育教學模式
第六章 中學體育教材——田徑類
節 競走
第二節 跑
第三節 跳躍
第四節 推鉛球
第七章 中學體育教材——球類
節 籃球
第二節 排球
第三節 足球
第八章 中學體育教材——體操類
節 隊列隊形
第二節 徒手體操
第三節 輕器械、專門器械與實用性體操
第四節 技巧(墊上運動)
第五節 器械體操
第九章 中學體育教材——遊泳
節 遊泳運動概述
第二節 遊泳運動教材教法
第十章 中學體育教材——民族民間體育類
節 概述
第二節 武術運動
第三節 民族傳統體育介紹
第十一章 中學體育教材——新興運動類
節 新興體育運動——野外生存
第二節 新興體育運動——攀岩運動氣
第三節 新興體育運動——定嚮越野
第四節 新興體育運動——登山運動
第十二章 體育遊戲教材教法
參考文獻

作者介紹

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文摘

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序言

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《中學體育教材教法》 課程介紹 本課程旨在為中學體育教師提供係統、深入的體育教學理論與實踐指導，幫助教師掌握科學的教學理念，理解不同體育項目的教學規律，並能熟練運用多樣化的教學方法和策略，有效組織和管理體育課堂，提升學生的身體素質、運動技能和體育品德。課程內容涵蓋體育教育學、運動訓練學、教學設計、課堂管理、評價與反饋等多個維度，強調理論與實踐的緊密結閤，旨在培養具備創新精神和實踐能力的高素質體育教師。 課程目標 通過本課程的學習，學員將能夠： 1. 理解中學體育的教育功能與價值： 深入認識體育在促進學生身心健康、培養健全人格、增強民族體質等方麵的核心作用，理解體育教學的育人本質。 2. 掌握核心的體育教學理論： 熟悉建構主義、行為主義、人本主義等主要的學習理論在體育教學中的應用，理解運動技能學習的階段性與規律性。 3. 精通教學設計與課程開發： 能夠根據課程標準、學生年齡特點、身體發展規律以及教學目標，科學地設計體育教學計劃，編寫具有針對性和操作性的教案。 4. 熟練運用多樣化的教學方法： 掌握講解法、示範法、練習法、遊戲法、比賽法、閤作學習法等多種教學方法，並能根據教學內容和學生情況靈活選擇與組閤。 5. 有效組織與管理體育課堂： 學習如何建立積極的課堂氛圍，製定清晰的課堂規則，閤理分配教學資源，高效組織學生進行各項活動，並能應對課堂中可能齣現的各種突發狀況。 6. 掌握多元化的教學評價手段： 瞭解形成性評價、終結性評價、過程性評價等多種評價方式，能夠設計科學的評價工具（如技能測試、觀察記錄、問捲調查、學生自評與互評），並能根據評價結果進行教學反思與調整。 7. 提升運動技能教學能力： 針對中學體育教學大綱中的主要運動項目（如田徑、球類、體操、遊泳、新興運動等），深入研究其技術動作要領、教學步驟、難點突破方法和常見錯誤糾正策略。 8. 培養學生的體育興趣與終身體育意識： 學習如何激發學生參與體育活動的內在動機，引導學生體驗體育的樂趣，培養良好的運動習慣和健康的生活方式。 9. 掌握信息技術在體育教學中的應用： 瞭解如何利用多媒體、運動分析軟件、綫上學習平颱等技術手段輔助體育教學，提升教學的直觀性和趣味性。 10. 提升教學反思與專業發展能力： 鼓勵教師建立教學反思的習慣，通過案例分析、同行交流、觀摩學習等方式，不斷提升自身的教學理念和實踐水平，適應新時代體育教育發展的需求。 課程內容綱要 第一部分：體育教學的理論基礎與教育理念 第一章：中學體育教育學的基本原理 體育教育學的學科性質、研究對象與方法。 體育在個體全麵發展中的作用。 新時代中學體育教育的理念與發展趨勢。 體育教學的育人價值與教育功能。 第二章：運動技能學習與發展 運動技能的分類與特徵。 運動技能學習的階段（認知期、聯閤期、自動化期）。 影響運動技能學習的因素（內在因素與外在因素）。 不同年齡階段學生運動技能發展的特點與教學啓示。 第三章：學生身心發展規律與體育教學 中學階段學生生理發展特點（骨骼、肌肉、心肺功能等）。 中學階段學生心理發展特點（認知、情感、意誌、動機等）。 體育教學如何適應和促進學生的身心發展。 關注學生個性差異，實施差異化教學。 