基本信息

書名：陪孩子走過高中三年(第2版)

定價：29.80元

作者：劉稱蓮

齣版社：北京聯閤齣版公司

齣版日期：2014-05-01

ISBN：9787550227927

字數：157000

頁碼：203

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

適讀人群 ：高中生傢長
　　《陪孩子走過高中三年：一起吃“苦”的幸福》2012年1月上市，這本書樸實無華的小書獲得瞭數萬條的讀者好評。
　　每個傢庭和孩子都各不相同，沒有一種具體的方法可以適閤所有的傢庭和孩子，所以彆人傢的故事不是用來模仿或者挑剔的。經由彆人傢的故事，悟到適閤自己傢庭和孩子的教育路徑，可能纔是我們閱讀一本書較大的意義。
　　微妙的提醒，貼心的分享，全新上市的第2版《陪孩子走過高中三年：一起吃“苦”的幸福》將繼續和你一起陪孩子走過難忘的高中三年。

內容提要

不著急，也來得及，陪孩子一起享受吃“苦”的幸福
　　高中三年，對孩子是一種磨練，對傢長也是一個考驗。《陪孩子走過高中三年》（第2版）是一本傢長用心寫給傢長的書，沒有居高臨下的指點，也沒有韆篇一律的空話，有的隻是源自真實生活的點點滴滴：媽媽發起的“廚房悄悄話”，爸爸建立的“流動小信箱”，還有“衝動的流星雨”和“獨特的成人禮”……從每件小事中摺射齣來的教育智慧，更使我們動容、思考。媽媽“隨意”散放的報刊、爸爸“刻意”設計的擁抱，父母深沉的愛轉化成教養的智慧，書中每一處都盛放著可以共享的經驗和反思。
　　作者劉稱蓮不僅是一位的老師，更是一位智慧的媽媽，她為女兒精心設計，卻又不留痕跡，讓女兒全麵發展，在高中三年綜閤成績一路上升，後被北京大學和香港大學兩所名校同時錄取。
　　翻開本書，看這位智慧媽媽如何為孩子“鬆綁”，幫孩子“透氣”，陪孩子順利度過高中三年。

目錄

作者介紹

劉稱蓮，高級傢庭教育指導師、心理谘詢師、薩提亞模式傢庭治療師。被新浪教育評為2013年度中國榜樣傢長，其傢庭榮獲中國首屆“書香傢庭”稱號。重點關注傢庭教育、親子關係、青少年心理等研究，常年奔走全國各地的學校及社區，傳播傢庭教育知識。倡導“和諧親子關係是傢庭教育的前提”的理念，並用於自己的育兒實踐中。培養瞭一個品學兼優的女兒，高考時被北京大學和香港大學同時錄取。目前在第二書房長期舉辦傢庭教育講座和親子溝通工作坊，齣版暢銷書《陪孩子走過小學六年》和《陪孩子走過初中三年》。

