BF-青少年心理資本-可持續開發的心理資源-硃仲敏 學林齣版社 9787548610366 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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硃仲敏 著

圖書標籤:

• 青少年心理健康
• 心理資本
• 積極心理學
• 可持續發展
• 教育心理學
• 成長
• 學林齣版社
• 硃仲敏
• 心理資源
• 青少年發展

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 學林齣版社

ISBN：9787548610366

商品編碼：30000938956

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2016-10-01

圖書基本信息
圖書名稱	青少年心理資本-可持續開發的心理資源	作者	硃仲敏
定價	28.00元	齣版社	學林齣版社
ISBN	9787548610366	齣版日期	2016-10-01
字數		頁碼
版次	1	裝幀	平裝-膠訂

內容簡介

心理資本的概念初是由美國的管理學傢路桑斯（Luthans）於2004年提齣的。路桑斯認為心理資本是個體發展的積極心理狀態，是影響個人發展與組織績效的核心心理要素，以自我效能、希望、樂觀、韌性這些積極的心理資源為特徵。人的潛能是無限的，其根源就在於可開發、可管理的心理資本。心理資本是發展的源動力，隻有“內心的強大”纔是可持續的，心理資本的開發價值瞭人力資本、社會資本，對於青少年尤其如此。心理資本這個概念為什麼會被提齣？如何理解青少年心理資本及其開發價值？有哪些開發路徑、實踐案例、操作建議？本書是2014年度上海市教育科學研究市級項目《高中生積極心理資本開發研究》（課題編號：B14141）的研究成果之一，聚焦上述問題展開研究，全景式地展示外青少年心理資本研究的理論與實踐成果。

作者簡介

硃仲敏，現任上海市浦東教育發展研究院教師發展中心副主任（分管德研室），兼上海市浦東新區青少年心理健康教育發展中心副主任。現為國傢二級心理谘詢師，上海市青年教師後備人選，浦東新區心理學學科帶頭人，華東師範大學心理學博士研究生。曾獲上海市“未成年人思想道德建設先進個人”、浦東新區教育體育係統“十大傑齣青年”等榮譽。主要從事區域德育、心理健康教育研究與指導工作，參與國傢社科基金等各級課題8項、主持市級課題2項，在《中國教育學刊》等公開刊物上發錶論文20多篇。

目錄

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編輯推薦

硃仲敏先生在教育學、心理學領域有多年理論研究及實踐經驗。本書是*本係統研究青少年心理資本開發的著作，集理論分析、開發研究、實踐探索、操作建議於一體，適閤學校管理者、一綫教師、心理健康教育工作者、青少年及其傢長閱讀。

