儿童偏差行为 梁培勇 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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梁培勇 著

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• 梁培勇
• 心理健康
• 教育心理学
• 行为矫正
• 儿童发展

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787565629815

商品编码：29993991115

包装：平装

出版时间：2016-06-01

基本信息

书名：儿童偏差行为

定价：98.00元

作者：梁培勇

出版社：首都师范大学出版社

出版日期：2016-06-01

ISBN：9787565629815

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《儿童偏差行为》是一本以介绍儿童偏差行为为主要内容的专业书籍，作者是在儿童行为方面有着丰富儿童心理知识的临床心理医生和专业研究人员，对儿童的注意力不足/过动症、焦虑症、强迫症及相关障碍症、选择性缄默症与分离焦虑症、忧郁症、自闭症等问题进行了详细地解说，而且案例生动、详实，语言浅显易懂，是一本专业人员和普通大众读者都适合的心理科普读物，有很好的社会价值及传播意义。

内容提要

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不论是父母还是其他诸如一般老师、心理师、辅导老师等线的儿童工作者，在面对孩子时，总是会遇见一些令人不知该如何是好的状况，怀疑孩子是不是有问题。本书首先说明“偏差行为”和“问题”的概念，提醒成人在判断孩子是否有偏差行为时应该注意的理念，再分别介绍常见的各种儿童偏差行为，诸如“注意力不足∕多动症”、“行为规范障碍症”、“对立反抗症”、“焦虑症”、“强迫症及相关障碍症”、“分离焦虑症”、“选择性缄默症”、“创伤及压力相关障碍症”、“忧郁症”、“双相情绪及其相关障碍症”、“自闭症类群障碍症”、“智能发展障碍症”、“沟通障碍症与特定的学习障碍症”、“喂食及饮食障碍症”和“儿童虐待与疏忽”等 。相信对于经常担心孩子是否有问题的大人们，能够有相当实质的帮助。

目录

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作者介绍

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梁培勇，台湾大学心理学博士，台北教育大学心理与咨商学系教授。曾任台北教育大学心理与咨商学系系主任、台湾中原大学心理学系副教授。

