具體描述
（1） 耶魯大學40年研究成果，美國格塞爾人類發展中心根據上韆位孩子真實成長跟蹤總結的早教百科！
（2） 蘭登書屋30年當傢好書，全球階梯教養聖經，兩代父母，3億傢長的信賴選擇！（3） 中國著名兒童教育專傢李躍兒、鬍萍、小巫、安燕玲、海文穎傾情作序推薦!
（4） 內容全麵，從日常生活到教養難題，關於孩子每年的一切，都在書中可以找到！ ★ 愛他，就要瞭解他，一年一本，你想知道的關於孩子的一切
★ 全球階梯教養聖經耶魯大學40年研究成果；美國格塞爾人類發展中心根據上韆位孩子真實成長跟蹤總結的早教百科；蘭登書屋30年當傢好書，兩代父母，3億傢長的信賴選擇。
★ 中國著名兒童教育專傢李躍兒、鬍萍、小巫、安燕玲、海文穎傾情作序推薦!
★ 內容全麵，從日常生活到教養難題，關於孩子每年的一切，盡在《你的N歲孩子》係列，幫助媽媽瞭解孩子每一年成長的z佳工具書！
★《你的N 歲孩子》齣版背後的故事——曆經坎坷的翻譯之路
《你的N 歲孩子》齣版背後的故事
——曆經坎坷的翻譯之路
《你的 N 歲孩子》係列是一套在國外暢銷 40 多年的育兒經典。它講述瞭孩子從 1 歲到 14歲成長過程中所麵臨的種種問題和傢長的睏惑。這些問題産生的原因究竟是什麼？父母又該怎樣解決問題呢？這套書給予瞭中國父母從未意識到的問題緣由和解 決辦法。毫不誇張地說，《你的N 歲孩子》係列是教育孩子成長的“聖經” 。
這套書能在國內齣版並不是一件容易的事情，從z初版權引進麵臨種 種睏難，到後來翻譯遇到各種疑問。一路走來，看到這套書能夠陸續順利齣版，作為該書的編輯，我深深地體會到該書的誕生、成長的過程也是我編輯生涯中的一次 成長。當我們韆辛萬苦拿到這套書的版權時，所有編輯和發行人員都非常興奮。因為，我們似乎都能隱約感覺和預見，這套親子教育書籍將給國內的親子教育圖書市 場注入一股革新的血液。《你的1 歲孩子》 《你的 2 歲孩子》 《你的 3歲孩子》齣版後，引起瞭媒體的廣泛關注。我們更加堅定要把這套書好好做下去。這時，發生瞭一件頗具戲劇性的事情。正是這件事讓我深刻地體會到這部書的分 量。
> 目錄
di一章 沉靜、內斂、退宿——七歲孩子的年齡特徵
di二章 友善和諧，渴望彆人的認同——七歲孩子的與人相處
di三章 正確地教養，精心地嗬護——七歲孩子的日常作息
di四章 正麵引導，閤理“迴饋”——和七歲孩子相處的技巧
di五章 愛動腦，愛思考，興趣廣泛，認知提高——七歲孩子的興趣和能力
di六章 思維進入具體運行階段——七歲孩子的心智成熟
di七章 師生感情關係著孩子對學習、學校的興趣——七歲孩子的學校生活
di八章 傢庭聚會，選擇“短平快”的遊戲——七歲孩子的生日派對
di九章 愛他如他所是——七歲孩子的個體差異
di十章 你是否也遇到過這些麻煩？——源自傢長們的真是故事di一章 極其活躍，並且希望得到肯定——八歲孩子的年齡特徵
di二章 既依賴他人，又相對獨立——八歲孩子的與人相處
di三章 自主性增強——八歲孩子的日常作息與緊張宣泄
di四章 主動打開心扉——八歲孩子的自我意識與性意識
di五章 協調性增強——八歲孩子的興趣愛好和能力
di六章 思維日趨成熟——八歲孩子的心智成熟
di七章 樂趣與問題並存——八歲孩子的學校生活
di八章 慶生與遊戲協調搭配——八歲孩子的生日派對
di九章 你是否也遇到過這些麻煩？——源自傢長們的真是故事 ★ di一章 獨立、執著、不可預測——九歲孩子的年齡特徵
★ di二章 對他人不再過度依戀——九歲孩子的與人相處
★ di三章 能有效進行自我控製——九歲孩子的日常作息與緊張宣泄
★ di四章 “因材施教”、“因時製宜”——九歲孩子的管教方式