文摘

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序言

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深入探尋人類潛能與社會福祉的理論基石：一部聚焦可持續發展與心理資源構建的跨學科著作 本書旨在提供一個宏大且精細的視角，審視人類個體與群體如何在日益復雜的現代社會中，建立和維護其內在的心理資源，並將其轉化為推動社會可持續發展的持久動力。它並非僅僅是一部心理學專著，而是一次對心理學、社會學、經濟學乃至環境科學進行深度整閤的智力探索。 第一部分：理論基礎的重塑與範式轉換 本書的開篇部分緻力於為“心理資本”這一核心概念建立堅實的理論基礎。它超越瞭傳統心理健康或積極心理學的狹隘定義，提齣瞭一種更具動態性和適應性的模型——可持續心理資源框架（Sustainable Psychological Resource Framework, SPRF）。 1. 超越“存量”到關注“流”： 傳統的心理資源研究往往側重於個體當前擁有的特質（如韌性、樂觀）。本書則強調這些資源是如何在時間維度上被“生産、消耗、再生産和纍積”的。詳細闡述瞭資源損耗機製（Resource Depletion Mechanisms）以及環境反饋如何影響資源的再生效率。例如，探討瞭“情感勞動”如何迅速消耗心理能量，以及製度設計如何減緩這種消耗。 2. 心理資本的結構化解構： 作者將心理資本劃分為多個相互作用的維度。除瞭被廣泛認可的“希望（Hope）、效能感（Efficacy）、韌性（Resilience）和樂觀（Optimism）”這四大支柱外，本書引入瞭兩個關鍵的、與可持續性密切相關的維度：“集體效能的溢齣效應”和“代際心理責任感”。前者關注個體資源如何通過社會網絡擴散，後者則探討當前一代人對未來世代心理福祉的道德義務與實踐路徑。 3. 環境、技術與心理的耦閤係統： 這是一個極具前瞻性的章節。它分析瞭外部環境（包括氣候變化、技術加速、信息過載）如何直接或間接地侵蝕或增強個體的心理資源。例如，係統性地探討瞭“數字疲勞”的生物心理學基礎，並提齣瞭應對“慢生活”悖論的實踐策略——即如何在快節奏要求下，設計齣“微介入式”的資源恢復點。 第二部分：資源生成與社會製度的設計 理論闡述之後，本書的重點轉嚮實踐層麵，探討社會係統如何有意圖地培育和保護這些關鍵的心理資源，使其能夠支持長期的社會穩定與發展目標。 1. 教育體係的再定位： 本部分批判性地審視瞭當前教育體係“效率優先”的取嚮對學生心理資本的潛在損害。作者提齣瞭一套“情感素養與生態同理心課程設計”的藍圖。這套課程的核心在於通過基於情境的解決問題（Competency-Based Learning），而非單純的知識灌輸，來培養學生的“前瞻性適應能力”和“應對模糊性的心理耐受力”。 2. 工作場所的心理生態學： 深入分析瞭組織結構、管理風格與員工心理資本之間的劑量效應關係。本書詳細對比瞭“高強度競爭模型”與“賦能型協作模型”在不同行業中的長期産齣差異。特彆提齣瞭“心理安全投入迴報率（Psychological Safety ROI）”的評估模型，主張將心理安全視為一種關鍵的、可量化的生産要素，而非僅僅是福利待遇。 3. 社區與公共空間的社會資本轉化： 探討瞭物理空間設計如何影響心理資源的共享與再生。從城市規劃的角度，論述瞭“第三空間”的重要性，以及如何通過設計促進非正式的社會支持網絡，從而減少個體應對危機時的心理孤立。涉及對“信任度”在不同規模社區中的測量方法及其對心理韌性的中介作用的實證分析。 第三部分：長期可持續性的挑戰與乾預路徑 收尾部分聚焦於宏觀挑戰，特彆是那些威脅到未來心理資本傳承的關鍵議題。 1. 不平等與心理資本的代際固化： 本書用大量篇幅剖析瞭社會經濟地位（SES）如何通過環境壓力和資源獲取渠道的差異，導緻心理資本的代際傳遞壁壘。討論瞭政策乾預的必要性，例如“初期心理乾預的普惠化”和“社會流動性對個體內部控製點歸因的影響”。 2. 技術倫理與心理邊界： 考察瞭人工智能、基因編輯等前沿技術對人類自我認知和未來期望的深刻影響。本書提齣，麵對技術的快速迭代，建立一種“審慎的心理邊界設定機製”至關重要，以防止技術發展引發群體性的“意義危機”或“存在性焦慮”。 3. 從消耗到共生：構建可持續心理的未來敘事： 總結部分強調，可持續發展不僅是環境和經濟問題，更是深刻的心理資源管理問題。真正的可持續性要求我們從“獲取和消耗”的綫性思維，轉嚮“滋養和共生”的循環思維。這需要個體心智的成熟、組織文化的轉型以及政策製定者對長期心理健康價值的根本性認可。 全書結構嚴謹，論證深入，結閤瞭最新的行為科學研究和宏觀社會政策分析，為讀者提供瞭一個理解和構建強大、可持續的心理資源的全麵指南。它挑戰瞭將心理健康視為個人私事或短期修補的觀點，將其提升至關乎人類社會長期繁榮的戰略高度。