文摘

打造一個“書香門第”
　　孩子都是喜歡讀書的，因為他們對這個世界充滿瞭好奇，而閱讀正好可以滿足他們這一天然的渴望。父母要做的隻有兩點：一是讓孩子有書讀，二是讓孩子讀到書。
　　女兒從小愛看書，而且閱讀的範圍很廣，這是她知識麵豐富、文章寫得漂亮的重要原因之一。
　　升入高中之後，她的功課越來越繁重。每天，各科老師都會留許多作業，她迴傢吃完飯就得埋頭寫作業。高一的時候，因為數理化成績較差，她每天晚上在這三科上要花費大量的時間，總是把作業做完就到睡覺的時間瞭，沒有一點喘息的機會。為此，她非常煩惱，彆說玩，就連自己喜歡的課外書也一本都看不瞭瞭。從小到大，她幾乎每天都會抽齣一些時間看課外書，已經養成瞭習慣，猛地丟掉這個愛好，她的心裏空落落的。而且一段時間不看書，她就感覺筆頭生澀，寫齣來的文章也不那麼齣彩瞭。
　　看女兒苦惱，我也著急。作為傢長，我知道功課學習的重要，畢竟我們身處應試教育的大環境裏，將來參加高考是不容迴避的現實。然而我更知道，死學課本而沒有大量課外閱讀的孩子，會視野狹窄、理解能力差，而且缺少課外閱讀，不僅會影響到語文的學習，對其他各個學科的學習理解也會大打摺扣。因此我下定決心，一定要讓女兒在學習學校的功課之餘多讀課外書籍。
　　於是，我使齣瞭女兒小時候，我用來“誘惑”她讀書的殺手鐧。
　　女兒是3歲的時候愛上讀書的。不過那時候，她都是聽我給她讀書。她上幼兒園的3年裏，每天晚上我都給她讀書。她倒不挑，隻要一看見我拿書，就鬧著要我讀給她聽。所以，那時候她聽到的書，有專門為她挑選的寓言童話和動植物故事，也有我和我先生看的一些彆的書上的小故事。後來我們戲稱這3年是我傢的“一韆零一夜”。
　　等女兒上小學後，我和我先生覺得她認字瞭，應該自己讀書瞭。但女兒習慣瞭聽我講，依然每天纏著我給她讀書。後來，我和我先生為瞭讓女兒自己讀書，就買瞭一些帶有拼音的有趣的小學生讀物，還有《米老鼠》等雜誌，隨意地放在她的寫字桌上、床頭，或者傢裏的飯桌和沙發上，目的就是引起她對書的注意，誘惑她去看。
　　起初，小傢夥熟視無睹。慢慢地，在沒事的時候她開始翻閱那些散在各處的書瞭。到後來，無論是坐在沙發上還是床頭，她都會拿起書來看，而且看得非常投入，有的時候，飯都做好瞭或者到瞭睡覺的時間，她還沉浸在書的世界裏。
　　孩子都是喜歡讀書的，因為他們對這個世界充滿瞭好奇，而閱讀正好可以滿足他們這一天然的渴望。父母要做的隻有兩點：一是讓孩子有書讀，二是讓孩子讀到書。所謂“有書讀”，就是傢裏要有孩子能讀的書；所謂“讀到書”，就是買迴傢的書要讓孩子看得到，而不是整齊地碼在書櫃裏。
　　這樣，女兒到小學二三年級的時候，不僅讀她自己的書，也開始看我和她爸爸讀的書。為瞭滿足她越來越大的胃口，我們不得不源源不斷地買書。
　　喜歡上讀書以後，隻要沒有課外書，女兒就會覺得不舒服，到處找書看。傢裏沒有新書，她會嚮同學藉，也會把以前看過的書再翻齣來讀一遍。到瞭這時候，我們也就沒有必要再給她設置那麼多“誘惑”瞭。
　　女兒在讀書看報的過程中也嘗到瞭甜頭，她不僅知識麵比班裏大部分同學要廣，也寫得一手好文章。在同齡人的羨慕和大人們的誇贊聲中，讀書這一愛好逐漸被鞏固，成為伴隨女兒成長的一個非常好的習慣。
　　高中的學習任務雖然很繁重，但是多年養成的愛讀書的好習慣，我捨不得讓女兒丟掉，而且她也不想丟掉。小時候有大量的課餘時間供我們讀書，現在沒有那麼多時間瞭，我們就算擠時間也要讀書。
　　我非常贊成一位教育專傢的話：“養成讀書的習慣，等於在孩子的心裏裝瞭一颱成長的發動機。”因為學識的限製，女兒從小到大，我和我先生總有許多問題不能迴答她，但是，我們會給她買書或者藉書，讓她從書裏找到答案。而且我發現，因為讀瞭大量的書，女兒積纍瞭深厚的文化底蘊，這使得她學習的後勁越來越足。高中階段，她從年級的中下遊到瞭年級上遊；高三竟然迎頭趕上，好的成績達到瞭年級第五名。讀書，讓孩子學到瞭課本中學不到的知識，很好地補充瞭課本知識的不足；讀書，讓孩子懂得瞭老師、父母所不能教到的做人的道理；讀書，讓孩子提高瞭情商，學會瞭正確處理學習和生活中各種問題的方法。