文摘

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序言

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好的，这是一份关于一本名为《儿童偏差行为》的图书的简介，内容是不包含梁培勇所著的同名书籍的任何信息，而是基于一个虚构的、内容完全不同的图书进行撰写。 --- 图书名称：《童年的迷宫：探索儿童心理发展与家庭环境的互动》 作者： 陈 语 帆 出版年份： 2023年 页码： 580页 定价： 98.00元（精装） --- 内容简介 《童年的迷宫》并非一本直接讨论特定“偏差行为”的教科书或操作手册，它是一部深度聚焦于儿童早期与中期心理发展轨迹的综合性研究著作。作者陈语帆，一位资深的儿童发展心理学家，以其二十余年的临床经验与跨学科研究为基石，构建了一个宏大而精微的视角，旨在剖析塑造儿童心智世界的复杂内部动力与外部环境张力。 本书的核心理念在于，儿童的发展并非一条预设的、线性的路径，而更像是一场在不断变化的“迷宫”中摸索的过程。迷宫的墙壁由遗传倾向、神经生物学基础构成，而迷宫的路径和岔口则由家庭结构、社会文化、早期教育实践以及亲子互动模式所决定。 全书共分为五个宏大篇章，层层递进，力求为读者——无论是教育工作者、专业心理咨询师，还是深爱孩子的父母——提供一个理解儿童心灵世界的深度地图。 第一部分：心智的胚胎期——早期依恋与情感联结的构建（约120页） 本部分着重探讨生命最初三年对未来人格定型的决定性影响。陈语帆教授引入了最新的依恋理论研究成果，并将其与脑科学的发现相结合。她详细阐述了“安全基地”的建立机制，而非仅仅停留在理论层面，而是通过大量的案例分析，展示了不同依恋模式（安全型、回避型、矛盾型乃至紊乱型）如何在婴儿与主要照料者（通常是母亲）的微小互动中被编码进神经通路。 特别值得一提的是，本章深入分析了“共情能力的萌芽”。作者提出，儿童学习如何感受和表达情绪，首先是模仿和内化照料者的情绪反应。书中描绘了“情绪同步性”的关键作用，并辅以丰富的实验数据，说明了在照料者对婴儿的信号做出“恰当的、延迟的”回应时，儿童的自我调节能力是如何得到底层支持的。这部分内容对于理解婴幼儿时期的“过度敏感”或“反应迟钝”提供了全新的解读框架，强调了早期情感营养的重要性远超认知刺激。 第二部分：自我与他者的边界——社会性发展与规则的内化（约130页） 随着儿童进入学龄前和小学阶段，自我意识的觉醒与社会规则的适应成为核心议题。本章将重点放在“心理理论”（Theory of Mind, ToM）的发展历程上。陈语帆教授认为，儿童对他人意图、信念和欲望的理解能力，是其社会适应性的基石。她详细区分了“表面理解”与“深层共情”之间的质变过程，并指出，只有当儿童能够灵活地在不同视角间切换时，他们才能真正理解“为什么有些行为是社会所不鼓励的”。 本章的亮点在于对“道德发展的阶段性模型”的批判性审视与本土化修正。作者不再仅仅沿用经典的认知发展路径，而是结合了当代社会情境理论，探讨了家庭中对“公平性”的强调如何影响儿童的规则内化，以及惩罚的效力究竟来源于恐惧还是内在的责任感。书中提供了大量关于“合作游戏”与“冲突解决”的观察记录，揭示了儿童如何在互动中学习社会契约。 第三部分：想象力的疆域——游戏、叙事与身份的探索（约110页） 游戏，在本书中被赋予了至高的地位——它是儿童的“工作”，是他们处理现实、演练未来、建构身份的主要场所。第三部分深入探讨了象征性游戏（Pretend Play）的认知价值。作者通过详细记录儿童扮演不同角色的过程，论证了游戏如何促进了抽象思维能力的发展，以及如何帮助儿童安全地探索那些在现实中可能令人焦虑的情境（如分离、权威、恐惧）。 一个重要的章节聚焦于“叙事能力”的发展。陈语帆教授认为，能够流畅、有逻辑地讲述个人经历和虚构故事的能力，是整合零散经验、形成稳定自我叙事的关键。书中展示了如何通过鼓励儿童创作“家庭故事”或“个人冒险记”，来帮助他们梳理复杂的情绪体验，并赋予生活以意义。对于那些在讲述自我时显得支离破碎或过度简化的儿童，作者提出了具体的干预方向，即“通过重述来重塑意义”。 第四部分：环境的“温度计”——家庭动力学与系统互动（约100页） 这一部分将研究焦点从个体内部转向个体所处的系统环境。本书强调，任何单一的“行为问题”都不能孤立存在，它必然是家庭系统内部张力的一种外化表现。陈语帆教授运用系统理论的视角，分析了亲子沟通的“反馈回路”。例如，父母的过度控制如何引发儿童的隐性反抗，以及家庭中未被言明的冲突如何通过儿童的学业退缩或人际疏离来“表达”。 本章对“教养风格”的解读超越了传统的“权威/专制/宽容”的二元对立，引入了“情感可得性”与“结构清晰度”两个维度，构建了一个更为动态的矩阵。作者认为，最有利的养育模式是一种“有界限的温暖”，即父母既能提供坚实的结构支持，又能保证情感上的接纳与理解。书中特别讨论了“手足关系”的复杂性，分析了出生顺序、性别组合如何影响儿童在家庭中扮演的角色以及由此产生的心理压力。 第五部分：成长的韧性——应对挫折与重建期望（约120页） 本书的收官部分致力于探讨儿童的“心理韧性”（Resilience）。陈语帆教授指出，成长过程中遇到困难是常态，关键在于儿童如何被引导去应对这些挑战。本章详细探讨了“失败的教育意义”，强调了“成长型思维”（Growth Mindset）在儿童心智发展中的基础性作用。作者认为，过分保护的爱意，反而可能削弱儿童对自身能力的信任。 书中提供了大量关于“情绪挫折容忍度”训练的实用方法，这些方法基于认知行为原理，但以符合儿童发展阶段的、游戏化的方式呈现。例如，如何引导孩子将“我做不到”转变为“我还没有找到合适的方法”，以及如何通过“小小的、可控的风险体验”来逐步增强他们的自我效能感。 最后，作者呼吁成人社群（学校、社区、家庭）建立一个“支持性生态系统”，在这个系统中，儿童的每一个进步都被看见，每一次挣扎都被认真对待，从而使他们能够自信、完整地走出童年的迷宫，迈向成熟。 --- 目标读者： 幼儿教师、小学教育工作者、儿童心理咨询师、青少年工作者、学龄期及青春期儿童的父母。 推荐语： 《童年的迷宫》是一次对儿童心灵世界的深度潜水，它没有提供速成的良方，而是给予了我们理解孩子“为什么这样做”的智慧和工具，是每一位致力于培养健全人格的成年人案头必备的指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计相当吸引人，让人一眼就能感受到它蕴含的深刻内容。虽然书名直接点明了主题，但实际翻开后，我发现作者的切入点非常独特，并没有流于表面地罗列那些所谓的“坏行为”，而是深入剖析了导致这些行为产生的根本原因。书中充斥着大量的案例分析，这些案例都非常贴近生活，我甚至能从中看到自己或身边孩子的影子，这让我产生了强烈的共鸣。作者并没有简单地给这些行为贴上标签，而是耐心地解释了每个孩子在特定情境下的心理活动，他们为什么会这样做，以及他们内心深处的诉求。读完一部分，我感觉自己对“偏差行为”这个概念有了全新的认识，不再是简单的好与坏的二元对立，而是理解到这是一个复杂多因素交织的现象。作者的语言风格也非常亲切，没有使用太多晦涩的学术术语，让作为普通家长的我能够轻松理解并消化其中的观点。整本书读下来，我感觉自己像是经历了一场深刻的心理对话，也为自己日后如何更好地引导孩子提供了许多有价值的思路。