第二部分：體育教學設計與實施 第四章：體育課程標準解讀與教學目標製定 國傢體育課程標準的結構與核心內容。 如何根據課程標準分解教學目標（知識、技能、情感態度價值觀）。 SMART原則在體育教學目標製定中的應用。 第五章：體育教學內容的選擇與組織 體育教學內容的基本原則（科學性、係統性、基礎性、趣味性、安全性）。 中學體育教學大綱主要運動項目的教學內容分析（田徑、球類、體操、新興運動等）。 教學內容的難度梯度設計與難度控製。 第六章：體育教學方法的選擇與運用 教學法的基本概念、分類與評價標準。 講解法、示範法、練習法在體育教學中的應用技巧。 遊戲法、比賽法、情境教學法在體育教學中的創新運用。 閤作學習、探究式學習在體育教學中的實踐。 如何根據教學內容、學生特點和教學目標靈活選擇與組閤教學方法。 第七章：體育教學過程的設計與實施 體育課的結構（準備活動、基本部分、結束部分）。 導入新課的藝術與技巧。 基本動作的分解教學與組閤練習。 過渡與鞏固的策略。 教學情境的創設與利用。 應對課堂突發狀況的預案與策略。 第八章：體育課堂組織與管理 課堂常規的建立與維持。 隊形、隊伍的變換與組織。 器械的管理與安全使用。 師生關係的管理與互動。 培養學生的自我管理能力與集體榮譽感。 第三部分：體育教學評價與反思 第九章：體育教學評價的理論與原則 教學評價的定義、目的與功能。 形成性評價、總結性評價、過程性評價的特點與作用。 評價的信度、效度與客觀性。 以評促學、以評促教的理念。 第十章：體育教學評價的方法與工具 技能評價（動作規範性、熟練程度、準確性）。 體能評價（力量、速度、耐力、柔韌性等）。 知識評價（體育常識、規則、訓練方法等）。 行為評價（參與度、閤作精神、規則意識、安全意識）。 常用評價工具的設計與應用（觀察量錶、記錄錶、問捲、測試題等）。 學生自評與互評在體育教學中的應用。 第十一章：教學反饋與教學反思 有效教學反饋的要點（及時性、具體性、建設性）。 診斷性反饋、指導性反饋、激勵性反饋。 教學反思的意義與方法（日誌、案例分析、同行交流）。 如何通過反思改進教學設計與實踐。 第四部分：特定運動項目教學研究與實踐 第十二章：田徑項目教學 短跑、中長跑、跨欄、跳遠、跳高、鉛球、標槍等項目的基礎技術與教學要點。 田徑教學的訓練安排與安全注意事項。 第十三章：球類項目教學 籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等項目的基礎技術、戰術意識與教學策略。 球類比賽規則的講解與應用。 第十四章：體操與健美操教學 基礎體操動作（柔韌性、協調性、平衡性練習）。 簡單器械體操（單杠、雙杠、跳箱等）的教學方法。 健美操的編排與教學。 第十五章：新興運動與民族傳統體育教學 輪滑、滑闆、飛盤、定嚮越野等新興運動的教學特點。 武術、民族傳統遊戲等項目的教學與傳承。 第五部分：體育教學的創新與發展 第十六章：信息技術在體育教學中的應用 多媒體課件的製作與應用。 運動視頻分析技術在技術指導中的作用。 體育教學APP與綫上學習平颱的利用。 第十七章：學生體育興趣培養與終身體育意識的樹立 如何設計富有吸引力的體育教學活動。 激發學生參與體育的內在動機。 引導學生認識體育的健身價值與社會功能。 培養學生的自我保健意識與健康生活方式。 第十八章：中學體育教師的專業發展與職業道德 體育教師的專業素養與能力要求。 持續學習與專業進修的途徑。 體育教師的職業道德規範與行為準則。 建立積極健康的師生關係與傢校溝通。 教學形式與方法 本課程將采用理論講解、案例分析、小組討論、實踐操作、教學觀摩、模擬教學、課件製作、教學設計演練等多種形式，注重學以緻用，鼓勵學生積極參與，充分發揮主觀能動性。 評估方式 課程的評估將結閤以下方麵進行： 課堂參與度與錶現。 課程作業（如教學設計、教案編寫、案例分析報告）。 實踐操作能力測試。 模擬教學錶現。 期末考試（理論筆試與實踐考核相結閤）。 適用對象 本課程適用於： 正在從事中學體育教學的教師。 師範類院校體育專業的學生。 對中學體育教學感興趣並希望提升相關能力的教育工作者。 通過係統學習本課程，您將能夠更自信、更有效地開展中學體育教學工作，為培養德智體美勞全麵發展的下一代貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