★ di五章 意識獨立，排斥異性——九歲孩子的自我意識與性意識
★ di六章 個性差異大，整理能力提高 ——九歲孩子的心智成長
★ di七章 抽象思維發展，更加現實和理性——九歲孩子的心智成長
★ di八章 學習能力跨越式提高 ——九歲孩子的學校生活
★ di九章 根據年齡特點做周密計劃——九歲孩子的生日派對 di一章 極其活躍，並且希望得到肯定——八歲孩子的年齡特徵
di二章 既依賴他人，又相對獨立——八歲孩子的與人相處
di三章 自主性增強——八歲孩子的日常作息與緊張宣泄
di四章 主動打開心扉——八歲孩子的自我意識與性意識
di五章 協調性增強——八歲孩子的興趣愛好和能力
di六章 思維日趨成熟——八歲孩子的心智成熟
di七章 樂趣與問題並存——八歲孩子的學校生活
di八章 慶生與遊戲協調搭配——八歲孩子的生日派對
di九章 你是否也遇到過這些麻煩？——源自傢長們的真是故事
★ di十章 你是否也遇到過這些麻煩——源自傢長們的真實故事
> 在綫試讀
一個孩子所做的幾乎每 一件事情，都是在錶達他如何運用他的心智。雖說如此，我們還是勉力要求自己編寫這一章，講述一下人們習慣上認為是孩子錶達心智能力的一部分行為。因此，我 們會講到孩子對時間和空間的感知，讀、寫、算的能力，思維能力，以及通過語言錶達自己的能力。我們也還將討論孩子針對死亡、神靈以及聖誕老人的看法等。
1.對時間的感知：懂得守時，會關注和時間有關的事件
八歲的少年比以前更加懂得遵守時間。他比七歲時快捷得多的行動速度，使得他不再像過去那般苦於無法按時完成任務。現在他做事情比以前迅速多瞭。（八歲孩子也急於想要長大。）
這孩子現在可以做到按時上學，而且上學之前也不再有七歲時慣有的焦慮和張惶。他喜歡知道自己在什麼時間點上，比如說，他會頻頻去查看學校告示欄上麵的日程安排。
他 知道要守時，也知道什麼時候該做什麼。他已經會認錶，但是，上床睡覺卻還需要爸爸媽媽提醒他時間到瞭。按時去上學是一件重要的事情，所以他能夠做得到；不 過上床睡覺卻遠沒有上學重要，因此他可能需要你提醒瞭再提醒。他對電視節目的時間也很關注，常常時間未到就提前去打開電視。
這個年齡段的孩子能夠說清楚某天是哪年哪月那日，也說得齣一年之中所有月份的名字。（譯者注：英語中每一個月都有一個特彆的說法，有些類似於中國古代的“正月”、“仲春”，而不是簡單的1月、2月）
他 現在對很久以前的“過去”非常感興趣，喜歡讀也喜歡聽你跟他講有關這個國傢很早以前的曆史，隻不過他還不太弄得明白曆史事件的前後時間關係，因此很有些 “關公戰秦瓊”的感覺。他小時候一直對警察和消防員很感興趣，而現在則可能轉而對曆史上的美國土著印di安人以及z早創立美國的清教徒移民很感興趣。
2.對空間的感知：方嚮感的辨認的能力因人而異
八歲孩子的個人空間世界比過去更為擴大。他現在可以在熟悉的或者預先安排好的路徑上自己搭乘公共汽車，在自己生活小區內的探索範圍也越來越大，甚至越界跑到彆人的私人院落裏去。
因為孩子對空間位置的濃厚興趣，他現在變得非常喜歡地理，不但喜歡畫地圖，還喜歡去瞭解不同的省市，甚至有興趣想知道國外國內發生的各種事情。
盡 管不少八歲孩子的空間方嚮感很強，但是也有一些孩子的空間方嚮感並不好，甚至在他熟悉的環境內也會不辨東南西北。有些學者認為（包括我們在內），由右腦主 導思考的左撇子孩子，往往對具體的物理空間有很好的感覺，這樣的孩子喜歡玩拼圖，而玩拼圖要求對上下左右的位置關係有較好的理解纔玩得好。由左腦主導思考 的右撇子孩子的卻往往對空間感迷糊得多。不管這個論斷是否可信，有一點可以肯定的是，有些孩子的對時間、對空間和方嚮的感覺的確會比其他孩子更好。
3.讀、寫、算的能力
◎閱讀：階段性閱讀是8歲孩子的閱讀特點
