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韦洪涛 著

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出版社： 化学工业出版社

ISBN：9787122118974

商品编码：29993261118

包装：平装

出版时间：2011-08-01

基本信息

书名：学习心理学(韦洪涛)

定价：32.00元

作者：韦洪涛

出版社：化学工业出版社

出版日期：2011-08-01

ISBN：9787122118974

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.454kg

编辑推荐

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学习心理学是一门应用性质的心理学分支学科。它主要研究个体的学习过程、不同结果的学习过程和学习的影响因素。在历史上，不同流派的心理学都探讨了学习这一心理现象，并提出了各自的观点，不仅丰富了学习心理学这一学科的理论体系，而且都或多或少地影响着当今个体的学习。本韦洪涛主编的《学习心理学》以阐明学校教育情境下学生的学习为主线，并试图从两方面探求学生学习的心理规律。一方面，分析学生学习的性质以及认知、情感和动作技能这三类学习结果的学习过程；另一方面，分析制约学生学习的内外因素以及它们之间的相互关系，进而揭示学生学习的一般心理学规律。

内容提要

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韦洪涛主编的《学习心理学》共分为四部分共十四章。部分：认识学习。包括三章：章主要介绍学习结果与学习的一般过程；第二章主要介绍不同的学习理论；第三章主要介绍认知过程及其对学习的指导作用。第二部分：认识不同领域的学习。包括五章：分别是认知领域的学习，包括陈述性知识（言语信息）的学习（第四章）、作为程序性知识的智慧技能学习（第五章）、高级规则的学习——问题解决与创造性（第八章）；动作技能的学习（第六章）；态度与品德学习（第七章）。第三部分：认识学习条件。包括五章：第九章主要介绍迁移对学习的影响；第十章主要介绍个体心理特征对学习的影响；第十一章主要介绍学习策略对学习的影响；第十二章主要介绍学习倾向即动机对学习的影响；第十三章主要介绍教师对学习的影响。第四部分：学习的终目的——成为自主学习者。在第十四章主要介绍自主学习者的特征和自主学习能力的形成与发展。
《学习心理学》可作为教师教育专业学生的教材，也可作为中学教师、中学班主任的参考用书。

