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产品特色

编辑推荐

　　

　　钱颖一，朱镕基亲自推荐的清华经管学院院长，国内外公认的一流经济学家；

　　他以现代经济学视角，追问教育使命，探寻大学改革之路；

　　他十载呕心沥血，实践现代教育理念，力推大学制度改革；

　　他与中国经济改革同行，又是中国教育改革的探路者

海报：

内容简介

　　

　　钱颖一是“文ge”后第一届大学生，毕业于清华大学。2006年，在美国留学和任教25年后，他回到清华大学，担任经济管理学院院长至今10年。无论从事何种工作，钱颖一总是与中国改革同行，肩负起时代赋予的责任。当改革大幕初启，他远渡重洋，探寻现代化之道，成为世界一流的经济学者；当改革如火如荼，他频繁回国讲学，为改革建言献策；当中国呼唤更多杰出人才时，他放弃国外一流大学终身教授职位，回国投身教育事业。

　　《大学的改革·学院篇》是钱颖一过去10年在清华大学经济管理学院担任院长，过去15年在中国教育领域不懈耕耘的实录。它包括《第一卷·学校篇》和《第二卷·学院篇》两卷，前者涵盖各种类型的学校，后者聚焦清华经管学院。本书体现出大学改革的一个主题——“大学为学生”，以及大学改革的两项内容——“实践现代教育理念”和“建立现代大学制度”。本书在阐述教育改革思想的同时，真实记述了教育改革行动，重点体现“思行合一”。所以，它不仅是一本理念上“为何改革”的书，更是一本实践中“如何改革”的书。

　　可以说，这是目前中国教育领域中独特的一本书。

　　

作者简介

　　钱颖一，清华大学经济管理学院院长、教授。生于北京，祖籍浙江。1981年清华大学数学专业本科（提前）毕业。毕业后留学美国，先后获哥伦比亚大学统计学硕士学位、耶鲁大学运筹学/管理科学硕士学位、哈佛大学经济学博士学位。之后任教于斯坦福大学、马里兰大学、伯克利加州大学。2006年9月起任清华大学经济管理学院院长。

　　学术荣誉包括：当选为计量经济学会（The Econometric Society）会士（Fellow）、获得2009年度孙冶方经济科学奖。研究领域包括比较经济学、制度经济学、转轨经济学、中国经济。在《美国经济评论》（The American Economic Review）、《政治经济学期刊》（Journal of Political Economy）、《经济学季刊》（The Quarterly Journal of Economics）、《经济研究评论》（The Review of Economic Studies）、《经济研究》等国际国内学术期刊上发表论文多篇。中文著作包括《现代经济学与中国经济改革》（中国人民大学出版社）等。

目录

引言

第一编 学院

第一章 使命

一脉相承，与时俱进

创造知识，培育领袖，贡献中国，影响世界

第二章 传承

人格的魅力

办学的思路

改革的魄力

精神的传承

第三章 期望

想象与超越

追求卓越

时代的使命

毕业以后

学习是一种生活方式

前方的挑战

坚持理想主义

命运偏好勇者

关注社会，帮助穷人

第四章 成果

百年校庆之际的学院

三十风采

经管学院的未来更加值得期待

低调精致有内涵

经管学院的改革之路

经管学院在

2016年校庆日的院情报告

第二编 教学

第五章 本科教育

选择清华，选择清华经管

期待与期望

思想改变世界，学术开创未来

新本科培养方案

教育三要素：好奇心、想象力、批判性思维

通识教育，个性发展

人文是大学教育的灵魂

本科教育改革新征程

为优秀人才成长创造条件

经济学第二学位的意义

“读书”与“做题”

另一种思维方式，另一样文化

大量做题不等于思维训练

“无用”知识的有用性

为新生推荐阅读十本书

“学好”与“好学”

“人”重于“才”

以史为鉴

通识教育进行时

经管学院的本科教育体系

毕业十年之际的回顾

第六章 博士教育

大学是这样一个地方

什么是科学精神

博士培养之路

追求真理，崇尚科学

梦想、思考、会通

第七章 硕士教育

开启管理硕士项目

管理硕士：综合性和应用型

会计专业硕士：国际化和实践性

金融专业硕士：培育高层次金融人才

经世济民，追求卓越

培养全球化的首席财务官

第八章 MBA教育

实施新版清华MBA

清华MBA招生改革

根植中国，面向世界

寄语新版清华MBA第一届毕业生

清华MBA教育的新征程

开启“MBA+X”双硕士学位教育

“会通”三措施

与麻省理工斯隆管理学院合作办学的新阶段

清华品格

继承清华传统，创新推动发展

第九章 EMBA教育

清华EMBA国际项目：扬帆起航

清华EMBA国际项目：旗开得胜

清华传统一解

思考历史与未来：开放、放开与企业家精神

培养产业领袖，塑造企业未来

清华EMBA的第一个十年

融入清华大学校，走进iEMBA新时代

参加国际排名的意义

清华EMBA全新课程体系：“天”、“地”、“人”、“通”