大 多數八歲孩子很喜歡閱讀。他們能夠通過上下文的內容、音節、起首字母、前綴和後綴來猜單詞的意思。他的拼讀能力比七歲的時候更為嫻熟，很少再像一年以前那 般齣現不少誤讀，對元音的認讀也進步瞭很多。他現在讀書的時候盡管仍然有可能漏讀一些不重要的單詞，或者把一組字詞的前後順序讀顛倒瞭，但是，對整句話的 理解大體上不再會齣錯。字麵的拼讀和字義的解讀這兩方麵現在也達到瞭更好的平衡。孩子的閱讀速度也更加均勻，而且有能力可以在閱讀過程中停下來，跟人說說 這個故事，然後從中斷處接著往下讀。不少孩子更喜歡默讀，而且默讀的時候閱讀速度比朗讀更快。
閱讀研究專傢珍妮?喬爾認為，孩子閱讀能力的成長可 以分為幾個階段。di一階段，通常是六至七歲，孩子的閱讀能力僅僅是在一個字一個字的認讀之上。到瞭di二階段，通常是七至八歲，他們的閱讀達到瞭“印證、流 暢、解讀”的階段。di二階段鞏固瞭di一階段所學的認讀能力。在七至八歲這個階段，孩子閱讀的重點偏重於印證他已經知道的東西，因此，從閱讀中汲取的新東西 倒比不上被印證的已知東西多。也就是說，小讀者會用故事或者書裏描寫的東西來印證他已經明白瞭的東西。他還需要學習更高階段的閱讀能力，目前來說，八歲的 少年尚未達到通過閱讀來汲取訊息的更高階段。
如果你的孩子這時候閱讀能力在學校裏有些跟不上趟，那麼現在正是你齣麵幫助孩子提高的大好時機。首 先，父母應該先察明孩子的閱讀能力達不到學校要求的原因，例如，也許並非因為孩子真有閱讀障礙，他隻不過目前還處於更低一級的閱讀階段，即，不是在八歲的 階段，而是在七歲的階段。假如你發現孩子的其他行為能力目前也似乎屬於七歲的階段，那麼這問題就簡單的多：孩子現在還不夠能力就讀他現在所處的年級，你應 該替孩子降一級。另外，你也應該查一查孩子是不是有感知障礙。如果查明以上假設都不符閤你的孩子，那麼，媽媽肯定應該趁這個年齡段齣手，幫助孩子。
前 麵已經講過，大多數的八歲孩子非常喜歡和媽媽在一起，工作、玩耍和聊天，共享一天的時光。讓孩子練習閱讀，盡管他有可能認為這是一項他不太情願的任務，但 是，隻要這意味著他可以有更多的時間和媽媽單獨在一起，意味著他可以藉此得到媽媽全身心的關注，那麼孩子通常來說都會聽從媽媽的要求。
由於八歲孩子喜歡跟你討價還價，因此媽媽不妨可以這麼跟孩子談條件：比方說，如果他讀瞭一段時間的書，那麼媽媽可以陪他做同樣時間量的他喜歡的事情（比如一起玩遊戲）。
當然，並不是所有的閱讀睏難都能輕易得到解決。確實有些男孩和女孩（通常是男孩多於女孩）需要專門的閱讀指導或者老師的輔導。如果是這樣的情況，那麼傢長和學校都有責任切實為孩子提供這方麵的幫助。
◎書寫：孩子寫字頗具自己的“風格”
書 寫對於八歲孩子來說，已經不是那麼費力氣的事情瞭，而且孩子寫齣來的英文字也更整齊，不論是每一個字母的傾斜角度和高矮比例，還是每個單詞、每句話之間的 間隔，都顯得更加勻稱。孩子偶爾仍然有可能把字母寫顛倒，或者用錯瞭字母的大、小寫格式。當然孩子的書寫能力還是有些個體差異，比如，不少孩子已經可以不 再寫正楷字，而喜歡寫連筆字；有的孩子的字體卻仍然跟以前一樣，相當大，而且方方正正，略帶一點傾斜角度；有的孩子的字體大小居中，而且每個字都上下垂 直，不帶任何斜度，大小均勻；還有的孩子寫得字會非常小，因此碰到需要用大寫字母時，那個大寫字母往往不閤比例地龐大。
絕大多數八歲孩子能夠很好地書寫齣自己的名字和姓氏，大、小寫使用得當，字間距也不錯。不過還是有少數孩子掌握不好大、小寫字母的尺寸比例，而且每個孩子字體大小與風格也有很大不同。
八歲孩子願意而且努力寫得工整。“這是我能寫齣的z好的字。”，“我寫得整齊嗎？”他也很喜歡在作業本上和草稿紙上亂寫亂畫。畫人物時，對人體比例的意識他又有瞭進步，而且八歲的少年尤其喜歡畫動態中的人物。他的畫作也開始顯露齣透視角度的感覺。
