英语课堂教学游戏150例 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李琳，罗伦全主编 著

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• 英语教学
• 课堂游戏
• 教学方法
• 英语活动
• 互动教学
• 趣味教学
• 外语教学
• 小学英语
• 中学英语
• 英语技能

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 西南交通大学出版社

ISBN：9787564306519

商品编码：10574128136

出版时间：2010-05-01

作  者:李琳,罗伦全 主编 著作 定  价:35 出 版 社:西南交通大学出版社 出版日期:2010年05月01日 页  数:220 装  帧:平装 ISBN:9787564306519 ●部分课堂口语游戏
●1.到哪里度假呢
●2.猜猜我是谁
●3.谁是凶手
●4.海滨休闲
●5.北京奥运会项目
●6.沙漠求生
●7.动物谚语
●8.谁该下船
●9.猜谜语比赛
●10.守株待兔
●11.小镇地图
●12.精彩的一天
●13.绕口令比赛
●14.捉迷藏
●15.不在犯罪现场证明
●16.生肖属相
●17.三只小猪
●18.建高楼
●19.灯泡和开关
●部分目录

内容简介

《英语课堂教学游戏150例》尝试着探索在更高年龄阶段如何使游戏教学成为有效课堂教学的补充，尤其是针对大中学生不同的年龄特点、心理特点及语言水平精心设计了与之适应的游戏形式和游戏内容，书中150例英语课堂教学游戏，分为听、说、读、写和词汇等5个板块。在设计和选择标准上，充分考虑了游戏实施过程中的启发性、互动性和创新性。《英语课堂教学游戏150例》这些游戏均是在教学理念指导下且被实践证明的行之有效的语言训练手段，既是教师课堂设计的好帮手，又能切实帮助学生在趣味体验中掌握相关的语言技能......

