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内容简介

　　本丛书由教育部基础教育课程教材发展中心组织编写。
　　《小学信息技术教学关键问题指导》从小学信息技术学科的课程目标、知识技能、学习方法、能力发展、学习评价和德育发展六个方面梳理、提炼出21个教学关键问题，提供了31个教学案例及相关微课程，每个案例微课程包括说课、上课、反思、点评等微视频，全方位地呈现了小学信息技术学科关键问题的课堂实践与教学指导。微课程以二维码呈现，读者可扫码观看，也可以使用书后配的学习卡登录学习平台，在线观看。
　　《小学信息技术教学关键问题指导》可作为小学信息技术教师的培训教材，供小学信息技术教师自学或研修使用；可作为小学信息技术教师资格考试的参考书；可作为高等院校相关专业师范生的教学参考书；还可供小学信息技术教育研究者参考使用。

内页插图

目录

绪言
单元1
与课程目标相关的教学关键问题
教学关键问题1 制订合理的教学目标，落实课程的培养目标
微课案例：制作逐帧动画——会写字的毛笔
教学关键问题2 开展有效的技术学习，培养学生的信息素养
微课案例：猜猜我是谁——巧变文字
教学关键问题3 创设有效的教学情境，激发学生的创新能力
微课案例：快乐的植树节
单元2
与知识技能相关的教学关键问题
教学关键问题4 聚焦图像的编辑美化，表达学生的创新意识
微课案例：七巧板
微课案例：封面设计
教学关键问题5 挖掘图层的技术思想，提升学生的表达能力
微课案例：小小设计师
微漯案例：图层的使用与多图层动画
教学关键问题6 利用文件的网络存储，实施有效的信息管理
微课案例：基于手机端和PC端的文件存储管理
教学关键问题7 用活系统的基本操作，提高信息的处理效率
微课案例：表格美化小能手
微课案例：制作旅游宣传手册
单元3
与学习方法相关的教学关键问题85
教学关键问题8 利用恰当的技术手段，培养多元学习方式
微课案例：逐帧动画——制作QQ表情
教学关键问题9 优化问题的解决算法，拓展统筹思维能力
微课案例：Scratch创意编程——角色移动
教学关键问题10 运用树形结构思想，增强信息管理能力
微课案例：快乐家园——网站规划
教学关键问题11 建立问题解决模型，训练抽象思维表达
微课案例：曲线的应用
单元4
与能力发展相关的教学关键问题
教学关键问题12 运用系统的知识迁移，尝试能力的实践运用
微课案例：设计冬奥会会标
教学关键问题13 联系学生的生活实际，提高问题解决能力
微课案例：巧用文本框，灵活排图文
微课案例：生活中的表格
教学关键问题14 剖析作品的设计思想，挖掘信息表达能力
微课案例：歼十出击
教学关键问题15 融入合理的算法思维，优化问题解决策略，
微课案例：Scratch条件指令的简单应用
教学关键问题16 渗透解题的分治思想，提高问题解决效率。
微课案例：Scratch外观和声音指令~
微课案例．制作个小牛城市卡明占
单元5
与学习评价相关的教学关键问题
教学关键问题17 开展有效的作品评价，培养学生的反思能力
微课案例：电子相册的制作——难忘的旅行经历
微课案例：演示文稿作品的交流与评价
教学关键问题18 实施合理的过程性评价，提高学生的参与度
微课案例：制作演示文稿动画
微课案例：制作形状补间动画——文字变形记
单元6
与德育渗透相关的教学关键问题
教学关键问题19 创设人文课堂氛围，促进师生和谐发展
微课案例：制作旅游宣传册
教学关键问题20 关注教学的德育渗透，树立正确的价值观念
微课案例：争做文明小网民
教学关键问题21 重视信息安全问题，强化安全防护意识
微课案例：身边消息真与假239
微课案例：网络信息安全
参考文献

前言/序言

　　十五年来，基础教育课程改革成效显著。主要表现在，德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同，符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善，教育教学改革和人才培养模式改革不断深化。为了每一个学生的发展，广大中小学教师努力在更新教育理念、改革教育方法、推进教学育人等方面进行探索。
　　从实施层面来看，基础教育课程改革还面临着诸多严峻的挑战。特别是在课堂教学方面。从整体上看，广大中小学教师对课程标准的理解和研究水平还不高，基于课程标准的教学实践能力还比较薄弱，新课程理念与教学实践之间还缺乏深度融合；注重知识传授、忽视学科核心素养培养的教学现象比较普遍；机械训练、死记硬背的学习方式还没有发生本质变化，自主合作探究的学习方式尚未全面推开。这些问题的存在，影响着教学改革的全面深入推进，影响着国家课程的高质量校本化实施，影响着课堂教学质量的提升。
　　为研究解决课堂教学面临的诸多问题和困难，教育部基础教育课程教材发展中心（以下简称“教育部课程教材中心”）在广泛征求意见并开展调研工作的基础上，于2014年正式启动了“中小学学科教学关键问题实践研究”项目。本项目紧密围绕基础教育各学科课程标准的实施，以各学科教学关键问题的梳理、提炼与解决为突破口，遵循“自上而下”与“自下而上”相结合的研究理念，广泛发动基层教研机构专业力量和中小学骨干教师，充分凝聚来自基层的实践智慧，协同攻关，着力解决，帮助中小学教师在教学实践中准确把握并贯彻落实课程标准的思想精髓和根本要求，旨在显著提升中小学教师的教学研究水平和教学水平，整体提升国家课程校本化实施水平。在研究过程中，我们充分发挥信息化手段在优质课程教学资源传播上的巨大优势，建设网络资源平台，确保开发的优质课程教学资源在更大范围内使更多的中小学教师受益。
　　根据当前实际情况，本项目研究分为两个阶段组织实施。第一阶段，围绕义务教育各学科教学关键问题开展实践研究。第二阶段，待教育部正式印发修订后的普通高中各学科课程标准后，启动普通高中各学科教学关键问题实践研究。目前呈现给大家的是小学和初中学段各学科教学关键问题实践研究的成果。
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