第1讲 能背不一定能懂：谈唐诗的品读方法
第2讲 文学在细处发生：被中学课本忽略的《世说新语》深意
第3讲 从字里行间探寻“文心”：《史记》的另类解读
第二篇 现代文实验
第4讲 破解现代诗的路径：我们试读几首好诗
第5讲 比喻的世界：谈张爱玲《第一炉香》与《金锁记》
第6讲 叙事的艺术：谈莫言的《红高粱》
第7讲 比较文学在中学课堂的尝试：《毛利先生》与《孔乙己》
第三篇 异域之魅
第8讲 从源头涉猎西方文明：谈古希腊文化
第9讲 亲吻头颅的变奏：从文艺复兴到现代派的审美转变
第10讲 长篇小说的结构艺术：读陀思妥耶夫斯基《罪与罚》
第11讲 和年轻的学生聊聊爱情：谈马尔克斯《霍乱时期的爱情》
第四篇 跨媒介解读的尝试
第12讲 小说和电影的审美差异：谈两个《色，戒》
附录:推荐书单
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具体描述
本书从国际文凭（IB）课程的视角重新解读文学经典，涉及中国古代文学、中国现当代文学、外国文学各领域的多部经典名著。
作者钱佳楠既是资深的IB中文老师，又是作家，她在中文素养课上，以批判性阅读为工具，带领中学生阅读中外经典文学名著，做整本书的阅读，并以此为出发点进行学术写作。
在IB课堂和考试中，不再有可供参考的标准答案，只要你学会清晰地、有逻辑性地、有理有据地表达你的观点，你就可以得到高分。无疑，这种阅读尽管有难度，但不仅提升了学生的思考论证能力，也提升其思维的深度和广度，在国际教育领域广受推崇，也成为中国高考改革的一个发展方向，具有广泛的适用性。
同时，本书也有助于读者文学鉴赏能力的提升，还可以为家长帮助孩子做整本书阅读提供有价值的范本。
【专家推荐】
钱佳楠深于阅读，诚以创作，为了自己的理想不断思考，而精进读写之道，是一名优秀的青年作家，也是我所认识的最优秀的IB中文教师之一。
对书中所列的文本材料，她善于对比分析，渐渐逼近，而目标显然。如对比分析唐代诗人张继的《枫桥夜泊》和张祜的《题金陵渡》两首诗作之高下，深入解读李白的诗心与人生的得意和失意，破译《青蛙王子》中埋藏的深秘密，都论述严谨，过程有趣，极富启发。解《世说新语》不拘泥于成法，而能发乎魏晋名士的深心真诚；读《史记•刺客列传》则独辟蹊径，资料严谨翔实又居于正。
我一直鼓吹“写作虹吸知识”，钱佳楠这本书可以看成是集大成的硕果。
——叶开（著名作家、语文教育家）
钱佳楠老师不仅是一位IB资深教师，也是一名优秀的作家。基于丰富的教学与创作经验，钱老师对如何理解各类文本及如何选择文本分析角度早已驾轻就熟，能帮助同学们快速、准确地把握IB中文写作的要领。
本书选文精当，分析透彻，结合了文本细读的水磨功夫与诗无达诂的多维视角，既对IB中文教学有很好的启示作用，也有助于学生探究意识的培养和批判性思维的形成。
同时，本书行文生动有趣，文章可读性强。福尔摩斯的轶事，希区柯克的电影，作者对各种趣闻谐语信手拈来，令人读之不忍释卷。
相信通过对本书的学习，同学们一定能练就一双洞悉文本的“金睛火眼”，获得一支笑傲考场的“生花妙笔”。
——苏媛（香港汉鼎书院院长，IBDP中文考官、教师培训官、学校授权认证组组长、建校顾问）
钱佳楠才思敏捷丰盈，在创作上屡有建树。她依据自己的切身体悟，从古代、现代和外国翻译作品中选取了一批文本进行剖析，为学生打开了通向神奇世界的大门，这对长年累积的语文教学的积弊不能不说是一种富有创造性的矫正。
——王宏图（复旦大学中文系教授）
对于参加IB中文课程考试的学生，这是一本备考宝典；而对于每个喜欢文学的普通读者，这本书也可以帮助他们早点意识到，在人文学科里的所谓学问，从来都不是标准答案的累积，而是首先学会如何问出一个属于自己的问题。
——张定浩（《上海文化》副主编、文学评论家）
用户评价
##有点意思，对一些经典文本的解读，角度灵活新颖。如《青蛙王子》，公主对父亲说“不”摔青蛙，意味着独立和成长。 鲁迅先生的《孔乙己》确实像是受到芥川龙之介《毛利先生》影响。 《莎乐美》几个不同文本的比较阅读，很有意思。
评分##获益匪浅
评分##这是一本面向中学生谈论文学的书，虽然不赞成书中的某些评论，存疑颇多，但这书是我希望在上中学时遇到的，语言浅显易懂，能激发十几岁孩子对文学的兴趣。
评分##IB课程的衍生。。。
评分##语文课这样上好有意思啊hhhh
评分还是厚脸皮地给这本书打个高分吧，虽然还没看到书。这是之前上课的讲稿，都是为了上课而逼自己精读再精读，不过签掉合同的时候已经身在美国，我没再花时间重新修订自己的口语，让编辑承担了大量的整理工作。
评分##5，7，9，10，11这五讲感觉很好。其他的算是老生常谈了。
评分##出乎意料的有趣，蛮震惊的
评分##对于喜欢阅读，但未经受较为系统的文学理论学习，且头大于经典作品的人来说，这是一本极佳的由浅入深教授阅读赏析的作品。不拘泥于传统文学训练的视角，不落窠臼，至少在读过之后，让我觉得翻开经典大作未必是一件需要准备充分、抵挡可能会读不通透的严重心理负担的事。虽说这可能是针对中学生高级阅读水平为主的赏析指导书籍，但正如作者在书中所说，IB中文的一些学生可能具备中文系大学一年级的阅读水平。不见得写给中学生高级阅读水平者的书就不适宜于成人。总之，给了一些新的视角，得到了启发。书籍的高下不在于是否深奥，深入浅出又富有趣味的作法可能才是最难得的。
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