《趣味英语：让课堂活起来的150个游戏》 一、 为什么需要“趣味”？ 长久以来，英语课堂的形象往往是枯燥乏味的。课本上的词汇、语法规则，如同密密麻麻的公式，让学生望而却步。传统的听、说、读、写练习，虽然是学习的基石，但若缺乏情境和趣味性，很容易让学生陷入机械记忆的泥潭，学习兴趣直线下降，最终导致学习效果不佳。 想象一下，一个充满活力的课堂，学生们脸上洋溢着笑容，积极地参与到各种活动中，争先恐后地表达自己的观点，互相协作，在不知不觉中掌握新的语言知识。这正是“趣味英语”所追求的目标。通过游戏化的教学方式，我们能够突破传统课堂的瓶颈，点燃学生的学习热情，让英语学习不再是一件痛苦的任务，而是一场充满乐趣的探索之旅。 “趣味英语”并不是对传统教学的否定，而是对其的有效补充和创新。它强调的是在轻松愉快的氛围中，通过寓教于乐的方式，让学生在玩中学，在学中玩。这种方式能够更有效地调动学生的学习积极性，加深对知识的理解和记忆，培养学生的语言运用能力和创新思维。 二、 游戏如何成为有效的教学工具？ 游戏，作为人类最古老的学习方式之一，其魅力在于它能够激发内在的驱动力，让参与者主动投入，并从中获得成就感。将游戏巧妙地融入英语课堂，能够带来一系列显著的教学优势： 1. 激发学习动机，培养学习兴趣： 游戏本身所带来的挑战性、竞争性和成就感，能够极大地吸引学生的注意力。当学习过程变得有趣，学生自然会产生更强烈的学习愿望，对英语产生浓厚的兴趣。告别死记硬背，拥抱主动探索。 2. 增强记忆，深化理解： 游戏通常需要学生积极思考、运用知识来解决问题。在这个过程中，词汇、语法、句型等语言元素会被置于具体的语境中，通过反复实践和反馈，大大增强了学生的记忆效果，并促使他们对语言规则有更深刻的理解，而非仅仅停留在表面。 3. 促进语言实践，提高口语和听力能力： 许多英语游戏，尤其是那些需要交流、合作和表演的游戏，为学生提供了大量的口语输出和听力输入机会。学生在游戏情境下，会不自觉地去使用英语进行沟通，克服开口的障碍，提高语言的流利度和准确性。 4. 培养合作精神和团队意识： 许多游戏需要学生分组合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，有效地沟通，共同解决问题，从而培养了宝贵的团队合作精神和跨文化交流能力。 5. 培养自主学习和解决问题的能力： 游戏往往设有不同的关卡和挑战，学生需要主动思考，运用所学知识来克服困难。这种自主探索和解决问题的过程，能够有效地培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。 6. 创造轻松的学习氛围，缓解学习压力： 英语学习过程中，学生难免会遇到挫折和压力。游戏化的教学方式，能够有效地缓解这种压力，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中学习，享受学习的乐趣。 三、 “趣味英语”的设计理念与实践 “趣味英语”的设计，并非简单地将游戏移植到课堂，而是基于深刻的教学理解和儿童心理学原理，将游戏元素与英语教学目标有机融合，形成一套系统性的、可操作的教学方法。 1. 目标导向，趣味先行： 每一个游戏的设计都紧密围绕特定的教学目标，例如某个词汇的学习、某个语法点的掌握，或是某个交际功能的训练。趣味性是手段，教学效果是目的。游戏的设计既要能吸引学生，又要确保学生能在其中有效地学习和运用语言。 2. 情境创设，生动形象： 游戏能够为语言学习创设逼真的、生动的学习情境。例如，通过角色扮演游戏，学生可以模拟在商店购物、问路、点餐等真实生活场景，将抽象的语言规则转化为具体的交际行为，大大提高了语言的实用性。 3. 分层设计，因材施教： 考虑到不同学生的语言水平和学习风格，游戏的设计会兼顾难度和趣味性，提供不同层次的选择，让每个学生都能找到适合自己的参与方式，并在其中获得成就感。 4. 互动多元，全员参与： 游戏强调互动性，鼓励学生之间、师生之间的多向交流。