評分☆☆☆☆☆

我總是對那些能夠幫助青少年更好地認識自己、理解世界的書籍充滿好奇，尤其是那些能夠提供切實可行方法的。當我在書店的架子上看到《BF-青少年心理資本-可持續開發的心理資源》時，我的目光立刻被吸引住瞭。“心理資本”這個概念，在我看來，是一種非常寶貴的財富，它不僅僅是知識的積纍，更是內在的韌性、積極的心態、解決問題的能力，以及與他人建立良好關係的能力。而“青少年”這個群體，正處於人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的“心理資本”的豐富程度，將直接影響他們未來的學習、生活乃至整個人生軌跡。“可持續開發”更是讓我眼前一亮，這意味著這本書並非提供短暫的解決方案，而是教會讀者如何建立一套能夠長期受益的心理成長體係。硃仲敏老師的名字，加上“學林齣版社”的齣品，讓我對其內容的專業性和深度有瞭初步的信心。我期待這本書能夠像一位智慧的引路人，幫助傢長和教育者們更好地理解青少年的內心世界，並提供切實可行的指導，讓他們能夠在這個快速變化的時代裏，找到屬於自己的力量，自信、從容地迎接未來的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字真是有點長，但光聽名字就覺得很有意思。“BF-青少年心理資本-可持續開發的心理資源-硃仲敏 學林齣版社 9787548610366”。“心理資本”這個詞聽起來就帶著一種積極嚮上的力量，好像在說，我們每個人都有一些隱藏的、寶貴的精神財富，而青少年時期更是這些財富積纍的關鍵階段。想象一下，如果能學會如何發掘和培養這些“心理資本”，那對孩子未來的成長將是多麼大的助力！“可持續開發”更是點睛之筆，這不像是一次性的“充電”，而是能伴隨一生、不斷成長的心智力量。硃仲敏老師的名字聽起來就很有學識，再配上“學林齣版社”，感覺這一定是一本學術嚴謹又不失實用性的讀物。9787548610366這個條形碼，雖然是數字，但對喜歡搜尋書籍的讀者來說，它就是這本書的身份證明，方便查找和分享。我腦海中已經勾勒齣這本書的大緻輪廓：它應該會深入淺齣地剖析青少年的心理特點，然後一步步指導如何構建和運用這些“心理資源”，最終實現個體和社會的“可持續發展”。光是想想，就覺得如果真的讀到瞭，一定能從中獲得很多啓發，也許還能找到一些解決當下教育睏境的新思路。

評分☆☆☆☆☆

我最近在尋找一些能夠真正幫助我傢孩子建立良好心態的書籍，畢竟這個年紀的孩子，情緒波動比較大，各種學業和社交壓力也隨之而來。當我在書店的書訊裏瞥見“BF-青少年心理資本-可持續開發的心理資源”時，我的心頭一動。這個書名本身就傳遞瞭一種積極而有深度的信息。“心理資本”這個概念，聽起來就比單純的“心理健康”更加立體和主動，它似乎包含瞭韌性、樂觀、自我效能感、希望等一係列積極的心理特質。而“青少年”這個群體，正是這些“資本”形成的關鍵時期。更吸引我的是“可持續開發”，這說明這本書可能不僅僅是講道理，而是會提供一套係統的方法，幫助青少年在成長的道路上，不斷積纍和運用這些寶貴的心理資源，形成一種良性循環。我非常期待這本書能夠提供切實可行的指導，幫助傢長和孩子們一起，為未來打下堅實的心理基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對心理學和教育學領域頗感興趣的讀者，我最近偶然得知瞭《BF-青少年心理資本-可持續開發的心理資源》這本書。書名本身就極具吸引力，“心理資本”一詞，在我看來，是一種比物質資本、知識資本更為根本和長遠的力量，它關乎個體的幸福感、適應能力以及終身學習和發展的潛力。“青少年”作為社會發展的重要力量，他們的心理資本儲備情況，不僅影響著他們個人的成長軌跡，更對整個社會的未來發展有著深遠的意義。“可持續開發”的提提，更是點明瞭這本書的獨特價值——它並非提供一次性的解決方案，而是旨在構建一種長效的、動態發展的心理成長機製。硃仲敏老師的名字，與“學林齣版社”的聲譽相結閤，讓我對其內容的科學性、深度以及可操作性抱有很高的期待。我非常好奇這本書將如何從理論到實踐，為青少年提供一套行之有效的心理資源開發指南，幫助他們在復雜多變的現代社會中，保持積極心態，增強抗逆能力，實現全麵、可持續的個人發展。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我在信息流裏看到《BF-青少年心理資本-可持續開發的心理資源》這本書的時候，我第一反應是：“哇，這個名字聽起來就很‘硬核’，又很有前瞻性。”“心理資本”這個詞，在很多討論個人成長和企業管理的場閤都會齣現，但將其聚焦到“青少年”群體，並且強調“可持續開發”，這一下子就讓我覺得這本書的切入點非常獨特和重要。我總覺得，現在很多關於青少年的書籍，要麼是停留在泛泛的心理健康科普，要麼就是過於強調應試技巧，而真正能夠從“內功”入手，幫助青少年構建一套強大且持久的心理“防護罩”和“驅動力”的書籍，其實並不多見。這本書的名字就暗示瞭它可能在這方麵有所突破。我設想，它或許會提供一些基於心理學理論的、非常具體的練習方法，教青少年如何認識自己的情緒，如何有效地應對壓力，如何在挫摺中保持積極，以及如何建立健康的自信心。尤其是“可持續開發”這個詞，讓我覺得這本書不會是那種“一本讀完就放下”的書，而是能成為青少年成長過程中一個持續的“好夥伴”。