目录

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章 学习概论 节 学习心理学的研究对象 一、语文教材眼中的“学习” 二、学习心理学眼中的“学习” 第二节 学习心理学的研究历程与作用 一、学习心理学的研究历程 二、学习心理学的作用 第三节 学习的分类与一般过程 一、学习分类 二、学习的一般过程 【拓展性阅读】 【研究性课题】第二章 学习理论 节 行为主义学习理论 一、行为主义者眼中的“学习” 二、桑代克的尝试错误说 三、巴甫洛夫的经典条件学习理论 四、斯金纳的操作条件学习理论 第二节 社会学习理论 一、班杜拉眼中的“学习” 二、社会学习理论的基本观点 三、社会学习理论与行为主义学习理论的区别 第三节 认知主义学习理论 一、认知主义学习理论眼中的“学习” 二、早期认知学习理论 三、现代认知学习理论 第四节 建构主义学习理论 一、建构主义学习理论眼中的“学习” 二、建构主义的知识观 三、建构主义的学习观 四、关于学习的方法 五、建构主义的学生观 六、师生角色的定位及其作用 【拓展性阅读】 【研究性课题】第三章 学习与认知 节 学习与注意 一、注意的含义 二、注意与学习 第二节 学习与知觉 一、感觉概述 二、知觉概述 三、知觉学习 四、模式识别 第三节 学习与记忆 一、记忆的分类 二、学习与记忆的过程 三、学习与记忆的机制 【拓展性阅读】 【研究性课题】第四章 陈述性知识的学习 节 广义知识观 一、知识的界定 二、广义知识的分类 三、知识的作用 四、知识与技能、智力的关系 第二节 陈述性知识的表征与分类 一、陈述性知识的表征 二、陈述性知识的分类 第三节 陈述性知识的学习过程与条件 一、陈述性知识学习的一般过程 二、陈述性知识获得的基本方式 三、促进陈述性知识学习的条件 【拓展性阅读】 【研究性课题】第五章 作为程序性知识的智慧技能学习 节 程序性知识的性质与分类 一、程序性知识的表征 二、程序性知识的分类 三、陈述性知识与程序性知识的联系和区分 第二节 概念的学习 一、概念分析 二、概念的习得与运用 第三节 规则的学习 一、规则与规则学习的心理学含义 二、规则学习的两种形式 【拓展性阅读】 【研究性课题】第六章 动作技能的学习 节 动作技能概述 一、动作技能的含义 二、动作技能的分类 三、动作技能的构成成分 四、动作技能获得的特征 第二节 动作技能的学习过程 一、动作技能的学习理论 二、动作技能的学习过程 第三节 影响动作技能学习的因素 一、影响动作技能学习的内部因素 二、影响动作技能学习的外部因素 【拓展性阅读】 【研究性课题】第七章 态度与品德学习 节 态度与品德概述 一、态度的性质 二、品德的性质 三、态度与品德的关系 第二节 态度的学习 一、态度的形成 二、态度的改变 第三节 品德的形成过程 一、品德形成的理论 二、品德形成的心理过程 三、品德培养的方法 【拓展性阅读】 【研究性课题】第八章 问题解决与创造性 节 问题与问题解决 一、问题及其分类 二、问题解决 三、问题解决的信息加工过程 第二节 促进问题解决的教学 一、影响问题解决的因素 二、促进学生问题解决的教学策略 第三节 创造性与创造性的培养 一、创造性及其特征 二、影响创造性培养的因素 三、创造性的培养 【拓展性阅读】 【研究性课题】第九章 学习迁移 节 迁移概述 一、迁移的含义 二、迁移的分类 三、迁移的测量 第二节 学习的迁移理论 一、传统的迁移理论 二、现代认知迁移理论 第三节 学习的迁移 一、影响学习迁移的因素 二、促进学习迁移的方法 【拓展性阅读】 【研究性课题】第十章 个别差异与因材施教 节 智力差异与学习 一、智力的含义 二、智力测验 三、智力差异与学习 第二节 学习风格差异与学习 一、学习风格的含义 二、学习风格的分类 三、学习风格的构成要素 四、认知方式差异与学习 第三节 性格与学习 一、性格的含义 二、性格与能力、气质的关系 三、影响学习的性格因素 【拓展性阅读】 【研究性课题】第十一章 学习策略与学习 节 学习策略概述 一、学习策略的概念 二、学习策略的类型 三、影响学习策略学习的因素 第二节 认知策略 一、复述策略 二、精加工策略 三、组织策略 第三节 元认知策略 一、元认知的内含 二、元认知的构成 三、认知和元认知的区别 四、元认知的培养和训练 第四节 学习资源管理策略 一、学习环境管理策略 二、心理资源管理策略 三、支持资源管理策略 【拓展性阅读】 【研究性课题】第十二章 学习动机与学习 节 学习动机概述 一、动机和学习动机的一般含义 二、学习动机的分类 第二节 动机作用理论 一、强化动机理论 二、需要动机理论 三、成就动机理论 四、期望动机理论 五、归因动机理论 六、动机整合理论 第三节 学习动机的培养 一、动机在学习中的作用 二、影响学生学习动机的因素 三、激发学生学习动机的方法 【拓展性阅读】 【研究性课题】第十三章 教师与学习促进 节 教师人格与学生学习 一、与学生发展相关的教师人格特征 二、新教师的人格特征 三、熟练教师的人格特征 四、专家教师的人格特征 第二节 教师专业知识与学生学习 一、教师的理论知识与学生学习 二、教师的实践知识与学生学习 三、不同阶段教师的专业知识特征与学生学习 第三节 教师能力与学生学习 一、教学基本技能 二、教师的教学技巧与学生学习 三、不同阶段教师的认知能力 【拓展性阅读】 【研究性课题】第十四章 自主学习者的形成 节 自主学习者概述 一、自主学习与自主学习者 二、成为自主学习者的必要性 第二节 自主学习能力的形成与发展 一、自主学习能力的形成机制 二、自主学习能力的发展规律 第三节 自主学习者的评价与训练 一、自主学习者的评价 二、自主学习者的训练 【拓展性阅读】 【研究性课题】参考文献

