内容简介

《心理科学—培养科学素养》是你开启心理学大门的选择！全书涵盖了生理心理学、感知觉、意识、学习、记忆、思维和语言、智力和能力、生命发展、动机和情绪、人格、心理障碍、心理治疗、社会心理学、健康和压力应对以及工业与组织心理学等丰富的内容。它将你充分认识心理学这门现代实用科学，为你更好地理解身处的世界提供有用的工具。

本书重点强调科学素养的培养，这不仅包括定义科学名词的能力，更强调如何理解其功能、如何对概念进行批判性评估、如何将其应用于处理个人和社会性事务中。因此，对于希望掌握重要的心理学知识，学会进行科学地思考、归纳、分辨爆炸式增长的信息，并点燃对于学习心理科学的热情的你来说，本书将是。

作者简介

作者简介

Mark Krause 博士

美国南俄勒冈大学的心理学副教授，主要从事认知神经科学方面的研究，所教授的课程包括普通心理学、学习和记忆以及行为神经科学。

Daniel Corts 博士

美国奥古斯塔纳学院心理学副教授，主要从事语言和手势动作的生成、有意遗忘等方面的研究，且在大学生发展领域颇有建树。Corts博士从教逾15年，始终乐于指导学生探索他们喜欢的任何研究领域。

译者简介

张明　哲学博士

苏州大学特聘教授、博士生导师，现任教育部心理学教学指导委员会委员、中国心理学会理事、中国心理学会心理学教学工作委员会副主任、中国心理学会普通心理学与实验心理学分会副会长、中国教育学会脑科学与教育研究分会理事。

精彩书评

当我回顾自己的学生生涯，会惊讶地发现那时特别用心去背记的很多心理学概念、理论和模型现在都已经记不清了。幸运的是，尽管有点“健忘”，尽管不能将那些心理学的知识熟记和背诵，但是现在的我依然能够较好的发现、应对和解决研究中的问题，并保有对于心理科学的好奇心。这一事实让我感到，我们的大学教育，除了培养学生了解和掌握一些科学术语、成为高超的“背诵家”之外，或许还肩负着同样重要的使命，即如何才能让学生即使有朝一日对某一知识的记忆模糊了，甚至是离开了心理学这个专门的领域，却依然能够睿智、从容地应对所处的世界？

大洋彼岸，美国南俄勒冈大学的Mark Krause博士和奥古斯塔纳学院的Daniel Corts博士也意识到了这个问题——比起让学生记住一个个科学术语和学者姓名，他们更希望学生有能力面对、理解和评价各种科学亦或非科学的观点。在这样的信念下，两位学者借由心理学这一良好的载体，结合科学素养的模型，编写了这本严谨、有趣且实用的教科书。通过这本书，读者不仅可以完成丰富的、有组织的知识储备和概念学习，还可以在作者的循序善诱下，对相关问题作出科学的解释和批判性思考，并将它们与自己的日常生活联系起来，进行合理的决策。由此培养和构建起来的科学素养或许可以使大家从一流的“背诵家”蜕变为“善于提出问题、解决问题的思考者和决策者”。在组织和翻译本书的过程中，令我们感到印象深刻的是，作者在每个章节模块中都设置了“快速问答”和“模块小结”环节，如果一开始学生对于如何独立的解释、批判和应用科学问题感到无从下手，那么这些精巧设计的小专栏一定可以帮助大家找到前进的方向。我们在相对短的时间里尽力妥善传达原书意涵，盼望读者可以藉由此书形成系统的心理学知识体系，同时，更重要的是，可以逐步形成对相关科学构念进行科学解释、批判性思考以及学以致用的能力。

