第一堂课 儿童哲学课：牧人的故事
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 7
第一幕 / 8
第二幕 / 24
第三幕 / 40
第四幕 / 60
第二堂课 儿童哲学课：哈里森•伯杰隆
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 17
第一幕 / 18
第二幕 / 26
第三幕 / 38
第四幕 / 54
第三堂课 儿童哲学课：苏格拉底的申辩
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 11
第一幕 / 12
第二幕 / 30
第三幕 / 44
我为什么要给小学生上《申辩》
第四堂课 儿童文学课：水晶人
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 7
第一幕 / 8
第二幕 / 32
第五堂课 社会写作课：如何给《南方周末》投稿
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 11
第一幕 / 13
第二幕 / 29
第三幕 / 33
第四幕 / 35
第五幕 / 51
第六幕 / 55
第七幕 / 65
第六堂课 批判性思维课：鞋匠的儿子
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 11
第一幕 / 12
第二幕 / 34
第三幕 / 58
第七堂课 小说阅读课：项链
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 20
第一幕 / 22
第二幕 / 42
第三幕 / 60
附：教学简案 / 94
第八堂课 散文阅读课：珍珠鸟
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 13
第一幕 / 14
第二幕 / 36
第三幕 / 52
第九堂课 文言阅读课：愚公移山
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 13
第一幕 / 14
第二幕 / 28
第三幕 / 54
第十堂课 小说阅读课：父母的心
一、课前阅读 / 1
二、课堂实录 / 15
第一幕 / 16
第二幕 / 34
第三幕 / 48
第四幕 / 59
评述集：静默有时 言语有时
· · · · · · (收起)
具体描述
“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。”
——布鲁纳，《教育过程》
本书是新生代语文教师郭初阳的课堂实录，收录了《牧人的故事》《项链》《如何给<南方周末>投稿》等影响过无数青年教师的经典课例，由画家、出版人黄月绘制数十幅精美插图，以小剧场的方式童趣呈 现。
全书共分十一册，其中一到十册为课堂还原，第十一册为评述集。各册大体依难易程度排列，提供沉浸式的阅读体验，精确到秒的课堂还原，供孩子进行互动式的、自主式的学习。
要不要给喊“狼来了”的孩子戴上口罩？《项链》是怎样颠覆《灰姑娘》的？怎样给报社写信表达自己的观点？……这些问题，都可以在书中找到答案。自由的天空和考试的策略，可以得兼。郭初阳的课堂，把自由而有光的语文课，还给孩子。
用户评价
##一套12本，十堂课10本（后附扫码观看课堂实录），1本课程评述集，1本郭老师私藏书单推荐。老老实实说还没看完第一本就惊到，从《伊索寓言》狼来了那个短小朴实的寓言，一路推导出2.0版和3.0版本，一边与学生互动问答，引导设置新的结尾，由此探讨出约翰汉密尔的《论自由》迫使的名句和伏尔泰那句捍卫的名句。修习的是深度广度的理解事物本质，捍卫自己观点的权利，和自主批判性思维。郭老师为语文教学带来一种干净，诚实，开阔，新的希望和发展可能。这是我极愿意推给自家亲友小孩的一套书。必须五星。
评分##这套书本来的书名叫《静默有时 言语有时：郭初阳课堂实录3》，而郭初阳的第一本实录，豆瓣9.2，第二本，豆瓣9.1。越到后期的课堂，他越在不断超越自己，更臻入化境，更跳出想要启蒙的欲望，更信任孩子。我们做了一个不一样的版本，面对老师的同时，也面对孩子和家长。课堂手账式的设计，希望能让更多家庭读到它，知道：哦，原来真正的语文课堂，应该长这个样子。
评分##从“狼来了”的故事引申到对说话权利的反思，从《项链》讲到现代主义文学的原则，从讲美国总统林肯的《鞋匠的儿子》延伸到引入虚构/非虚构的概念、以“事实核查”批判性地看教材里的课文，从冯内古特的《哈里森·伯杰隆》讲到平等、权利和差异的社会观念。每一节课都没有把孩子当考试答题的工具、当成只知道死记硬背的傻子，而是将他们视作独立思考、拥有个性的人。孩童和少年们的思维如鲜花绽放，真好。
评分##内容是不错，就是没必要买，装帧什么的太坑了，不值这个钱，竟然还把书单单列一本，结果不够页数，剩下的当笔记本，我花这么多钱买本空本子？还把其他人的评论文章单列一本，也是良莠不齐，有拼凑的嫌疑。大家上网找郭初阳的上课视频一样看，没必要花这个冤枉钱。
评分##这套书本来的书名叫《静默有时 言语有时：郭初阳课堂实录3》，而郭初阳的第一本实录，豆瓣9.2，第二本，豆瓣9.1。越到后期的课堂，他越在不断超越自己，更臻入化境，更跳出想要启蒙的欲望，更信任孩子。我们做了一个不一样的版本，面对老师的同时，也面对孩子和家长。课堂手账式的设计，希望能让更多家庭读到它，知道：哦，原来真正的语文课堂，应该长这个样子。
评分##步步为营，让同学独立思考，探索问题，思考的结果就是课堂的成果
评分##这套书本来的书名叫《静默有时 言语有时：郭初阳课堂实录3》，而郭初阳的第一本实录，豆瓣9.2，第二本，豆瓣9.1。越到后期的课堂，他越在不断超越自己，更臻入化境，更跳出想要启蒙的欲望，更信任孩子。我们做了一个不一样的版本，面对老师的同时，也面对孩子和家长。课堂手账式的设计，希望能让更多家庭读到它，知道：哦，原来真正的语文课堂，应该长这个样子。
评分##这套书本来的书名叫《静默有时 言语有时：郭初阳课堂实录3》，而郭初阳的第一本实录，豆瓣9.2，第二本，豆瓣9.1。越到后期的课堂，他越在不断超越自己，更臻入化境，更跳出想要启蒙的欲望，更信任孩子。我们做了一个不一样的版本，面对老师的同时，也面对孩子和家长。课堂手账式的设计，希望能让更多家庭读到它，知道：哦，原来真正的语文课堂，应该长这个样子。
评分##从“狼来了”的故事引申到对说话权利的反思，从《项链》讲到现代主义文学的原则，从讲美国总统林肯的《鞋匠的儿子》延伸到引入虚构/非虚构的概念、以“事实核查”批判性地看教材里的课文，从冯内古特的《哈里森·伯杰隆》讲到平等、权利和差异的社会观念。每一节课都没有把孩子当考试答题的工具、当成只知道死记硬背的傻子，而是将他们视作独立思考、拥有个性的人。孩童和少年们的思维如鲜花绽放，真好。
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