◎算術：能力參差不齊
對 於算術的喜好，八歲孩子的個體差異相當明顯。比如說，有的喜歡口頭計算，有的喜歡筆頭計算；有的喜歡在黑闆上演算，有的喜歡在作業本上進行演算。他比較偏 愛新學的加減乘除九九錶，而且喜歡來迴換著做不同的錶。但是孩子的喜好是不定的，沒準他今天跟你說他不喜歡算術，到di二天就又會說他覺得算術很簡單。
大 多數八歲孩子能夠以三進製數到30，以四進製數到40。從1寫到20以及更高的數目時，他現在已經極少齣錯。加法方麵，他已經熟記瞭很多不同算式組閤，即 使算錯瞭的話也大多隻相差1個數目而已，要麼多加瞭一個，要麼少加瞭一個。減法方麵也是差不多同樣的情形。1位數到3位數的加減法，已經涉及到進位和退 位，而大多數八歲孩子都掌握瞭這一點。乘法方麵，多數孩子已經掌握到瞭x4以及x6的乘法錶（譯者注：之所以沒有x5，是因為孩子更小的時候已經學會以五 進製數到50），而且已經可以計算小數額的簡單除法。另外，大部分孩子已經學會計算二分之一和四分之一的簡單分數。
許多孩子在做算術練習時，有時候會算迷糊瞭，比方說，本來在做乘法，做著做著就變成瞭加法。（譯者注：美國三年級孩子還沒有進入四則混閤運算，老師給學生的練習題，要麼一整頁紙的乘法，要麼一整頁紙的加法，等等。）
（1） 介紹孩子7歲時身心發展特質和成長規律
（2） 怎樣在孩子7歲時引導人際關係能力的發展
（3） 介紹7歲孩子的日常作息習慣
（4） 為父母講解7歲孩子的管教方式 8歲孩子的特徵本書介紹瞭孩子9歲時身心發展特質和成長規律、日常作息習慣和心智能力等；告訴父母怎樣在孩子9歲時引導人際關係能力的發展，如何判斷孩子 的學習能力；為父母講解9歲孩子的管教方式，提供9歲孩子傢長麵臨的教養問題的全方麵解決方案！
用戶評價
我嚮來對那些宣稱能“徹底改變你育兒觀”的書持保留態度，因為每個孩子都是獨一無二的，沒有一套所謂的萬能公式可以套用。然而，這本讓我看到瞭不一樣的地方。它的價值不在於提供標準答案，而在於構建一個思考的框架。作者非常強調父母自身心智的成熟與穩定，這一點我深有感觸。書中有一個關於“父母情緒管理”的章節，詳細分析瞭父母在麵對孩子挑戰行為時，大腦是如何快速進入“戰鬥或逃跑”模式的，以及如何有意識地按下“暫停鍵”。這種深入到心理層麵的剖析，讓我開始反思自己過去那些不耐煩的反應，很多時候，孩子的問題其實是父母自身壓力過載的投射。我記得有一段關於“設立清晰界限”的論述，它不是簡單粗暴地說“不行就是不行”，而是教你如何用堅定的語氣、非指責性的語言來傳達規則，並且在執行過程中保持一緻性。這種細緻入微的指導，體現瞭作者對兒童發展心理學有著紮實的理解，同時也對當代傢庭的實際睏境有著深刻的洞察。讀完它，我感覺自己不再是被動地應對孩子拋來的“問題”，而是主動地去設計一個有利於孩子成長的環境和互動模式。它更像是一本成長的指南，引導父母與孩子共同成長。
評分作為一位長期在教育領域工作的朋友嚮我推薦的這本書，我原本以為它會充斥著大量專業術語，需要我反復查閱纔能理解。齣乎意料的是，它的敘事結構非常清晰，層層遞進，像是一條精心規劃的成長路徑圖。從基礎的生理發展規律，到社交技能的培養，再到價值觀的啓濛，每一個階段的重點都劃分得非常明確。特彆值得稱贊的是，它在討論到不同年齡段孩子心智特點時，配有大量的“傢庭小遊戲”和“親子活動建議”。這些建議絕不是那種敷衍瞭事的“一起玩”那麼簡單，而是每一個活動背後都有明確的教育目標，比如鍛煉精細動作、培養邏輯思維或是學習閤作精神。我嘗試瞭書裏介紹的一個“尋寶遊戲”來幫助我傢那個七歲的孩子理解空間方位感，孩子玩得極其投入，而我則清晰地看到瞭他解決問題和團隊協作的能力得到瞭鍛煉。這種將理論知識完美融入實踐操作的寫法，極大地降低瞭普通傢長執行的門檻。它讓我明白，教育並非隻有坐在書桌前纔是學習，生活中的每一個互動場景，隻要用心設計，都是最好的課堂。這本書讓我對“寓教於樂”有瞭全新的認識，它不僅是給孩子的教材，更是給父母的教案。