张明

二零一七年冬于苏州

目录

1　心理科学概述

1.1：心理学的科学性

1.2：心理学如何成为科学

1.3：心理学与工作：职业及其他相关领域

2　科学研究的阅读和评估

2.1：科学研究的原则

2.2：科学研究的设计

2.3：心理学研究中的伦理问题

2.4：统计入门

3　生理心理学

3.1：行为的基因和进化观点

3.2：神经系统如何工作：神经元和神经递质

3.3：神经系统的结构和功能

4　感觉和知觉

4.1：感觉和知觉概述

4.2：视觉系统

4.3：听觉系统

4.4：触觉和化学感觉

5　意识

5.1：意识的生理节律：觉醒与睡眠

5.2：意识状态的改变：催眠、冥想及意识障碍

5.3：药物与意识体验

6　学习

6.1：经典条件反射：联结学习

6.2：操作性条件反射：通过行为结果进行学习

6.3：认知与观察学习

7　记忆

7.1：记忆系统

7.2：编码与记忆提取

7.3：构建与重建记忆

8　思维和语言

8.1：知识的组织形式

8.2：问题解决、判断和决策

8.3：语言与沟通

9　智力、能力和认知能力

9.1：测量能力和智力

9.2：理解智力

9.3：遗传、环境与智力

10　生命的发展

10.1：方法、概念和胎儿期的发育

10.2：婴儿期和儿童期

10.3：青少年期

10.4：成年期与老化

11　动机和情绪

11.1：饥饿和饮食

11.2：性动机

11.3：社交动机与成就动机

11.4：情绪

12　人格

12.1：当代的人格研究取向

12.2：人格的文化和生物研究取向

12.3：人格的心理动力学和人本主义研究取向

13　心理障碍

13.1：心理障碍的定义及分类

13.2：人格与分离障碍

13.3：焦虑和情绪障碍

13.4：精神分裂症

14　心理治疗

14.1：治疗心理疾病

14.2：心理疗法

14.3：生物医学疗法

15　社会心理学

15.1：社会对行为和态度的影响

15.2：社会认知

15.3：攻击和利他行为

16　健康、压力和应对

16.1：行为与健康

16.2：压力与疾病

16.3：应对和幸福感

17　工业与组织心理学

17.1：人事心理学：雇用和维持有效的人力资源

17.2：工作中的情感、态度和行为

17.3：领导力和团队合作

附录一 参考答案

附录二 术语表

附录三 参考文献

精彩书摘

1.1　心理学的科学性

2011年年初，IBM发布了超级计算机Watson。Watson在游戏节目《危险边缘》（Jeopardy）中与优秀的人类玩家对战并取得了胜利。当然，计算机在很多方面都比人类更具优势，比如数学以及储存和提取信息。但大多数人认为，计算机缺少人类的一些基本特质，比如人格、智慧、幽默，甚至灵魂（这与信仰有关）。想象一下，你在计算机上写了一份15页的论文，写到最后一页时，计算机突然死机，论文全丢了。你是否也会像许多人一样，把计算机当成人来对待，怒气冲冲地喊着它的名字，指责它太淘气呢？

我们为什么会对非生命体表达敌意呢？心理学家将这种把物品或动物当作人来对待的行为称为拟人化，并指出这种行为具有预见性。事实上，人们赋予物品和动物以复杂想法的做法非常有趣，无论是对惹怒你的计算机、不合作的汽车，还是举手投足就像家里的女王一样的宠物猫。

既然人们会在许多方面误解他人或事物的意图，又为什么会自以为能正确地理解他人的真实意图呢？如果我们认为计算机会耍弄我们，那么在我们自以为理解他人，甚至理解自己的时候，就要更加小心谨慎了。

前言/序言

序 言

完善的大学教育应包含科学方面的培养。这种培养并非指让学生记住一个个科学术语和学者的姓名，而是指让他们有能力面对、理解、评价各种科学抑或非科学的观点。无论学生具有何种个性，向往何种职业生涯，这种能力都非常重要。正如本书强调的那样，心理学打破了学科间的界限，解决了个体和社会中的很多复杂问题。为了有效地运用心理学知识，学生必须具备科学素养。本书立足于提升学生的科学素养，既强调定义科学术语的能力，也包括对其进行科学的解释、批判性思考以及学以致用的能力。

心理学这门学科特别有助于培养学生的科学素养。它不仅是一门严谨的学科，研究的也是最复杂的现象——行为、认知及其生物基础。因为关注各种行为，所以心理000000学处于诸多学科的中心地带，与神经科学、教育学、公共健康等多个领域息息相关。心理学的知识也可以迁移、应用到诸多领域，这是有益的，因此心理学成为了众多学生都学习过的屈指可数的课程之一。

为了使科学素养成为本书的核心，我们根据科学素养模型图来架构本书的内容和特征，并以此作为学习指南。围绕着科学素养这一核心的各种能力代表着本课程希望学生掌握的知识和技能，包括：一般知识（如术语、概念）和高阶能力（从科学的角度解释现象、批判性思考以及学以致用）。模型中的多向箭头表示这些能力彼此关联。

这个模型贯穿全书，指导着我们设计本书的主题、行文、学习目标、测验习题，等等。我们相信，从科学素养的视角出发，依据科学素养模型来组织课程内容，可以使这门课程达到教师们常提到的两个课程目标：（1）将所学的大量信息分类，以帮助学生形成系统的知识体系；（2）培养好奇心，以帮助学生理解心理学的意义、实用性和学科魅力。

感谢那些帮助我们修订模型并将其应用到学科教学中的教师及学生们。希望读者能给我们反馈，请随时和我们联系并分享对本书的感受。

Mark Krause

krausema@sou.edu

Dan Corts

danielcorts@augustana.edu