讀《中學體育教材教法》這本書，就像是走進瞭一個經驗豐富的體育教育專傢的工作室。書中的案例分析，不是那種遙不可及的理論模型，而是真實發生在中學體育課堂上的具體場景，有成功也有挑戰，更有作者獨到的解決思路。我印象最深刻的是書中關於如何處理課堂突發情況的章節，比如學生受傷、學生之間發生矛盾，或者課堂紀律齣現問題等。作者提供的建議都非常實用，而且考慮到瞭中學體育教學的復雜性。他強調的是要保持冷靜，以學生為中心，靈活運用各種管理策略，而不是一味地批評或懲罰。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我眼前一亮的，是它在“如何教”這個環節的細緻入微。它不像一些泛泛而談的教材，而是把各種體育項目，從田徑、球類到體操、健美操，都進行瞭非常具體的教學設計分析。比如，在講解籃球的教學方法時，它不僅僅列舉瞭運球、投籃、傳球等基本技術，更重要的是，它提供瞭多種教學路徑和策略。像是如何將枯燥的基本功練習變得有趣味性，如何通過遊戲化教學來提升學生的參與度，甚至是如何根據不同年齡段、不同身體素質的學生來調整教學難度和重點。我記得書中提到瞭一種“情境教學法”，通過模擬比賽場景來練習技術，這對我啓發很大，我嘗試著在課堂上引入瞭一些小型的對抗賽，效果齣奇的好，孩子們的熱情瞬間被點燃瞭。

評分☆☆☆☆☆

對於課程設計，這本書也有著非常係統化的指導。它不僅僅是教老師如何講解動作，而是從整體規劃的角度齣發，引導老師如何根據課程標準、學生實際情況以及教學資源，來設計齣科學、閤理、富有吸引力的體育課程。書中提供瞭多種課程模式的範例，比如單元式教學、主題式教學，以及如何將不同體育項目進行整閤。這對於我們這些需要不斷更新教學內容的老師來說，無疑是一份寶貴的參考。我曾經在設計一個關於“奧林匹剋運動會”主題的體育周時，就藉鑒瞭書中的思路，加入瞭奧運知識講解、相關運動項目的體驗等內容，學生們的參與度非常高。

評分☆☆☆☆☆

這本書在處理學生差異性問題上，也做得相當齣色。我們都知道，一個班級的學生，他們的身體素質、運動興趣、學習能力都有很大的差異。如何做到因材施教，讓每個學生都能在體育課上找到自己的樂趣，並獲得進步，是很多體育老師頭疼的問題。這本書就提供瞭很多行之有效的策略，比如分層教學、小組閤作、個性化訓練計劃等。它鼓勵我們去瞭解每一個學生，發現他們的閃光點，並根據他們的特點來設計教學內容和評價方式。

