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产品特色

编辑推荐

　　·通过理论联系实际，搭建工作汇报写作知识框架体系
　　·通过汇报细节的展开，从一个词、一句话进行务实的写作指导
　　·通过方法、工具，针对各类公职人员提出参照的范例

有方法：七步提升——读、悟、改、练、推、敲、润。

好帮手：拿来即用——方法、工具、流程、模板、范例。

内容简介

　　《公职人员写作一本通实务系列：公职人员工作汇报写作一本通》在概述公职人员工作汇报7大特征、9大种类、6大功用和阐述写作基础知识的基础上，对汇报准备工作、汇报主题设计、汇报谋篇布局，以及工作汇报起草、修改、定稿和6大常用文体等做了系统的介绍。
　　《公职人员写作一本通实务系列：公职人员工作汇报写作一本通》从精细写作、模板设计、范例参照的角度，全面提供了党委、人大、政协、政府、公检法以及民主党派、社会团体、事业单位、国有企业等公职人员工作汇报写作的操作方法、模板范例及配套工具，具有极强的适用性、实用性和可操作性，是每位公职人员必备的写作工具书。
　　《公职人员写作一本通实务系列：公职人员工作汇报写作一本通》适合党政机关、社会团体、事业单位、国有企业等公职人员阅读和使用，适合各级领导干部和文秘人员写作参考。

内页插图

目录

第1章 公职人员工作汇报概述
1.1 工作汇报7大特征
1.2 工作汇报9大种类
1.3 工作汇报6大功能作用

第2章 工作汇报写作基础知识
2.1 工作汇报写作要求
2.2 工作汇报写作流程
2.3 工作汇报写作技巧
2.4 工作汇报注意事项

第3章 公职人员汇报准备工作
3.1 了解汇报对象
3.2 把握汇报情况
3.3 掌握汇报材料
3.4 研究汇报方法

第4章 公职人员汇报主题设计
4.1 工作汇报定位
4.2 工作汇报分析
4.3 工作汇报评价
4.4 工作汇报重点

第5章 公职人员汇报谋篇布局
5.1 工作汇报构思谋篇
5.2 工作汇报开头设计
5.3 工作汇报主题确立
5.4 工作汇报主体设计
5.5 工作汇报布局安排
5.6 工作汇报提纲设计
5.7 工作汇报材料选择
5.8 工作汇报语言设计
5.9 工作汇报结尾设计

第6章 公职人员工作汇报起草
6.1 工作汇报起草准备
6.2 工作汇报起草流程
6.3 工作汇报起草禁忌

第7章 公职人员工作汇报修改
7.1 工作汇报修改流程
7.2 工作汇报修改标准
7.3 工作汇报修改方法
7.4 工作汇报修改统稿

第8章 公职人员工作汇报定稿
8.1 工作汇报定稿流程
8.2 工作汇报定稿规范
8.3 工作汇报定稿方法

第9章 公职人员汇报常用文体
9.1 综合工作汇报
9.2 专项工作汇报
9.3 思想工作汇报
9.4 任务工作汇报
9.5 基本情况工作汇报
9.6 组织协调工作汇报

第10章 党委公职人员工作汇报
10.1 党委领导班子工作汇报
10.2 党委书记工作汇报
10.3 党委机关负责人工作汇报
10.4 党委机关科员工作汇报

第11章 人大政协公职人员工作汇报
11.1 人大工作汇报
11.2 政协工作汇报

第12章 政府公职人员工作汇报
12.1 政府领导班子工作汇报
12.2 政府主要领导工作汇报
12.3 政府机关负责人工作汇报
12.4 政府机关其他工作汇报

第13章 公检法公职人员工作汇报
13.1 公安机关工作汇报
13.2 检察机关工作汇报
13.3 法院系统工作汇报

第14章 其他公职人员工作汇报
14.1 民主党派公职人员工作汇报
14.2 社会团体公职人员工作汇报
14.3 事业单位公职人员工作汇报
14.4 国有企业公职人员工作汇报

前言/序言

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反馈一般

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非常好

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非常不错的书，值得细读

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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同事买来考试用的

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还没有看，希望能对工作有帮助

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评分☆☆☆☆☆

感觉还可以，书小巧，内容也还行。

评分☆☆☆☆☆

不错，以后应该会再买的。

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