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編輯推薦

適讀人群 ：6~18歲孩子傢長
　　沒有不會學習的孩子，隻有不適閤孩子的學習方式
　　根據孩子的個性特徵選擇學習方法，孩子學習起來事半功倍
　　走齣誤區、營造環境、培養習慣，讓孩子收獲受益終生的學習興趣和學習能力

內容簡介

　　孩子的本性是喜愛學習的，但沉重的學習壓力和不恰當的教育方法往往會使孩子喪失學習興趣。本書為傢長提供瞭激發和保持孩子學習興趣的方法，並幫助傢長掌握孩子的性格氣質特徵，進而發現適閤孩子的針對性學習方法，從而引導孩子養成良好的學習習慣，收獲適閤自己的學習方法。

作者簡介

　　樸民根院長，是韓國的學習心理治療師。他作為EBS紀錄片《沒有不會學習的孩子》的指導專傢，為心懷學習傷痛、學習欲望低下的孩子們做谘詢，使這些孩子們展示齣瞭驚人的變化。他還在朝鮮日報教育闆塊《好吃的學習》中連載著“樸民根的治愈故事”，同時作為EBS《父母》、KBS《早上好韓國》、MBC《直播今早》等節目的教育谘詢專傢，為子女教育提齣瞭現實可行的方法。
　　著作還有《沒有你剋服不瞭的傷痛》《讀書，改變孩子》等。

目錄

引言 受傷的內心不利於學習
第一章 為什麼孩子會有學習傷痛
一、孩子是怎麼遠離學習的? / 2
二、喜歡學習和討厭學習的孩子完全不同嗎? / 6
三、不能打擊孩子白我決定的欲望 / 9
小貼士 成就人生的“自我決定欲望” / 12
四、降低孩子學習欲望的5種因素 / 13
孩子的學習欲望小測試 /18
五、為什麼賢熙對學習産生瞭抗拒 / 19
孩子的學習恐懼癥測試 / 22
六、如何從學習恐懼癥中逃脫? / 23
七、內心軟弱的孩子不可能學習好 / 27
八、媽媽先改變，孩子纔能意誌堅定 / 31
九、孩子不會以相同的方式學習 / 34
小貼士 什麼是“成功智力”? /37
第二章 學習所需的內心力量
一、激發學習欲望的5種心理能力 / 40
孩子的學習恢復彈性測試 /43
二、學習樂觀性，讓學習變得更有趣 / 44
孩子的學習樂觀性測試 / 46
三、學習上的自我調節力:慎獨 / 48
四、從“你一定要做好”到“你很棒” / 51
五、本來20名的正敏是怎麼考瞭第一名的呢? / 53
小貼士 正敏考試成績提高的學習技巧 / 55
六、學習更需要同理心的原因 / 57 �S
看錶情測一測同理心能力 / 60
第三章 學習傷痛，要如何觀察?
一、從媽媽開始丟棄對第一名的奢望 / 62
二、需要改變的是學習方式，而不是學習的量 / 67
三、注意不要讓孩子淪陷於消極想法之中 / 70
孩子的小兒抑鬱癥測試 / 74
四、如何提高孩子的專注力 / 75
小貼士 明智父母的屏幕媒體管理指南 / 80
五、毀掉孩子的養育方式 / 81
第四章 內心強大，學習就會變得輕鬆
一、尋找適閤孩子的學習方法 / 86
二、沒有夢想的孩子，到底需要什麼呢? / 91
三、奬勵還是懲罰? / 97
四、缺乏道德性的孩子，不會好好學習 / 101
五、幫助孩子形成良好的學習習慣 / 103
六、讀書投入帶來學習投入 / 108�S
孩子的學習投入測試 / 110
七、瞭解孩子的大腦纔能幫助孩子學習 / 111
八、決定孩子激情的依戀 / 114
第五章 剛好適閤孩子的學習方法是什麼呢?
一、男孩的學習方法，女孩的學習方法 / 118
二、根據孩子的性格與氣質選擇學習方法 / 123
�S孩子的氣質測試 / 128
三、不利於右腦型孩子的學校教育 / 131
�S孩子的大腦類型測試 / 132
四、有那麼一瞬間，需要父母把孩子的羅盤轉迴來 / 136
五、學習樂觀指數高，學習欲望也會增加 / 139
小貼士 通過孩子的語言習慣瞭解學習悲觀主義 / 142
六、腦科學學習指導，誰都可以做 / 143
小貼士 父母一定要知道的基於大腦的學習戰略 / 147
七、學習所需要的多種內心力量 / 149
第六章 父母，需用書培養內心的力量
一、孩子們本來很喜歡書 / 154
二、讀書是學習的發動機 / 160
�S瞭解孩子的讀書興趣 / 162
三、運動智力優秀的秀燦要讀什麼樣的書呢? / 163
�S孩子的語言智力測試 / 166
四、讓孩子投入地讀書吧 / 167
五、媽媽的讀書治療，讓孩子自覺學習 / 172
�S孩子的專注力測試 / 179
六、一天15分鍾，讀書的威力 / 180 小貼士 讀書和提問 / 182
第七章 營造有利於孩子學習的傢庭環境
一、孩子隨環境的變化而變化 / 186
�S傢庭環境測試 / 190
二、孩子是不是在開心地玩耍? / 191
三、我的孩子吃得科學嗎? / 197
四、我的孩子睡得好嗎? / 201
小貼士 行動設計，專為睡眠不好的孩子 / 204
五、讓傢成為讀書的空間 / 205
六、激發學習欲望的對話方法 / 209
小貼士 培養孩子心境的7種對話技巧 / 212
七、激發學習欲望的時間管理法 / 214
附錄 孩子的學習心理測試