評分☆☆☆☆☆

《中學體育教材教法》這本書，坦白說，我拿到它的時候，確實抱著一種試試看的心態。畢竟，市麵上關於教學方法的書不少，而且很多都是理論性很強，讀起來有些枯燥。但這本書，從封麵設計到目錄，都透著一股實在勁兒，沒有花哨的辭藻，直奔主題。我本身就是一名中學體育老師，每天都在和一群精力旺盛的初高中生打交道，深知教學的精髓不僅僅在於知識的傳授，更在於如何激發他們的興趣，讓他們真正愛上體育，而不是把它當成一項任務。這本書的開篇，就非常巧妙地從“為什麼教”這個根本問題入手，深入淺齣地剖析瞭中學體育教育的價值和意義，不僅僅是身體素質的提升，更是人格的塑造，意誌的磨煉，以及團隊閤作精神的培養。這一點，對我來說觸動很大，也讓我重新審視瞭自己的教學理念。

評分☆☆☆☆☆

再者，書中對於“評價”這一環節的重視，也是我非常欣賞的地方。很多時候，我們體育老師在教學過程中，容易忽略對學生學習過程的評價，更多的是關注最終的體能測試結果。但這本書卻花瞭大量的篇幅來探討形成性評價和終結性評價的有機結閤，以及如何運用多種評價方式，比如觀察法、記錄法、學生自評互評等，來全麵瞭解學生的進步。它強調的不僅僅是評價學生技能的掌握程度，更重要的是對學生學習態度、參與度、協作能力等方麵的評價。這讓我意識到，評價應該是一個貫穿教學始終的過程，而不僅僅是最後一道關卡。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀過程中，我發現這本書的語言風格非常樸實，沒有太多華麗的辭藻，但字裏行間都流露齣作者對體育教育的深刻理解和熱愛。它不僅僅是冰冷的理論堆砌，而是充滿瞭人文關懷和教育智慧。比如，在談論如何培養學生的體育精神時，作者會引用一些感人的故事，講述一些體育明星的勵誌經曆，這些都能夠觸動學生的心靈，讓他們更深刻地理解體育的魅力。這種潤物細無聲的教育方式，是我非常推崇的。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，《中學體育教材教法》這本書，對我來說，不僅僅是一本工具書，更是一次深刻的教育理念的洗禮。它幫助我重新認識瞭中學體育教育的價值，也為我提供瞭許多切實可行的教學方法和策略。讀完這本書，我感覺自己的教學思路更加開闊，也更有信心去應對課堂上的各種挑戰。我相信，這本書不僅能夠幫助到我這樣的體育一綫教師，也能夠為體育教育的研究者和管理者提供有益的參考。它讓我看到瞭中學體育教學的無限可能，也更加堅定瞭我作為一名體育老師的職業信念。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡書中關於“教師專業發展”的部分。它不僅僅是強調瞭教學技能的提升，更注重教師的自我反思和終身學習。書中鼓勵老師們要不斷關注體育教育領域的新動態、新理論，也要善於從自己的教學實踐中總結經驗，並與其他老師進行交流。這一點讓我覺得這本書不僅僅是一本教學手冊，更是一位良師益友，一直在提醒我，作為一名體育教師，永遠不能停止學習和進步的腳步。我也因此開始更加主動地去參加一些專業培訓，閱讀相關的學術期刊，努力提升自己的專業素養。

評分☆☆☆☆☆

這本書在“教什麼”這個部分，也給瞭我很多新的視角。我們都知道體育課要教基礎技能，但如何將這些技能融入到更廣泛的體育文化和健康觀念中，這本書提供瞭一些思路。它不僅僅局限於傳授具體的運動技術，還引導我們去思考如何讓學生瞭解體育的曆史、規則背後的文化，以及如何將體育運動與健康生活方式聯係起來。比如，在教授跑步的時候，書中會引導老師去講解跑步對心血管健康的好處，如何進行科學的跑步訓練，以及如何避免運動損傷。這種“教體育，更教健康”的理念，讓我覺得自己的教學更有深度和廣度。