作者介绍

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文摘

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序言

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好的，这是一份不包含《学习心理学（韦洪涛）》的图书简介，内容详尽，力求自然流畅： --- 探索人类心智的奥秘：《认知科学前沿与应用》 这是一场穿越神经元与思维图景的深度旅程。 在这个信息爆炸的时代，我们对“思考”这件事的理解正经历着前所未有的变革。从古老的哲学思辨，到如今依赖尖端技术的实证研究，《认知科学前沿与应用》汇集了心理学、神经科学、人工智能、语言学以及哲学等多个学科的精髓，旨在为读者构建一个全面、立体、且充满洞察力的心智模型。 本书并非对单一学科的简单罗列，而是一次跨学科的对话。我们深入探讨人类心智如何接收、处理、存储和利用信息，并着重分析这些基础机制在现实世界中的复杂应用。 第一部分：心智的基石——基础认知过程的重塑 本部分将读者带回认知科学的起点，审视那些构成我们日常经验的底层模块。我们不仅复习了经典实验，更引入了近年来突破性的发现，挑战了许多既有的认知定势。 感官知觉与现实构建： 我们如何从光波、声波和压力等物理刺激中，构建出一个稳定、一致的“外部世界”？本章详细剖析了自上而下（Top-Down）和自下而上（Bottom-Up）处理的动态交互，探讨了错觉的本质——它们揭示了大脑为了效率和一致性所做的“合理假设”。我们还将考察多模态感知整合的机制，理解听觉信息如何影响视觉判断，以及触觉经验如何塑造空间认知。 记忆的架构与可塑性： 记忆不是一个单一的录像带，而是一个高度分布式、不断重构的动态系统。本书深入解析了工作记忆的容量限制及其在复杂推理中的作用；阐述了情景记忆、语义记忆和程序性记忆的神经基础及其相互转化过程。尤其值得关注的是，我们详细讨论了记忆的“再巩固”过程——每一次回忆都是一次新的编码，这为理解学习的深化与遗忘的机制提供了关键视角。 注意力资源的动态分配： 在一个充满干扰的环境中，我们如何筛选重要信息？本章聚焦于选择性注意力的神经关联，从早期瓶颈模型到资源分配模型，阐述了持续性注意力和任务切换的认知成本。通过对突显（Saliency）网络的分析，我们揭示了环境中的哪些特征能够自动捕获我们的关注，以及如何通过训练提高对特定信息的聚焦能力。 第二部分：高级思维——推理、决策与问题解决 一旦信息被加工和存储，心智便开始执行更复杂的任务：形成判断、做出选择，并解决前所未有的难题。 逻辑、直觉与启发式偏差： 认知科学对人类理性有着深刻而略带悲观的洞察。本部分详细梳理了丹尼尔·卡尼曼等人提出的系统一（快速、直觉）和系统二（慢速、分析）的互动框架。我们剖析了大量著名的认知偏差，如锚定效应、可得性启发式和确认偏误，并探讨了它们在金融投资、法律判断乃至日常社交中的实际影响。更重要的是，我们提出了一套训练方法，旨在识别并适当地“校准”我们的直觉判断。 语言的认知神经基础： 语言不仅仅是交流的工具，它深刻地塑造了我们的思维结构。本书考察了布洛卡区和韦尼克区的经典功能，并引入了最新的连接组学研究，展示了语言网络如何与运动规划、情感处理网络重叠。我们探讨了语言相对论（萨丕尔-沃尔夫假说）的现代变体，研究了不同语言结构（例如，时态标记的差异）如何影响说话者对时间和事件的感知。 