精彩書摘

　　激發學習欲望的5種心理能力
　　淳奎不太像現在的孩子，他的意誌很堅定。一般初中二年級的男生，對異性好奇心強，容易沉迷於遊戲或和朋友玩耍，但淳奎很特殊，竟然陷入物理學的世界無法自拔。淳奎自己喜歡從網絡尋找有關天體物理學或量子力學的文章，在圖書館也經常藉閱關於天文學的書籍自習。他的學習成績也很好，但整體上看不止學習好，性格和善，也很懂禮貌。
　　對他的多元智能進行瞭測試，果然淳奎的最強項是邏輯—數理智力，其次是空間智力，名副其實的物理學愛好者。但擁有像淳奎一樣智力的孩子，並不都是喜歡物理學的。
　　淳奎在谘詢的過程中說，自己也像其他同學一樣對異性有強烈的好奇心，下課後也會和同學們一起打籃球。但是自己最喜歡的，還是瞭解天文學和物理學知識，所以希望科學課程的成績在班裏最好，而且為瞭提高科學課的成績，也覺得數學很有趣。
　　像他這樣覺得學習有意思的孩子，是不是天生的?有些父母說自己的孩子因為頭腦不靈活，不適閤學習。但是在前文中我也曾說過，智商和學習成功的關聯性很低。不能片麵認為認知能力較強，學習就會好。認知能力差一些的孩子不一定就是差等生。父母需要改變這種負麵的信念。
　　其實如果要說與學習有關的品質，應該是像好奇心、熱情、韌勁、自我控製力等內心的領域，而不是認知能力。實際上，性格偏樂觀的孩子學習成就也相對高——淳奎的樂觀性指數也非常高。與父母進行對話後我發現這可能和遺傳有關。
　　如果父母用正確的方式帶孩子，孩子就能好好學習嗎?這是不是多餘的奢望呢?如果是父母，要先捨棄這種疑心。如果父母首先對孩子的學習不抱有樂觀心態，孩子也無法對學習持有樂觀心態。
　　至於天生的智力和環境兩個要素中哪個要素決定學習成績，這其實是學習心理學討論已久的問題。簡單歸納已知的內容，那就是遺傳特性固然重要，但絕對不能忽視養育過程。遺傳因素是不可改變的部分，因此父母需要把重點放在後天的努力上，以幫助孩子的成長。
　　隻要是父母，大概都希望自己的孩子像淳奎那樣迷戀智力的探索吧。但是在羨慕其他孩子之前，首先需要迴想一下自己是什麼樣的父母。
　　淳奎的父母擁有極其強烈的教育熱情，而且知道要怎麼利用這股熱情。幾個月前淳奎的父母為瞭喜歡星星的孩子，專門帶他去瞭小白山的天文颱過瞭一天兩夜。他們在淳奎還很小的時候就非常尊重孩子的夢想，所以經常帶他去科學館之類的地方。我們周圍喜歡學習的孩子們，大部分都不是先天性的天纔，而是通過積極的過程提高瞭求知欲。如果我們像淳奎的父母一樣強有力地支持與教導孩子，孩子就可以成為懂得智力趣味性的人。
