孩子，把你的手给我1-3（全3册） / 海姆?G?吉诺特 著 鼓励和指导的更好方法 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

海姆?G?吉诺特 著，张雪兰 译

图书标签:

• 亲子关系
• 沟通技巧
• 教育心理学
• 儿童教育
• 家庭教育
• 吉诺特
• 育儿
• 鼓励
• 行为指导
• 亲子沟通

店铺： 一恒盛辉图书专营店

出版社： 北京联合出版公司

ISBN：9787550200333

商品编码：24635127092

外文名称：北京天略

开本：16

出版时间：2010-10-31

套装数量：3

基体信息
商品名称：	孩子,把你的手给我全套3册 (畅销美国500多万册的教子经典，以31种语言畅销全世界，xx改变父母与孩子沟通方式的巨著。)
作者：	(美)海姆·G·吉诺特(Haim G.) 著；张雪兰 译 著
市场价：	72元
ISBN号：	9787806009475
出版社：	北京联合出版社
商品类型：	图书

其他参考信息（以实物为准）
装帧：平装	开本：16开	语种：中文

主编推荐

畅销美国500多万册的教子经典，以31种语言畅销全世界，有效改变父母与孩子沟通方式的巨著。与孩子实现真正有效沟通的方法。  父母可以帮助孩子成为一个品质高洁的人，一个有着怜悯心，敢于承担责任和义务的人，一个有勇气、充满活力、正直的人。光有爱是不够的，洞察力也不足以胜任，好的父母需要技巧如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。  和孩子对话是一门有规则的独特艺术，有它自己的含义。孩子的信息里经常有需要解读的密码。  在心理疗法中，从不会对孩子说： “你是个好孩子”或者“你很棒。”  不要恐吓、贿赂，也不要许诺、挖苦。  培养孩子的责任感，就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会。  父母知道每个孩子都会有担心和焦虑，但是他们不明白这些焦虑的来源。  在过去的30多年中，《孩子,把你的手给我(*新版)》已经帮助全世界数以百万计的父母改善，加强了与孩子的关系，是父母和教师日常必备的手册。

内容简介

《孩子,把你的手给我(*新版)》在长达一年多的时间里高居美国各大图书排行榜榜首，并被翻译成51种语言畅销世界各国。仅在美国的销量就超过了500万 册。如果说在父母对孩子的教育方面有什么经典著作的话，那么，首屈一指的就是吉诺特博士的这本著作，它有效改变了父母与孩子的沟通方式，在这个领域，这是 一本革命性的著作。  著名的临床心理学家、心理治疗医师、作家、演讲家、作者的妻子艾丽丝·吉诺特博士和家庭关系专家H·华莱士·戈达德博士对这部畅销经典的修订，使得这部著作更加适合21世纪的父母的需要。

作者简介

海姆·G·吉诺特，心理学博士、临床心理家、儿童心理学家、儿科医生；纽约大学研究生院兼职心理学教授、艾德尔菲大学博士后。吉诺特博士的一生并不长，他 将其短短的一生致力于儿童心理研究以及对父母和教师的教育。他依靠他的职明才智做了很多创造性的工作，取得了巨大的成就。他在他的书中、演讲中、专栏中宣 传的如何跟孩子沟通的创新思想不仅在美国，甚至在全世界都获得巨大反响。  艾丽丝·吉诺特，心理学博士、著名的临床心理学家、心理治疗 医师、作家、演讲家，海姆·G·吉诺特博士的妻子。她在美国、巴西、非洲、加拿大、欧洲、印度、香港和以色列各地进行演讲，帮助人们以一种同情和关爱的方 式对待孩子。她是1970年“白宫儿童会议”的委员，她还是埃莉诺·罗斯福人文学科奖的获得者。  H·华莱士·戈达德，家庭和人类发展学博士，阿肯色大学合作推广服务项目专家。在工作中，他发展了关于父母对子女的养育、婚姻、青少年的发展和家庭关系等方面的项目。