从个人挑战到小组合作，再到全班参与的竞赛，确保每一位学生都有机会成为课堂的主体，积极参与到学习过程中。 5. 反馈及时，鼓励为主： 在游戏过程中，教师会给予学生及时、积极的反馈，肯定学生的进步，鼓励他们继续尝试。正面的激励能够增强学生的自信心，让他们敢于犯错，勇于表达。 6. 形式多样，灵活运用： “趣味英语”包含多种类型的游戏，涵盖词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等各个方面，既有经典的桌游、卡牌游戏，也有现代的肢体语言游戏、数字互动游戏，教师可以根据教学内容、学生特点和课堂条件，灵活选择和组合运用。 四、 游戏应用场景示例（部分） 为了让“趣味英语”的理念更加具象化，这里列举一些游戏应用场景的设想： 词汇学习： “词汇寻宝”： 教师提前将词汇卡片隐藏在教室各处，学生分组搜集，并在规定时间内用找到的词汇造句或描述图片。 “词义连连看”： 准备词汇和词义配对的卡片，学生通过抽取、匹配等方式，快速找到正确的词义配对。 “猜词游戏”（Pictionary/Charades）： 学生通过绘画或肢体表演来描述词汇，让其他同学猜出。 语法练习： “时态接龙”： 指定一个句子，学生轮流用不同的时态进行改写，例如“I eat an apple.”可以变成“I am eating an apple.”，“I ate an apple.”等。 “语法侦探”： 教师提供一段包含语法错误的文本，学生分组找出错误并进行改正，解释错误原因。 “句子积木”： 将句子拆分成词语或短语卡片，学生按照语法规则将它们重新组合成完整的句子。 口语表达： “角色扮演”： 模拟餐厅点餐、机场问询、商店购物等场景，学生扮演不同角色进行对话。 “故事接龙”： 指定故事的开头，学生轮流添加句子，共同编织一个完整的故事。 “话题讨论”： 围绕某个话题（如“我最喜欢的假期”、“未来科技”），学生分组进行讨论和辩论。 听力训练： “听音连图/听音填空”： 播放音频，学生根据听到的内容进行连线或填空。 “听辨指令”： 教师发出指令，学生根据指令完成相应的动作或找出相应的物品。 五、 结语 “趣味英语”不仅仅是一本游戏集，它更是一种教学理念的实践，一种对传统英语教学模式的革新。它倡导以学生为中心，以兴趣为导向，以游戏为载体，构建一个充满活力、互动和创造力的英语学习环境。通过将这150个精心设计的游戏融入日常教学，教师将能够有效地激发学生的学习潜能，提升他们的语言能力，让他们真正爱上英语，享受学习的乐趣，最终实现高效的学习目标。这是一场关于语言、关于乐趣、关于成长的精彩旅程，期待您与学生一同开启。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当引人注目，那种带着些许复古感又不失现代活力的配色，立刻让我联想到了大学时代那些充满激情的英语课。当我翻开第一页，一股浓郁的书卷气扑面而来，那种纸张的质感和油墨的清香，让人感觉这不是一本简单的工具书，而更像是一本精心打磨的教学艺术品。书中的排版非常清晰，尽管内容量看起来不小，但重点和次重点的区分做得极好，无论是经验丰富的教师还是初入行的年轻教工，都能迅速找到自己需要的模块。我特别欣赏它在介绍每一个游戏时的那种细致入微，从准备材料到实施步骤，再到可能的课堂变化和预期效果，描述得面面俱到，几乎没有留下任何让人摸不着头脑的地方。比如，对于“情景角色扮演”这一块，作者不仅列举了不同难度级别的场景设定，还贴心地附上了不同语言水平学生可以使用的核心句型，这对于提升课堂的实操性价值太大了。这本书的逻辑结构也值得称赞，它不是简单地把游戏堆砌在一起，而是按照教学目标和技能类型进行了科学的划分，比如听说训练、词汇积累、语法巩固，这样的分类使得教师可以根据自己当天的教学重点，快速锁定最合适的资源，极大地提高了备课效率。整体而言，这本书给我的第一印象是：严谨、实用、富有匠心。它不仅仅是提供“做什么”，更重要的是教会我们“为什么这么做”，这种深层次的教学理念的融入，让它脱颖而出。