做有远见的思考者

把握中国经济新特征，探索EMBA教育新路径

排名全球第一后的思考

第十章 后EMBA教育

人生的意义

境界

多一点闲、独、空

通透

第十一章 创意创新创业教育

天使投资助推创业

创业梦想开始的地方

创意创新创业的教育平台

体验式学习的场所

清华x�部占洌阂荒甑某沙�

以创新推动社会进步

聚天下创业英才而育之

做对“三创”教育

从0到1，从1到N，从N到∞

第十二章 国际化办学

推动英文授课

理解变革中的中国

率先获得AACSB国际认证的意义

再获国际认证

以国际合作推进创业教育

百年渊源

跨国学习的机遇

异国他乡话学院

“加州之夜”有感

硅谷探究

聆听硅谷创业投资家讲课

第三编 研究

第十三章 经济学

高水平年会推动高质量金融研究

建设经济社会数据平台

研究中国经济问题

温故知新，饮水思源

促进学院的金融学科建设

最好的纪念

连接生命中的点滴

提高经济学研究水平

经济学教育与研究在中国

经济学教育和研究的新起点

与改革同行

做具有理想主义的改革实践者

经济学家的远见与洞见

汇集世界顶级经济学家的研讨会

研究全球经济中的中美经济关系

研讨中国经济问题的讲坛

第十四章 管理学

案例开发与案例教学

创新本身需要创新

企业家和企业家精神

传播管理智慧，引领管理实践

思想引导变革

荷塘月色论道

中国管理教育任重道远

启程2014：变革与远见

第十五章 学院与大学融合

心理学走进商学院

社会学走进商学院

政治学走进商学院

老清华的社会科学

管理与设计融合

管理与信息技术融合

管理与医药融合

管理与环境融合

管理与机械工程融合

第四编 治理

第十六章 教师人事

教师人事管理制度化、规范化、国际化

人才引进与人才管理

清华经管学院教师人事制度的系统改革

特聘教授制度创新的意义

学院招聘海外教师的优势

清华经管学院教师行为准则

第十七章 学院治理

学院治理与制度建设

推进学院治理建设

学院治理现代化

行政管理职业化

第十八章 校友工作

MBA校友会：再启程

EMBA同学会：新十年

经管学院校友工作的经验

博士校友会：凝聚智慧，加强联系

本科校友会：超越自我，持续创新

搭建学院的统一校友平台

合作学位校友融入学院校友大家庭

硕士校友会：发挥多样化的优势

学院校友会走进北美

高管培训校友会：高管教育的三个使命

学院校友会走进欧洲

第十九章 顾问委员会

打造管理思想的国际交流平台

中国管理教育的挑战

中国与变化中的世界

培养未来人才

使命、用心、向前看

致谢

精彩书摘

　　“学好”与“好学”

　　从今天起，你们将开始大学生活。此时此刻，你们有许多新期许，有许多新梦想。我猜想你们希望能把自己在中学时期的辉煌继续到大学中来。你们在中学都是好学生，你们希望在大学继续成为好学生。当然你们也知道，在清华大学，在清华经管学院，你的周围都是与你一样，甚至比你还要优秀的同学。你们中的一些人开始担忧，害怕自己将落后，不再成为好学生。你们中的另一些人，则雄心勃勃，决心加倍努力，继续成为好学生。无论何种情况，今天在你们兴奋的同时，也一定会感到压力。

　　今天，我首先要跟同学们讲的是，清华经管学院是一个对你们每一个人都寄予无限期望的学院。我们希望的是，你们中的每一个人，今天朝气蓬勃地进来，四年后满怀信心地出去。因为我们从心里觉得，你们每一个人都有巨大的潜能，都有条件成为适合自己个性的人才。

　　同时我要说的是，这种结果并不是能够自然地、确定地、有保证地实现。它不仅需要你们的努力——这是你们首先会想到也能做到的，而且更需要你们在进入清华经管学院后，改变治学观念，调整学习方法。大学不同于中学，经管学院的教育理念和实践在这几年中也在不断创新，因为我们学院是清华大学本科教学改革的试点学院。因此，你们也应该以创新的心态开始大学的生活。