目录

第1章 交流的密码：父母和孩子的对话  孩子的问题：隐藏的含义  毫无效果的对话：说教和批评产生距离和怨恨  沟通：针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为  谈话的原则：理解和共鸣  鱼儿会游泳，鸟儿会飞翔，人会感知：混乱的感受，混乱的信息  映射情感：说出孩子的感觉有助于他们理解自己是怎么想的  第2章 语言的力量：鼓励和指导的更好方法  称赞对孩子不再有用了吗？  给孩子指导而不是批评  当出了问题时：要回应，而不是反应  辱骂会伤害孩子  一致的交流：让言语和心情相符  如何得理我们自己的愤怒  发怒的三个步骤  对生气孩子的回就：方法x重要  总结  第3章 自取其害：应该避免的错误作法  恐吓：不端行为的邀请函  财赂：重新思考一下“如果……那么”的谬误  许诺：为什么不切实际的期望会给每个人带来焦虑  挖苦：学习的严重障碍  *需要简短：少说更有效  对待谎言的政策：学会怎样才能不县助长谎言  对不诚实的处理：一盎司的预防胜过一吨的调查  偷窃：懂得所有权是需要时间和耐心的  不能用粗鲁方式教育孩子懂礼貌：培养礼貌的方法  总结  第4章 责任：要求服从，不如传输价值观  责任感的源泉  预期的目标和日常实践  长期计划和短期计划  医治孩子的情感创伤  与孩子建立联系  映射孩子的感觉  预防“愤怒的葡萄”  不带抨击地陈述感受和想法  孩子的发言权和选择  家长会：把问题集中在如何帮助孩子上  朋友和玩伴：监督孩子的社交  培养孩子的独立性  第5章 纪律：寻找替代惩罚的有效手段  父母的矛盾心态：需要更好的方法  纪律的三个领域：鼓励、允许、x止  第6章 积极的养育：孩子生活中的一天  好的开始  时间表的专制：高峰期  早餐：没有道德说教的进餐  抱怨：得理捻情绪  穿衣服：鞋带的战争  上学：帮助比长篇大论更好  放学：提供热情的欢迎  回家：在一天的x后阶段重新和孩子交流  就寝时间：战争还是和平  父母的特权：不需要孩子的许可证  电视：裸露和死亡  第7章 妒忌：不幸的传统  新生儿诞生：仿佛兄弟姐妹之间的入侵  诞生：介绍入侵者  表达妒忌：对话好于病症  同情的话语：妒忌的消除  质量或平等：爱要惟一，而人不均一  离婚和再婚：妒忌的另一个竟技场  第8章 孩子焦虑的一些来源：提供情感上的安全感  因为担心被抛弃而产生的集虑：通过准备工作让孩子安心  由于内疚而产生的集虑：简洁更加有效  因不信任或者不耐烦而产生的集臣：给孩子成长的空间  由于父母之间的冲突产生的焦虑：内战导致的后果  由于生命的终结而产生的集虑：神秘面纱下的谜团  第9章 性和人类价值观：需要审慎处理的重要问题  父母自己对性的态度  性感觉的开始  性和上厕所训练  回答问题  裸体  x止的游戏  脏话  性教育  分享孩子的性经历  成熟的爱  第10章 总结：如何养育孩子  纪律：对感受要宽容，对行为要严格  关于而有效地对待孩子是可能的  后记