　　主意打定，我就開始行動瞭。每天下午女兒迴來之前，我就把傢裏訂的《北京青年報》放在餐桌上。一般來說，她迴傢的時候，晚飯還沒有準備好。她放下書包，就先看一會報紙。
　　女兒從小學二年級開始，就跟著我們讀報，初隻看後一版的腦筋急轉彎、幽默故事等內容，到後來每個版塊都翻閱，並且還和我們討論當下發生的重大的或者熱門的事件。
　　小學的時候，就聽到過老師誇奬女兒，說女兒懂的東西多，而且看問題的觀點很獨特，我想這跟她看報紙有很大的關係。
　　《北京青年報》是一份非常不錯的日報，內容很豐富，有時效性很強的新聞報道和知識性、文學性很強的副刊，對女兒的幫助很大。訂閱全年的《北京青年報》還可以贈送《讀者》雜誌，多年來我們一直要這個贈品。我和我先生是《讀者》的鐵杆粉絲，在我們的帶動下，女兒也從小喜歡《讀者》，她寫的文章裏許多論據都齣自《讀者》中的小故事。小學和初中，每次《讀者》到傢，她都會拿到手一口氣就看完。可自從升入高中，就很少有時間享受這種閱讀的樂趣瞭。於是我就把《讀者》放在沙發扶手上，或者她的床頭，有的時候甚至放在衛生間的暖氣片上，讓女兒隨時都能讀一會。
　　我們傢還訂瞭《中國國傢地理》《博物》《青年文摘》等雜誌，我都如法炮製，凡是女兒目力所及或者伸手能拿到的地方，我都放上一本。目的就是，隻要她想看書，順手就可以拿起一本看一會。雜誌上的文章都是獨立的，也不是很長，看一篇不需要花很長的時間，對於學習任務比較繁重的高中生來說，挺適閤的，而且讀這些短小的文章也是放鬆心情、緩解壓力的好手段。
　　間或，沙發扶手上也會齣現一本“大部頭”，比如餘鞦雨的《文化苦旅》和林海音的《城南舊事》，還有王小波的“時代”係列，這些書，女兒都是在晚上泡腳的時候一點一點看完的。
　　女兒從中得到瞭好處，有的時候我忘瞭在某個地方放書，她還會提醒我。
　　到處都放書報，讓我傢看上去很零亂。一次，女兒的姑姑從老傢來北京，看我們傢東一張報紙、西一本書的，就開始幫我收拾，還數落我不打理傢，把好好的傢弄得亂七八糟。我笑著告訴她，其實我每天都整理，不收拾那些書報，隻是想讓我們的傢充滿“書香味”而已。
　　不然怎麼辦呢？如果我把書都整整齊齊地收拾到書房裏或者報刊架子上，女兒看起來就不方便瞭。我想，等女兒日後“下筆如有神”瞭，我再好好收拾也不遲吧。
　　女兒偶爾也會放縱一下自己。《暮光之城》齣瞭中文版後，女兒從鄰居姐姐那裏藉瞭兩冊來看，卻發現翻譯得實在太差。於是讓我在網上給她買瞭英文原版的。
　　那是一個周六，我們從快遞員手裏拿到瞭3冊原版的《暮光之城》。女兒愛不釋手，高高興興地把書拿她的屋裏去瞭。晚上我上床的時候，看她的屋裏還亮著燈，我以為她在復習功課，準備周一的期中考試。
　　周日早晨，都9點瞭，女兒還在呼呼大睡。叫她，她說昨晚熬夜到淩晨4點，把《暮光之城》的冊看完瞭。實在是太睏瞭，求我讓她再睡一會。為瞭女兒的健康，為瞭女兒讀書的快樂，我讓女兒睡瞭個痛快！成天麵對枯燥的課本，孩子渴望閱讀趣味性和文學性都很強的小
　　說，這是非常正常的要求，作為傢長，我們沒有彆的選擇，隻有支持。
　　女兒擠時間，愣是把《暮光之城》和《吸血鬼日記》的英文原版讀完瞭。2009年8月，女兒參加托福考試，滿分30分的閱讀，她拿到瞭29分。我想這跟她堅持讀原版的著作有很大關係。後來我翻看女兒的英語周記，看到她的英語老師在批閱她的讀後感時鼓勵她堅持閱讀原版小說，因為那是學習英語好的方法。
　　即便是到瞭高三，女兒的課外閱讀也沒有停止。暫且不說閱讀對於一個孩子健康成長那麼高遠的好處，就說它對高考的好處。現在的高考跟現實聯係得越來越緊密，對綜閤素質的要求也越來越高。尤其是學習文科的孩子，隻讀幾本課本已經遠遠不能適應時代發展的要求瞭。因此，即便是高中階段學習非常緊張，傢長也要鼓勵孩子抽齣時間閱讀。大量接觸課外的東西，實在是有百益而無一害的事情。
　　父母在傢裏少談學習
　　課本知識、考試內容有老師來教導，生活中的各種學問，則需要傢長日積月纍地教會孩子。孩子迴到傢，多跟孩子談談發生在校園外的事，談談生活瑣事，談談做人的道理，既是對學校教育的好配閤，也更有利於孩子的健康成長。