问题解决与创造力的生成： 创造力常常被视为一种神秘的天赋，但认知科学揭示了其背后的可识别模式。我们分析了“顿悟”（Aha! moment）的神经标志，探讨了功能固着（Functional Fixedness）的心理障碍。通过对案例研究的深入分析，本书展示了如何通过“表征重构”（Restructuring）和“类比推理”（Analogical Transfer）来系统地培养解决复杂问题的能力。 第三部分：心智的延伸与未来——具身认知与人工智能 认知科学的边界正在迅速向外拓展，将身体、环境乃至机器纳入到对“智能”的定义之中。 具身认知（Embodied Cognition）的革命： 这一前沿理论认为，认知活动不仅仅在大脑内部发生，它深深植根于我们的身体经验和与物理世界的互动之中。本书详细阐述了运动系统如何参与抽象概念的理解（例如，理解“权力”时激活的运动皮层区域），以及姿态和动作如何反过来影响情绪和判断。 情感与认知的交织： 达马西奥等学者的研究表明，情感并非理性的对立面，而是决策的必要组成部分。我们考察了边缘系统（Limbic System）如何与前额叶皮层（Prefrontal Cortex）协同工作，为快速评估环境的风险与收益提供“情绪标记”。这部分内容对于理解压力、动机和道德判断至关重要。 从符号到连接主义——人工智能的认知模拟： 深度学习和神经网络的兴起，为我们提供了模拟人脑信息处理的强大工具。本书对比了符号主义与连接主义的优劣，分析了当前大型语言模型（LLMs）在模仿人类语言能力上的成就与局限。我们重点讨论了“涌现能力”（Emergent Abilities）的机制，以及机器智能如何反过来启发我们对人脑效率和泛化能力的重新认识。 --- 为什么阅读本书？ 《认知科学前沿与应用》不仅仅是一本学术综述，它是一份实用手册，帮助你： 1. 优化学习策略： 了解记忆的巩固规律，掌握高效复习和深度加工信息的科学方法。 2. 提升决策质量： 识别自己和他人思维中的系统性偏差，做出更明智的判断。 3. 理解人类行为： 从生物学和信息处理的角度，解释社会互动、冲突解决和文化习得的深层机制。 4. 迎接智能时代： 为与日益强大的机器智能共存做好认知准备，理解人与机器智能的本质差异与潜在融合点。 本书的写作风格力求严谨而不晦涩，生动而有深度，辅以丰富的图表、经典实验复述与现代案例分析，确保即便是认知科学的初学者也能抓住核心概念，而专业人士也能从中获得启发。 翻开这本书，你将开始以一种全新的、更科学的视角来审视——你是如何成为“你”的。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在备考相关专业课程的学生，我一直在寻找一本既能打好基础，又能激发学习兴趣的教材。《满28包邮 学习心理学(韦洪涛)》这本书，可以说是完美地满足了我的需求。它的内容涵盖了心理学的基本分支，如认知心理学、发展心理学、社会心理学等等，而且讲解得非常透彻。作者在处理一些经典心理学实验时，不仅描述了实验过程，更深入地剖析了实验的意义和对后世研究的影响，这对于我理解理论的起源和发展非常有帮助。我特别欣赏书中对于“依恋理论”的讲解，它不仅梳理了不同依恋类型在成年人关系中的表现，还提供了许多实用的建议，帮助我们建立更健康的人际关系。这本书的语言风格非常严谨又不失温度，既有学术的深度，又不乏人文关怀，让我深深地被吸引。虽然是“满28包邮”，但其内容的价值远超价格本身。