　　每年的本科生开学典礼讲话中我都有一个主题。我在去年为经管学院2012级新生讲的主题是“无用知识的有用性”。我当时说，所谓“无用”与“有用”之分，大多是短期与长期之别。这就是一种观念转变，它让我们认识到对知识“有用”和“无用”的看法要有一种新度量。类似的推理，我们也可以发现“有用知识的无用性”的可能性。有一些看上去有用的知识，只不过是在特定情况下的一时半会儿中有用，而在多数情况下，在长期来看，它们没有什么用，甚至可能有害，因为它们可能限制你们的思维，可能误导你们的选择。

　　今天我要讲另一个主题。如果说我去年讲的是“学什么”，那么我今年讲的是“怎样学”。具体地说，今天我要讲“学好”与“好（四声）学”的不同。从“学好”到“好学”，这又是一个观念上的转变。

　　我相信你们从小都是好学生，更准确地说，是“学得好的学生”。学得好，就是学习成绩要好。学习成绩好，就是考试要考得好。考试考得好，就是做题目的答案要正确。那么如何取得这个结果呢？除了努力、刻苦、时间投入之外，还要大量做题，因为熟能生巧，也要有很好的记忆力，即使不是死记硬背。你们都是这方面的能手，所以你们都是好学生。

　　进入大学后，进入清华经管学院后，我们对你们的期望有所不同。在我看来，在大学中，“好学生”不再是“学得好”的学生，至少说主要不是。在大学中，一个好学生，首先是一个“好学的”学生。请你们注意：在大学中，“好学生”的定义发生了变化，不再是“学得好”的学生，而是“好学的”学生。

　　“学好”与“好学”是两种不同的“学”的境界：“学好”是学习中被动地接受，而“好学”则是学习中主动地探索；“学好”是今天学习的一个结果，而“好学”则是今后学习的一种习惯；“学好”只是对学习已有知识的一种度量，而“好学”则是对学习未来知识的一种态度；“学好”是为了掌握知识，而“好学”是为了探索问题；“学好”得到的是答案，而“好学”追求的是真理。

　　在你们迎接大学生活踌躇满志的时候，在你们面对新的竞争压力倍感郁闷的时候，请你们停下来，想一想“学好”与“好学”的不同，既不要让“学得好”误导你，也不要让“学不好”打击你。你们要记住：“好学”远比“学好”更重要。

　　这不仅让我想起我当年在清华读本科时候的情景。我是在35年前走进这个校园的。那是1978年，但我不是1978级，而是1977级。我们这一届是在1977年12月参加高考的，那是“文革”后的第一次高考。我们在1978年3月入校。这是在改革开放后唯一在春季入学的一届大学生。我已经不记得我们的开学典礼，也可能当时就没有举行。

　　但是我记得，我刚进清华的时候，清华学堂还没有修复，科学馆还不能使用。学生食堂里是站着吃饭的，学生宿舍楼每一栋楼才有一部电话。那时没有复印机和打印机，只有靠手抄或者油印。因为我们是“文革”后的第一届大学生，也没有高年级同学留下来的教科书或者题库，更没有习题集和题解汇编。同今天相比，我们当时获得信息的渠道如此之少，学习工具如此落后，学习条件同你们今天相比，真是天壤之别。

　　虽然当时条件不利于我们“学好”，但是我们那时非常“好学”。那时的历史条件形成了一种特殊情况：我们班上有一半同学，包括我自己在内，在上大学之前或在农村插队，或在工厂工作。我们为能够成为“文革”后第一届大学生倍感幸运，高度珍惜来之不易的学习机会，所以我们很努力。但这只是一个方面。另一方面，有一种自然选择在发挥作用：在当时那种动乱的环境中，能够考上大学的大多是靠自学的，非有好学特征是很难考上的。我自己也是如此，我的大部分中小学知识都是靠自学完成的。这个依靠自学的求学过程，虽然不一定学得正规、学得好，但是它激发“好学”精神，而且探索出了在没有教师指导和约束下的求学方法。

　　你们今天的情况与我那时的情况大为不同。你们今天的环境，有这么多让你们“学得好”的条件。你们可以接触到的信息量，大到不可思议。你们的中学老师为你们讲授各种解题技巧，又把你们送入竞赛班。你们的家长更是想方设法，为你们创造更好的条件，或送你们去读辅导班，或请家教来个别指导。也许正是因为这些，你们才坐到了这里。但是，一旦你们坐到了这里，过去的就都成了历史。你们现在要注意的是，不要让过去的成绩变成你们未来的包袱，也不应让以往的惯性成为你们现在的动力。你们需要的是从“学好”到“好学”的转变。

　　“学好”有一套方法，同学们都很熟悉，比如做好预习、上好自习、死记硬背、大量做题、掌握知识点等。“好学”也有方法，也许同学们就不那么清楚了。今天在这里我与同学们分享一下我的心得。在我看来，“好学”有五个要素，我称之为“五好”，分别是好奇、好问、好读、好思、好言。