《孩子，把你的手给我1-3》（全3册）：在爱与理解中，看见孩子的无限可能 这套由国际知名的儿童心理学家海姆·G·吉诺特博士倾力奉献的《孩子，把你的手给我》系列（全3册），宛如一座珍贵的宝藏，为每一位渴望与孩子建立深厚情感联结、并用智慧与爱去引导他们成长的父母、教育者及所有关心孩子的人们，提供了一条清晰而温暖的道路。本书的核心并非仅仅是传授一套“技巧”或“方法”，而是深入剖析了亲子关系的本质，倡导一种全新的、以尊重、理解和同理心为基石的育儿理念。作者以其深厚的理论功底和丰富的实践经验，带领我们走进孩子的内心世界，看见他们真实的需要，并学会如何以最有效、最富有爱意的方式回应。 第一册：看见孩子，倾听他们的世界 在快节奏的现代生活中，我们常常被日常琐事牵绊，不自觉地忽略了孩子细腻的情感和独特的声音。第一册《孩子，把你的手给我：看见孩子，倾听他们的世界》正是为唤醒我们对孩子内在世界的关注而生。吉诺特博士首先强调了“看见”的重要性——看见孩子不仅仅是一个需要照顾的生命体，更是一个拥有独立思想、情感和感受的个体。他告诉我们，许多看似“令人头疼”的行为，背后往往隐藏着孩子未被满足的需求、内心的困惑或强烈的情绪。 本书深入浅出地阐述了，如何通过观察和倾听，去捕捉孩子传递的信号。这包括注意他们的肢体语言、表情变化，以及他们不成句却饱含情感的话语。吉诺特博士尤其强调了“积极倾听”的力量。这并非简单的“听见”，而是带着同理心，放下评判，真正去理解孩子话语背后的感受和意图。当孩子因为某件事情而哭闹、发脾气时，我们往往倾向于直接制止或说教。但吉诺特博士引导我们，尝试去理解孩子为何如此反应，是感到委屈？是害怕？还是不被理解？只有当我们愿意花时间去倾听，去感受孩子的处境，才能找到问题的根源，并给予恰当的回应。 书中提供了大量生动的案例，展示了父母如何通过有效的沟通，将冲突转化为理解，将抱怨转化为倾诉。例如，当孩子不愿意穿衣服时，我们可能会强硬命令；而吉诺特博士则会建议我们，尝试理解孩子为何抗拒，也许是衣服的材质不舒服，也许是孩子想自己选择，或是受到其他事情的影响。通过提供有限的选择，或以一种鼓励合作的方式提出要求，我们就能在不损害孩子自尊的前提下，顺利解决问题。 更重要的是，第一册着重于建立安全感的基石。孩子需要感受到自己是被爱、被接纳的，即使他们犯了错误。吉诺特博士教导我们，如何用语言和行动来表达这份无条件的爱，如何避免用贬低、嘲笑或比较的方式来伤害孩子的自尊。他提醒我们，父母的每一次回应，都在塑造着孩子对自我、对世界以及对关系的认知。通过学会如何用积极的语言回应孩子的挑战，例如，“我看到你很生气，我们来一起想办法解决”，而非“你又在闹什么脾气！”，我们能帮助孩子学会如何健康地表达情绪，如何积极地面对困难。 第二册：在鼓励与指导中，赋能孩子的成长 如果说第一册是关于“看见”和“倾听”，那么第二册《孩子，把你的手给我：在鼓励与指导中，赋能孩子的成长》则聚焦于如何运用这份看见与倾听，去真正地引导和赋能孩子。吉诺特博士认为，真正的教育并非是强制性的灌输，而是点燃孩子内在的学习热情，激发他们的潜力。 本书的核心在于“鼓励”的力量。吉诺特博士区分了“赞扬”和“鼓励”，并指出，过度或不当的赞扬，反而可能让孩子害怕失败，过分依赖外部评价。而真正的鼓励，是关注孩子的努力过程，肯定他们的尝试，帮助他们看到自己的进步，并培养他们的内在驱动力。他提供了许多具体的方法，教我们如何去发现孩子的闪光点，如何用恰当的语言去激发他们的自信心和独立性。例如，当孩子尝试一项新事物，即使结果不尽如人意，我们也可以鼓励地说：“你真的非常努力地去尝试了，这是非常棒的一步！” 这种鼓励，让孩子明白，努力本身就值得肯定，失败并非终点，而是学习的机会。 同时，吉诺特博士也深入探讨了“指导”的艺术。他反对传统的、指令式的管理方式，而是倡导一种合作式的、启发式的指导。当孩子遇到困难时，我们不是直接替他们解决，而是引导他们自己去思考、去尝试，并在过程中提供支持和资源。这包括提出开放式的问题，例如，“你觉得这个问题可以怎么解决呢？”，引导他们分析问题的不同方面，并鼓励他们为自己的选择负责。 第二册还着重于如何处理孩子的错误和不当行为。吉诺特博士认为，犯错误是孩子成长过程中不可避免的一部分，关键在于我们如何引导他们从中学习。他教导我们，如何用一种尊重而非惩罚的态度来处理孩子的错误，如何帮助他们理解错误的后果，并学会如何弥补。例如，当孩子打破了东西，与其严厉责骂，不如引导他们认识到物品的价值，并让他们参与到修复或清理的过程中，同时，还要让他们明白，下次应该如何避免类似情况的发生。 本书强调，父母的角色是孩子的引导者和支持者，而不是控制者。通过给予孩子充分的信任和空间，让他们在安全的环境中去探索、去尝试、去犯错、去学习，我们才能真正赋能他们，让他们成长为独立、自信、有责任感的人。吉诺特博士的教导，让我们明白，最好的礼物，不是物质的满足，而是让孩子相信自己的能力，并拥有面对未来挑战的勇气。 第三册：在爱与界限中，构建健康的亲子关系 第三册《孩子，把你的手给我：在爱与界限中，构建健康的亲子关系》将前两册的理念升华，聚焦于构建一种既充满爱与温暖，又清晰而健康的亲子关系。吉诺特博士深刻地指出，爱与界限并非是对立的，而是相辅相成的，是培养孩子健全人格不可或缺的两极。 在本册中，作者详细阐述了“界限”的重要性。他认为，清晰、一致、且充满尊重的界限，能够为孩子提供安全感和归属感，让他们知道自己可以做什么，不可以做什么。界限并非是限制，而是指引，它帮助孩子学习自我管理，理解规则的重要性，并学会尊重他人。吉诺特博士教导我们，如何用坚定而温和的方式设定界限，如何与孩子沟通这些界限，以及如何在一贯地执行这些界限的同时，依然保持温暖和理解。 他强调，界限的设定应该基于孩子的年龄和发展阶段，并且需要父母之间保持一致。当界限被打破时，恰当且合乎比例的后果，能够帮助孩子学习承担责任。例如，如果约定了睡前时间，而孩子试图拖延，父母可以温和地重申约定，并告知如果继续拖延，将会减少睡前故事的时间。这样的后果，不是为了惩罚，而是为了帮助孩子理解遵守规则的意义。 同时，第三册也继续强调了爱的核心地位。吉诺特博士提醒我们，即使在设定界限的过程中，也要让孩子感受到被无条件地爱着。当孩子违反了规则，我们爱的是他们这个人，而不是他们的行为。因此，在处理错误时，我们必须区分行为和人格，批评行为，但依然肯定孩子的价值。 本书还深入探讨了如何处理孩子成长过程中出现的各种挑战，例如，如何帮助孩子建立健康的人际关系，如何引导他们应对挫折和失望，以及如何在家庭中营造积极、和谐的氛围。吉诺特博士鼓励父母以身作则，用自己的行为去示范爱的力量，去展示如何有效地沟通，如何理性地处理冲突，以及如何持续学习和成长。 《孩子，把你的手给我1-3》并非一本枯燥的理论书籍，而是充满了智慧、关怀和实践性的指南。吉诺特博士用他温暖而富有洞察力的语言，带领我们一步步走向更深刻的亲子理解，构建一个充满爱、信任和尊重的家庭环境。读完这套书，你会发现，育儿不再是一场充满焦虑的挑战，而是一段充满惊喜和成长的旅程，一段与孩子共同探索生命奥秘的美好时光。它教会我们，真正的教育，是让孩子在感受到爱与安全的同时，拥有独立思考和自由发展的翅膀，去飞向属于他们自己的广阔天空。

