第一課 圖像思考
第二課 形容
第三課 具體與抽象
第四課 反嚮思考
第五課 對比
第六課 迴轉反復
第七課 動作
第八課 道具
第九課 布景
第十課 人物代換
第十一課 音韻
第十二課 成語
第十三課 詩詞
第十四課 意外
第十五課 一切都是為瞭說故事
第十六課 有怪物
第十七課 有寶物
第十八課 結束是開始
第十九課 意外加料
第二十課 角色互換
第二十一課 童話木瓜牛奶
第二十二課 改變時空
第二十三課 故事結構
第二十四課 角色設定
第二十五課 角色塑造
第二十六課 改變
第二十七課 把人動物化
第二十八課 重復與衝突
第二十九課 因果
第三十課 對話
第三十一課 故事的箭靶
第三十二課 開頭
第三十三課 結尾
第三十四課 高潮
第三十五課 作文如何開頭？
第三十六課 作文就是寫故事
第三十七課 給讀者一個英雄
第三十八課 英雄是什麼？
第三十九課 英雄就是你
第四十課 風格
365個練習
· · · · · · (收起)
具體描述
孩子是雞還是鷹呢？
也許有那麼一位老師，曾經也是展翅欲飛的雄鷹，卻在記成語、背範文、一字不差的默寫中被修剪掉瞭翅膀。如今他也要用同樣的方法來教孩子們瞭，於是“寫作”成瞭一件提起來就頭痛的事。
郝廣纔老師長期擔任颱灣地區小學生寫作指導義工，教孩子們激發自己寫故事的潛能。這些方法卓有成效。他知道每個孩子都有話說，每個孩子都有想分享的故事，每個人其實都潛力無限。他將教孩子寫作的心得與秘訣，有係統地記錄下來，寫成本書。希望通過適當的引導與啓發，孩子們可以做得更多、更好，甚至能改變世界。
從每個文句的搭建，到一個故事的發想，再到故事中各個段落的結構，逐步展開。與其說是在教學，不如說是跟孩子共同探討飛行的技巧，打破習慣的教法，層齣不窮地放齣新招。在郝老師眼中，寫作像是看準標靶、拉弓射箭；像是英雄整裝、踏上旅程；像是大幕拉開、好戲登場……他不要父母做孩子的另一個老師，而是要他們成為孩子的教練，發現孩子的潛力，讓他把專長發揮到最大。
這本書可以當大孩子的自學書，也可以是剛入學孩童的親子共讀遊戲書，父母和孩子一起在一個個練習中放飛想象力，不再把寫作視若畏途，用輕鬆從容的心態，充分享受溝通，享受錶達，享受母語帶來的美感和快樂以及寫作的樂趣。
用戶評價
##寫作貌似真能練齣來，書中實用技巧很多，也舉例很多實際案例供讀者參考，很有啓發，書名改為《舉三反一》更為恰當。
評分##寫的很有意思，看完就忘瞭還得讀一讀加深印象。
評分##不隻是寫作教練在你傢，閱讀鑒賞教練也在。
評分##不隻是寫作教練在你傢，閱讀鑒賞教練也在。
評分##讀完感覺小時候自己受瞭作文教育的荼毒~ 題:“老師迎著一陣呼呼的風” 答:“爸爸看著一本厚厚的書” 老師畫一個大叉，因為不能寫“看”書，要寫“讀”書纔對。 哦，老師在乾嘛，是在修剪孩子身上的翅膀啊~同樣都有翅膀老鷹用來飛，雞卻是用來烤的。希望我們的孩子都能用翅膀來飛翔~
評分##全忘瞭，但印象很好。以後教作文課就照這個來吧！
評分##展開想象的翅膀，讓故事可觸、可感，生動起來。
評分##全忘瞭，但印象很好。以後教作文課就照這個來吧！
評分##輕鬆的寫作指南，老少鹹宜
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