　　第一，好奇。我把好奇放在首位。好奇是科技创新和人类文明进步的原始推动力。十年前，四位诺贝尔奖物理学奖获得者到清华理学院与清华学生座谈。当问及什么是科学发明最重要的要素时，他们没有选择基础扎实、数学好，甚至没有选择勤奋、努力，而是不约而同地说到了好奇心。连爱因斯坦这样的天才都说：“我没有特殊的才能，我只是激情般地好奇。”可见好奇在他心中的位置。所以，我认为，好学的第一要素是好奇，好学源于好奇。

　　第二，好问。好奇往往导致好问，而好问是质疑既有知识、探求未知的起点。但是我们面临的情况是，学生不好问，也没有激励去问。这与我们的传统教育观念有关：教育就是教师传授知识，学生学习知识，并不鼓励学生质疑老师。这也与我们的应试教育制度有关：获得标准答案就能取得好成绩，而提出问题不仅对获得好成绩没有帮助，而且还有害，因为它让你不相信标准答案。但是，如果我们的目标是理解自然与社会，那么敢于质疑现成答案，善于提出问题就是最重要的。重视教育是我们中国人与犹太人的一个共同点，但是两种重视教育的方式很不同。中国学生回到家里，家长问“你今天学到了什么新知识”，而犹太学生回到家里，家长问“你今天提出了什么好问题”。全球犹太人总数只有一千多万，还没有北京市人口多，而获得诺贝尔科学奖的犹太人数上百。这或许与他们的好问有关。

　　第三，好读。阅读的范围很广，我在这里想强调两点。一是在当今碎片化信息高度发达的时候，在微博、微信、网页等信息随时随地都可及的时候，不要忘记读书。碎片化的信息不能代替系统化的书。在你们入校之前，我给你们每人发了一封信，在欢迎你们被清华经管学院录取的同时，向你们推荐阅读十本书，就是希望在你们即将进入清华经管学院之际，就开始好读。二是不仅要读与专业相关的读物，也要读超越专业的读物，特别是思想性读物。在明天举行的入学导向活动中，你们每人将拿到一本叫作“大学第一课”的读本。这是经管学院为你们准备的又一个推荐阅读材料，其中收集了13篇文章，内容包括清华名师谈治学、思考大学的价值以及大学与人生。好读，是获取人类文明财富的必经之路。

　　第四，好思。好学的核心是好思。17世纪的数学家、哲学家笛卡尔说过这样一句话：“我思，故我在”，他把“思”作为人存在的根本价值。我在这里想强调的是，大学本科阶段是人生学习过程中的一个转折点：在此之前的中小学教育，是以接受知识为主；而在大学本科阶段，要变为以思考为主。爱因斯坦就是这样认为的，他说：“大学本科教育的价值，不在于了解多少事实，而是训练大脑去思考。”如何思考？不是人云亦云，而是独立思考。只有独立思考，才会有创造性思考，才会有批判性思考。这也正像爱因斯坦所说：“培养独立思考和判断的一般能力应该始终被放在最重要的位置，而不是专门知识的获取。”英文原文为：“The development of general ability for independent thinking and judgment should always be placed foremost�皀ot the acquisition of special knowledge.”好思应该是大学生的第一要务。

　　第五，好言。在清华说好言，似乎有些错位，但这正是我要讲的。“行胜于言”是清华1920级毕业生，也就是陈岱孙先生那一级，在毕业时送给学校的纪念品日晷上刻的四个字，一直被认为代表清华校风。行胜于言是针对只言不行的风气而说，至今都很重要，我不仅认同，而且实践。但是，行胜于言不是不要言。这句话不是我先说的。2006年10月，在我刚做院长不久后召开的学院顾问委员会会议上，我们的老院长朱镕基针对清华学生不善言表的问题语重心长地说：“行胜于言不是不要言。古人说立德、立功、立言，就是要言。”好言是好学的一部分，我们不能不言。言就是沟通，就是传播。言的本领，就是传播的本领。只有言，别人才能知道你的观点和想法，也只有言，才能引发与他人的争辩，而真理往往在争辩中产生。我们清华学子既要能行，也要善言。好学离不开好言。

　　好奇、好问、好读、好思、好言——这就是我所理解的好学的五个要素。具备这“五好”，就为好学打开了窗户，开辟了道路。具备这“五好”，就是我心目中好学生的特质。由此可见，大学的学习方法，与中学的学习方法不同。在大学对学生的评判，也因此与中学不同。

　　同学们，进入清华大学，进入清华经管学 大学的改革·学院篇 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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