评分☆☆☆☆☆

这本《满28包邮 学习心理学(韦洪涛)》真是让我惊喜连连！我一直对人类的思维方式和行为模式充满好奇，但又觉得心理学理论晦涩难懂，一直望而却步。直到我翻开这本书，才发现原来心理学也可以这么有趣、这么贴近生活。作者用生动形象的语言，将复杂的心理学概念娓娓道来，仿佛在与一位经验丰富的长者对话。书中那些关于记忆、情绪、学习和人际交往的分析，都让我有醍醐灌顶之感。我尤其喜欢作者在讲解“认知偏差”时举的例子，那些我们生活中习以为常的思维误区，在作者的笔下被剖析得淋漓尽致，让人不禁反思自己的判断是否真的那么客观。读这本书，我不仅学到了知识，更重要的是，它改变了我看待自己和他人的方式，让我变得更加包容和理解。那种豁然开朗的感觉，就像在迷雾中找到了一条清晰的道路，让我对生活有了更深的感悟。而且，价格也确实实惠，这个“满28包邮”简直是为我这样的学生党量身定做的福利！

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，了解心理学能够更好地理解人与人之间的互动，从而在工作和生活中更顺畅。在朋友的推荐下，我入手了《满28包邮 学习心理学(韦洪涛)》。这本书给我的第一印象是它的结构非常清晰，循序渐进，从最基础的心理学概念讲起，逐步深入到更复杂的理论。作者在阐述每一个理论时，都会结合大量的现实案例，这使得枯燥的理论变得鲜活起来，也更容易被我这样的非专业人士所理解。比如，在讲到“习得性无助”时，书中举了一个小狗在反复受挫后即使有机会也放弃逃跑的实验，以及由此延伸到人类生活中可能出现的类似情况，让我对“放弃”这个行为有了全新的认识。我发现，很多时候，我们之所以停滞不前，并不是能力不足，而是内心的某些固定信念在作祟。这本书就像一把钥匙，为我打开了认识自己和他人内心世界的大门，让我开始思考，如何才能打破那些无形的束缚，实现自我成长。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初是被“满28包邮”这个诱人的价格吸引的，没抱太大期望，想着就当是买本消遣的书。但《满28包邮 学习心理学(韦洪涛)》这本书，着实给了我一个大大的惊喜。它不像我以前看过的那些心理学入门书籍那样，充斥着晦涩难懂的专业术语，而是用一种非常轻松、幽默的笔调，将心理学的知识融入到日常生活中。例如，关于“多巴胺”和“幸福感”的部分，作者并没有直接甩出一堆化学公式，而是通过生动的比喻，比如将多巴胺比作大脑的“奖励机制”，让我立刻就明白了它的作用。读完这一章节，我甚至开始调整自己的生活方式，尝试去寻找那些能触发“多巴胺”的积极活动。这本书的好处还在于，它不仅仅是理论的灌输，更引导我去观察生活中的细节，去分析身边的现象，培养了一种批判性思维。我感觉自己的情商似乎都提升了不少，看事情的角度也变得更全面了。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“人为什么会这样想？为什么会那样做？”这些问题感到困惑，总觉得人心的复杂之处难以捉摸。偶然的机会，我看到了《满28包邮 学习心理学(韦洪涛)》这本书，抱着试试看的心态买了下来。没想到，这本书彻底颠覆了我对心理学的刻板印象。作者的笔触非常细腻，他能够敏锐地捕捉到生活中那些被我们忽视的细微之处，并从心理学的角度进行解读。读到关于“投射效应”的部分，作者用了一个非常接地气的例子，比如我们觉得自己是什么样的人，就更容易认为别人也和自己一样，这让我恍然大悟，原来很多时候我们对别人的评价，其实是自己内心的映照。这本书让我开始用一种全新的视角去审视自己和他人的行为，不再轻易下定论，而是尝试去理解背后的心理动因。它就像一位循循善诱的老师，引导我一步步探索人类心灵的奥秘，让我受益匪浅。