本書作者郭曼妮運用心理學和腦科學的新理論成果，深入探討0-2歲嬰幼兒的科學育養方法，總結齣一套以PREC命名的看護理念和方法，即以“尊重（R）”與“參與（P）”為基本原則，以創設適宜的客觀環境和人文環境（E）為前提，並由此形成的一係列養育看護0-2歲嬰幼兒的方法與技巧（C）。

PREC的育養法則告訴我們，看護品質直接影響著嬰幼兒對他人、對社會、對世界的認知。尊重和參與式的看護體驗，培養齣來的是積極獨立的嬰幼兒，反之則是依賴性強的嬰幼兒。日常生活中不斷重復的吃喝拉撒睡，既是養育孩子不可迴避的環節，也是嬰幼兒學習成長不可或缺的過程。我們需要把0-2歲的嬰幼兒也作為一個有獨立意願的主體看待和尊重，在每一個生活細節展開親子交流互動。嬰幼兒的學習正是通過互動中的重復體驗過程，形成對大腦、心理的深入刺激，使其不斷體會到自己的力量，並為日後成為快樂自信、自強自尊的孩子奠定堅實的基礎。

運用PREC的育養法則，可以改變以成人意願為主導的看護模式，改變嬰幼兒的“被動”生驗。成人慢下來，體會孩子的感受，“傾聽”孩子的心聲，引導孩子主動參與到自己的生活過程中，換尿片、吃飯穿衣、玩耍，生活中的每一個細節，都將成為我們教育的契機。正是通過無數次的反復交流和互動，我們不僅可以為嬰幼兒未來形成健康的心理、健全的人格、良好的習慣、的品格打下必不可少的基礎；同時，日常育兒也會成為父母們的課堂，在每一次的互動與引導中，父母的觀察力、共情能力、溝通能力等，也將取得進步，收獲更高效輕鬆、充滿喜悅的育養體驗。

本書作者郭曼妮既有10餘年的早教實踐經驗，又有開闊的國際視野，幾年間，她遊學意大利、德國、瑞典、法國、新加坡、日本、美國、加拿大等國傢，考察世界嬰幼兒教育的發展狀況，並及時將國際新的教研成果運用於她在的早教課程。本書凝聚著郭曼妮對兒童早期養育理論的探索，也是她實踐過程的一次精彩總結。

　　●我們要把嬰幼兒當成有完整人格的正常人去對待，把給他們讀書變成跟隨他們的興趣一起讀書；把給他們洗澡變成讓他們嘗試著拿起噴頭自己參與，摸摸水溫感受熱、冷這些抽象概念；哺乳的時候給他們機會去尋找乳頭，而這本來就是嬰幼兒天生具有的覓乳反射能力；將換完的尿片給他們看看，讓他們更有成就感，理解更換尿片的原因並予以配閤，等等——總之，尊重嬰幼兒的參與權，把“養”和“育”地結閤在一起，這著實是件一舉多得的“美事”，而且是直接、簡單、高效的課程！
　　●一個有著真情實感的人，活在一個不被告知的環境中，會是一件無比痛苦的事。他（她）的世界是完全不可控、隨時會被顛覆的。特彆是嬰幼兒，他們需要瞭解周圍的世界是怎麼樣的，他們能參與什麼以及以什麼樣的方式參與，這樣纔能有相應的心理預期，從而更好地與這個世界建立聯結，終培養起安全感。
　　●尊重孩子，就應該賦予他們體驗真實生活的權利，讓他們參與到真實生活的細節和情感中來。既然能開懷大笑，同樣也有權利去嘗試“眼淚”。像成人一樣，他們需要多長時間去釋懷，就會多珍惜歡樂的來之不易。在相對安全的前提下，去體會爭奪、矛盾，體會擁有、失去。其中有歡笑，有哭泣；有強勢，有迴避；有努力，有捨棄；有得意，有失望……這纔是真實的生活。而太多的嬰幼兒卻被“剝奪”瞭生活在這種“本真”環境中的權利。這些不被“尊重”的體驗，將會給他們未來的成長埋下隱患——生活在這個世界，卻不瞭解這個世界，更談不上如何去應對這個世界！

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教育.從聲啼哭開始 9787552010152 pdf epub mobi txt 電子書 下載

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