评分☆☆☆☆☆

这本厚厚的书，拿在手里沉甸甸的，光是封面那种带着岁月的暖黄色调，就让人感到一种莫名的安宁。我是在一个特别焦虑的时期翻开它的，那时候感觉自己就像在迷雾里摸索，对如何与家里的“小霸王”相处，简直束手无策。翻开扉页，那些朴素的排版和清晰的字体，没有太多花哨的设计，反而让人觉得踏实。我记得其中有一章，讲的是“倾听的艺术”，那不是那种敷衍的“嗯嗯啊啊”，而是真正走进孩子内心的声音。我尝试着在孩子因为玩具坏了而大哭的时候，没有急着去修理或者指责他粗心，而是蹲下来，用他能理解的语调说：“我知道你现在很难过，它对你真的很重要，对吗？” 那一刻，我仿佛看到他紧绷的小脸一下子松弛了下来，他的哭声从愤怒变成了委屈，而那份委屈，才是他真正想表达的。这本书的魅力就在于，它没有给你一套僵硬的“话术”，而是提供了一种看待问题的全新视角，让你明白，我们成年人常常用成人的逻辑去要求孩子，却忘了他们正在经历的，是他们人生中第一次面对挫折、第一次体验复杂情绪的宝贵过程。它让我明白，耐心不是一种美德，而是一种必需的工具，是连接亲子之间那道无形桥梁的基石。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常精妙，它不是那种线性叙事，读起来更像一本可以随时翻阅的工具手册，但内容又足够深刻，值得反复咀嚼。我特别喜欢它对“赞美”这件事情的解构。我们常常说“你真棒”、“你真聪明”，但这本书让我意识到，这种笼统的表扬有时反而会扼杀孩子的内在驱动力，让他们为了得到赞美而去做事，而不是因为热爱本身。书中强调了描述性赞美的重要性，比如，当孩子努力拼好一个复杂的积木结构时，我试着说：“你看，你把这个红色的小块精确地放在了那个角落里，你思考了很久，最后成功了，这非常了不起。” 这种具体到行为的肯定，让孩子清楚地知道，他成功的原因是“努力”和“思考”，而不是他天生“聪明”。这种聚焦于过程的反馈机制，彻底改变了我与孩子沟通的质量。它不是在教你如何更有效地操纵孩子的情绪，而是教你如何真正地、有意识地去培育一个独立且有韧性的灵魂。每次读完一个章节，我都会有一种豁然开朗的感觉，仿佛我一直紧握的拳头，终于慢慢松开了。