评分☆☆☆☆☆

从一个完全不同的角度来看，这本书的装帧设计虽然朴素，但其内在的组织逻辑却展现出一种极高的体系美学。它不像许多同类书籍那样零散，而是建立了一个清晰的、可追溯的知识网络。这本书的伟大之处，在于它成功地将“娱乐性”与“目标达成度”进行了有效的绑定，使得学生在“玩”的过程中，不知不觉地完成了学习任务，真正做到了“润物细无声”的教学效果。我发现书中对于如何评估游戏成果的章节，有着非常独到的见解，它超越了传统的对错判断，更注重过程中的语言产出量、互动质量和学生的情感投入度，这完全符合当代外语教学对“交际能力”的强调。对于我这种需要经常进行公开示范课的教师来说，这本书提供的游戏案例都具有极强的“观赏性”和“示范性”，无论是从流程控制、时间掌控还是学生反应的引导上，都堪称典范。我甚至开始尝试将书中某些游戏的理念，移植到其他学科的教学中去，因为它核心的教育学原理是通用的。总而言之，这本书提供了一种全新的、充满活力的课堂构建蓝图，它不是冷冰冰的教案集合，而是一团点燃教学热情的火焰，是每一位致力于提升学生学习体验的英语教师不可多得的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术底蕴和操作层面的结合达到了一个近乎完美的平衡点。它没有陷入纯理论的枯燥阐述，也没有流于表面技巧的肤浅罗列。在设计每一个游戏时，作者似乎都在脑海中预演了十几种学生可能出现的反应，并提前给出了应对策略。特别是对于处理“课堂突发状况”的部分，简直是为我量身定做的心灵鸡汤兼实战手册。比如，当一个游戏小组因为意见不合而产生争执时，书中提供的“调解式引导语”立刻就能派上用场，既解决了冲突，又将冲突本身转化为了一个语言交流的契机。我尤其喜欢书中对于“差异化教学”的贯彻，它不是简单地提供“初级/中级/高级”三个版本，而是提出了“模块替换”和“难度递增变量”的概念，这种灵活的框架思维，极大地解放了教师的创造力。我可以根据班级实际进度，随意抽取和重组其中的元素，创造出完全属于我班级的、独一无二的教学活动。这本书的价值，随着我阅读的深入，呈现出一种“越品越有味”的特质，它像是高手之间的“切磋”，每一次回顾都能发现新的角度和更深层次的含义。它确实是提升英语教学实战能力的一部力作。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在英语教育领域摸爬滚打了十多年的老教师，我对市面上形形色色的教学资源都有一定的接触和鉴别能力。坦白说，大部分声称“150例”的书籍，最后往往是注水严重，真正有价值的可能不到三分之一。然而，这本书的密度和含金量，让我感到非常惊喜。它的精妙之处不在于数量多，而在于每一例的“可转化性”和“适应性”极强。例如，书中关于“语篇分析”的游戏设计，它没有停留在简单的词汇配对上，而是引导学生去解构广告语、新闻标题甚至是电影台词，这种深层次的语言应用训练，才是真正培养学生“用英语思考”能力的基石。更值得称道的是，这本书对“反馈机制”的探讨达到了一个新的高度。很多游戏失败的原因在于反馈不及时或不明确，这本书则详细区分了形成性评价和终结性评价在游戏中的应用，并提供了大量的即时、非评判性的反馈模板，这对于维护学生自信心至关重要。阅读过程中，我感觉自己像是在进行一次高强度的专业“内功心法”修炼，每翻过一页，都像是解锁了一个新的教学“开关”。它没有华丽的辞藻堆砌，每一句话似乎都凝聚了多年的教学实践的智慧结晶，务实到令人心服口服，是那种真正能被反复翻阅、在不同教学阶段都能带来新领悟的“案头常备书”。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我最大的期待是它能提供一些真正能点燃课堂、打破传统“填鸭式”教学僵局的“独门秘籍”。读完前三分之一的内容后，我发现这本书远超我的预期，它提供的不是那些我们早已耳熟能详的、老掉牙的游戏，而是大量融入了现代教育心理学和跨文化交际理念的创新活动。举个例子，书中关于“合作学习”的部分，介绍的几个小组竞赛机制设计得极其巧妙，它巧妙地平衡了竞争与合作，确保了每一个学生，无论其基础如何，都能在团队中找到自己的价值感和贡献点，这在实际操作中是极其重要的，因为我们都知道，课堂活跃度的关键在于“全员参与”而非“少数精英表演”。此外，书中对如何利用多媒体技术辅助游戏的设计也有独到的见解，这在当今这个技术驱动的时代显得尤为宝贵。作者似乎深谙当代学生对新奇事物的敏感性，并将之巧妙地转化为了学习的驱动力。我尤其欣赏那些关于“低资源环境下的游戏优化”的章节，这充分考虑到了不同学校硬件条件的差异，体现了一种务实且负责任的教育情怀，而不是高高在上地提供只有在设备齐全的国际学校才能实施的方案。这本书的语言风格是那种充满激情的、富有感染力的，读起来就像是听一位资深、幽默的前辈在分享他多年摸爬滚打积累下来的“绝活”，让人读后立刻就想跃跃欲试，去课堂上实践一番。