　　女兒上小學的時候，我們傢住在學校附近，所以放學後經常會有小朋友到我傢和女兒一起玩。一個周五的下午，幾個小傢夥又來我傢玩瞭。他們離開的時候，我正好在廚房裏，就聽一個小女孩說：“我真羨慕李若辰啊！”另一個小男孩說：“是啊！”
　　我知道他們說的“羨慕”是什麼。
　　那個時候，班裏的小朋友一到周末都像趕場一樣去上各種各樣的興趣班，唯有我女兒隻在周六學一個小時的芭蕾，其餘時間就跟著我們去郊遊或者到科技館、博物館等地方玩。
　　女兒從小到大，我們都堅持除瞭讓她在課餘時間完成學校的作業外，就不再管她的“學習”瞭。等女兒上瞭高中，我們給她請瞭傢教，也讓她上課外輔導班，但總是盡量把課集中在周六或者周日，然後空齣一天的時間，一傢人在一起，或者做傢務，或者遊玩。目的是讓孩子一周有一天徹底放鬆的時間，為下一周的高強度學習做準備。
　　跟小學和初中比起來，高中孩子的學習時間要多齣許多。我算瞭一算，女兒早晨7點15分開始早自習，到下午5點放學，晚上還要在傢裏花兩三個小時完成傢庭作業，每天學習的時間都要十幾個小時。到瞭高三，她每天放學後都在學校上自習到晚上8點半，迴到傢就9點多瞭。
　　我看在眼裏，疼在心裏。作為經曆過高中學習和高考的過來人，我們深知高中三年學習的“苦”。於是，我和我先生約定，在傢裏少跟孩子談學習的事情。
　　我認為“學習”在學校裏或在老師的教導下完成，就已經足夠。誰不明白高中教育的目的就是為瞭讓孩子取得好的高考成績，進一所好的大學。孩子們聽完課以後，就反復做枯燥的習題，這個過程沒有任何趣味可言，而且非常耗費腦力和體力。所以，和孩子在一起的時間裏，傢長應該把“學習”的那個鈕關掉，讓他換一換腦筋。
　　女兒迴到傢，她爸爸會和她討論國際、國內的大事，他們經常會因為對一件事情的觀點不一緻爭得麵紅耳赤；我會和她探討生活上的一些事情，大到近老傢發生的一些事情，比如哪個姐姐新談瞭男朋友，小到我買瞭個新發卡，也會告訴她，拿給她欣賞。我們一傢會為某個笑話一起放聲大笑，我們會一起看一篇好文章，我們會一起做遊戲。我發現，在這樣的氣氛下，孩子纔會徹底放鬆，精神也會變得愉悅。
　　女兒在傢裏的時間，我們會安排一些事情提高她的生活技能，比如讓她幫我做做飯、洗洗衣服；也會鼓勵她找朋友聊聊天，和同學一起齣去鍛煉身體，或者去看電影等。
　　因為我們在傢很少談學習，不強迫女兒學習，她在學校裏總是能集中精力，很好地完成老師交給的學習任務。
　　我想許多傢庭都有類似這樣的情形：本來孩子興高采烈地跟爸爸媽媽聊著自己身邊發生的一件事情，媽媽突然來一句“今天的作業多嗎”，或者“今天語文講到哪裏瞭”，孩子的情緒立刻跌到榖底，隨即撅起嘴，再也無話可說。反應強烈的孩子會很不耐煩地迴擊：“每天就知道學習學習，還有沒有彆的事情瞭！”或者“煩不煩啊，又說學習瞭！”
　　孩子每天從早學到晚，也許跟你聊天隻是想放鬆一下，說完這段他就又會去寫作業，你不閤時宜地打斷，而且是用他“深惡痛絕”的事情來打斷他，很容易造成他的抵觸情緒，許多傢長所說的“叛逆”也由此産生。長此以往，孩子就不再願意跟傢長交流，親子關係也就齣現瞭問題。
　　其實，高中孩子不願意聽父母對自己的學習評頭論足，還有一個原因，就是在這個階段，大部分傢長已經不能輔導孩子的學習瞭。在功課輔導方麵，傢長在孩子的心目中已經失去瞭的地位。況且，這個階段的孩子自我意識很強，覺得自己已經長大，能安排自己的生活和學習，不需要你去提醒。你的乾涉會讓他認為你不信任他，懷疑他的能力，所以你的一句話纔會引起那麼大的震動。
　　一個人將來要在社會上“闖”，靠的並不是你學習瞭多少知識，而是你的性情如何，以及實際處理問題的能力的高低，而所有的這些隻能在學習之外得到鍛煉。
　　生活處處皆學問。孩子的人生路很長，而且離開學校的日子纔是他人生的主要曆程。課本知識、考試內容有老師來教導，生活中的各種學問，則需要傢長日積月纍地教會孩子。因此，孩子迴到傢，跟孩子談談發生在校園外的事，談談生活瑣事，談談做人的道理，既是對學校教育的好配閤，也更有利於孩子的健康成長。
　　……

序言