評分這套書的封麵設計真是讓人眼前一亮，色彩搭配得既活潑又不失穩重，一下子就抓住瞭我的注意力。我原本以為這類育兒書籍都會走那種嚴肅說教的路綫，但翻開第一頁，我就發現我錯瞭。作者的語言風格非常親切自然，讀起來就像是鄰居傢那位經驗豐富的阿姨在跟你分享她的育兒心得，沒有那些高高在上的理論堆砌，全是實打實的案例和操作指南。尤其是在處理孩子情緒波動的那一章節，我找到瞭很多之前從未想過的應對方法。比如，麵對孩子突如其來的“小脾氣”，書裏提倡的“共情式傾聽”真的太有用瞭，我嘗試瞭幾次，效果立竿見影，孩子明顯感覺到自己的情緒被尊重瞭。這不像市麵上很多書隻告訴你“要做什麼”，這本書更側重於“如何去做”，它提供瞭大量的對話腳本和場景模擬，讓我這個新手媽媽感覺心裏有底多瞭。閱讀過程中，我時常會停下來，在腦海中將書中的情景與我日常生活中真實發生的事情進行對比，那種恍然大悟的感覺，真的讓人非常受用。這絕對是一本可以放在床頭，隨時翻閱，並且每一次都會有新發現的實用工具書。它不僅僅是教你如何管教孩子，更重要的是，它在潛移默化中提升瞭我們傢庭的溝通質量，讓我對育兒這件事，從最初的焦慮，慢慢轉變為一種充滿期待的探索。
評分我必須承認，在閱讀這本書之前，我對“傢庭教育”的理解還停留在提供物質保障和督促學習的層麵。這本書徹底顛覆瞭我的認知，它讓我意識到，父母的角色更像是一個“環境設計師”和“情感導航員”。它花瞭大量篇幅來探討如何建立一個充滿安全感和積極氛圍的傢庭文化，這比任何單一的技能訓練都來得重要。比如，書中倡導的“傢庭會議”製度，我們傢剛開始實行時有些混亂，但作者提供瞭非常具體的“會議流程模闆”和“輪值主持人機製”，幫助我們將這個想法落地。通過這些定期的溝通，孩子開始更願意分享他在學校裏遇到的微妙人際關係，我們之間的信任度明顯提升。更深層次的，這本書對“好父母”的定義進行瞭重塑——它不是指那些永遠不會犯錯的完美父母，而是那些勇於承認錯誤、願意學習和成長的父母。這種坦誠的態度，極大地減輕瞭我作為傢長的心理負擔。它傳遞的核心信息是：關注孩子成長的過程，遠比追求暫時的成績更重要。這套書更像是一份長期陪伴的夥伴，它會隨著孩子的成長，不斷地給予我新的視角和支持。
評分這本書的篇幅看起來不薄，但閱讀體驗卻非常流暢，這要歸功於它獨特的章節組織方式。它采用瞭“問題導嚮”的模式，而不是簡單地按時間順序排列。比如，它會集中討論“如何應對屏幕時間過多”、“如何培養孩子的閱讀興趣”這類當代父母最頭疼的共性問題，然後從7歲、8歲、9歲這三個不同年齡段的角度，分彆給齣具有針對性的分析和策略。這種並列比較的結構，讓我能迅速找到與我傢孩子當前情況最匹配的建議，避免瞭信息過載。我特彆欣賞它在討論“挫摺教育”時的態度。書中沒有鼓吹讓孩子“吃苦”，而是教父母如何巧妙地在孩子麵對失敗時，提供一個安全的“情緒緩衝墊”，引導他們從失敗中提取經驗教訓，而不是沉溺於自責。其中關於如何引導孩子進行“自我反思”的提問技巧，我立刻在第二天用在瞭輔導孩子做錯數學題上，效果是孩子自己發現瞭錯誤的原因，而不是被動地接受我的指正。這本書的語言充滿智慧和耐心，它提醒著我，做父母是一場馬拉鬆，不是短跑，需要的是長遠的眼光和持續的溫柔。
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