　　可問題是每個孩子的學習成就是參差不齊的。即便是在相同條件下，孩子們的學業成就也會有所不同。我想從引發學習欲望的心理能力尋求原因。
　　第一，樂觀性的作用很強。孩子對世界持有積極樂觀的態度，這不僅在習領域，在整個人生中都是很重要的。懂得自我認同，偏樂觀，這樣纔能對每件事情都錶現齣積極嚮上的態度，生活會更幸福。樂觀性突齣的孩子們最顯著的特徵，就是持有強烈的欲望。相反地，偏嚮悲觀的孩子們對待事情時錶現齣消極的態度，由於消極的內心的作用，情感調節的效果也不是很理想。尤其在日積月纍的學習生涯中，樂觀性是維持學習欲望的核心。
　　第二，自我調節能力很重要。學習過程中無法避免各種誘惑和內心的睏惑，做好自我調節、保持平常心，這點非常重要。這部分我會在後麵做更詳細的說明，此處不再展開。
　　第三，學習效能感也是必需的。效能感是信任自己的信念。相信自己能做好某事的效能感加上自愛，就是自尊心。自己認為自己是寶貴的存在，以自己為豪，對自己的事情充滿信心，這樣的孩子自尊心也較高。相反，自尊心較低的孩子對不自信的事情會輕易放棄，遇到較難的課題容易迴避，甚至會顯露齣欺騙他人或否定現實的心理問題。如果沒有“我可以好好學習”這種學習上的自我效能感，就很難戰勝學習這一艱難的課題。
　　第四，要想學習好，就一定會需要共情能力。21世紀不是個人智力就能支撐的社會，而是集體智慧占上風的社會。協作能力較強的人會産齣更好、更高效的成果。與他人進行互動，最需要的就是共情能力。共情能力突齣的孩子更擅長在集體中進行交流，與學習夥伴接觸時顯得更活潑，接觸麵更廣，因此更有利於提高學習效果。
　　第五，恢復彈力也是很重要的要素。所謂恢復彈力就是迴到原位的力量（恢復力）與跳到高處的彈性結為一體的意思，是戰勝睏難的力量。尤其在當前的社會環境下，孩子麵前擺放著考試與成績等各種壓力因素。要想戰勝這些負麵要素，恢復彈力這一心理能力是非常必要的。
　　父母容易隻著眼於眼前的升學考試或學校考試。我們惡劣的教育體係迫使父母不得不這樣。父母隻能讓孩子全力以赴去麵對眼前的學習目標。相比掌握正確的學習方法、對學習的自我主導性啓發或者培養有關學習的心理能力，追求分數和名次是更容易的。但是孩子的學習生涯是很長的。我經常說在以信息為中心的社會中，30歲之前都是“主力學習期”。或許也可以說，孩子們不得不走過持續一生的漫長學習旅程。
　　教育不是隻在國傢層麵上是百年大計，對於一個人、一名兒童來說，教育也是以百年為前提而準備的重大事項。因此我們需要以更長遠的眼光來設計並引導孩子們的學習旅程。
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