评分☆☆☆☆☆

初读此书时，我正处于一个家庭教育的瓶颈期，感觉自己所有的教育方法都失灵了。我曾经以为，只要我多花时间陪伴，多买昂贵的教具，亲子关系就会自然而然地升温。这本书用一种近乎残酷的真实，揭示了“陪伴的质量远胜于数量”这个真理。它没有提供任何快速解决问题的“灵丹妙药”，相反，它引导我进行了一场漫长而深刻的自我审视。我必须坦诚地面对我自己的情绪模式——我为什么在孩子表现出与我预期不符的行为时，会感到如此强烈的愤怒或挫败？很多时候，孩子的行为只是我们内心未被处理的恐惧或焦虑的外化投射。书中的某些段落，与其说是写给父母如何教育孩子的，不如说是写给成年人如何进行自我疗愈的。它鼓励我们放下“完美父母”的包袱，接纳自己的不完美，因为只有我们自己先在情绪上站稳了脚跟，才能为孩子提供一个真正稳定的情绪港湾。这种由内而外的改变，是任何其他育儿指南都无法给予的深度体验。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这种“教育专家”的书是抱有一丝怀疑态度的，总觉得理论和实践之间隔着十万八千里。但我必须承认，这本书在阐述那些看似高深的心理学概念时，展现出一种令人惊叹的平易近人。它不是那种居高临下的说教，更像是邻家一位非常有智慧的长辈，坐在摇椅上，慢悠悠地跟你分享他多年来摸爬滚打的经验。举个例子，书里提到了关于“界限”的建立。我以前总是用吼叫来树立“权威”，结果往往是孩子暂时服从，但过后会变本加厉地试探底线。这本书提供了一个非常巧妙的视角：界限不是用来限制孩子自由的牢笼，而是保护他们安全的围栏。它教导我们如何坚定但温柔地执行规则，而不是在情绪爆发时进行惩罚。我实践了其中关于“选择权”的部分，比如在穿衣服这件事上，我不再说“快点穿上蓝色的毛衣！”，而是问：“你是想穿那件蓝色的还是红色的？” 这种微小的转变，让孩子从被动的执行者，变成了主动的参与者，那种掌控感对他们建立自信心是何等重要，我以前真是太忽略这一点了。这本书，真正做到了将深奥的理论“生活化”，让每一个疲惫的父母都能立刻在日常生活中找到可以着手改变的支点。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的是它对于“犯错”的定义。在我的成长过程中，犯错往往与失败、惩罚挂钩，所以我下意识地想把孩子保护得密不透风，不许他犯任何可能导致后果的错误。但这种过度保护，其实是在剥夺他学习解决问题的机会。这本书里的观点，像一把锋利的剪刀，精准地剪断了“犯错=灾难”这种错误的连接。它阐述了错误的价值，它不应被谴责，而应被当作一次珍贵的“数据收集”机会。例如，当孩子打翻了牛奶，以往我会赶紧清理并斥责他“不小心”，现在，我学会了在确保安全后，平静地和他一起回顾：“牛奶是怎么洒出来的？下一步我们应该怎么做才能清理干净？” 这种将错误转化为学习过程的引导，极大地提升了孩子的责任感和预判能力。这种不是“教育”而是“赋能”的理念，贯穿始终，让我从一个事事代劳的“保姆式家长”，逐渐蜕变成一个给予支持的“教练”。这不仅仅是一本关于育儿的书，它更像是一份关于如何培养一个成熟、有担当的人的生命蓝图。