评分☆☆☆☆☆

这本关于儿童行为的书，给我的感觉就像是一位经验丰富的引路人，在迷雾中为我指点迷津。书中并没有直接给出“标准答案”或者“万能公式”，而是通过一种循序渐进的方式，引导读者去思考和探索。我特别欣赏作者在探讨儿童行为时所展现出的那种细腻和耐心。比如，书中对于孩子一些看似“无理取闹”的行为，并没有简单地归咎于孩子“不听话”，而是从孩子的认知发展、情绪管理能力、家庭环境互动等多个维度进行了深入的分析。我记得其中有一个章节，详细阐述了不同年龄段孩子在情绪表达上的差异，以及家长如何才能有效地回应和引导。读到这里，我才恍然大悟，原来很多时候，我们对孩子的误解，恰恰是因为我们没有站在他们的角度去理解。作者的观点让我意识到，教育不是一味地“管教”，而更多的是一种“陪伴”和“理解”。这本书在理论阐述的同时，也提供了非常实用的操作技巧，比如如何与孩子进行有效的沟通，如何在日常生活中建立良好的亲子关系等等，这些都让我觉得非常有启发性，也切实能够运用到我的育儿实践中。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到这本书的时候，我期待的是一份详细的行为矫正指南，能够帮助我解决孩子的一些“小麻烦”。然而，这本书带给我的远不止于此。它更像是一次深入的自我反思，让我重新审视了自己作为父母的角色和教育方式。作者在书中并没有回避那些让家长头疼的儿童行为，但他的分析角度非常独特，总是能挖掘出行为背后的深层原因。我特别喜欢作者在阐述某些观点时所引用的心理学理论，它们解释得非常通俗易懂，并且与现实生活中的案例紧密结合，让原本可能枯燥的理论变得生动有趣。书中对于不同类型儿童行为的分类和解读，也让我对孩子的行为有了更清晰的认识。我发现，很多时候，我们看到的只是行为的表象，而行为的根源可能隐藏在孩子更深层次的需求和体验中。这本书的写作风格非常严谨，但也充满了人文关怀，让人感受到作者对孩子的爱和对教育的投入。我读完之后，感觉自己不再是孤军奋战，而是有了一个可以信赖的智囊团。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底非常扎实，作者的分析逻辑清晰，层次分明。我被书中提出的很多观点深深吸引，它们颠覆了我之前对某些儿童行为的刻板印象。作者在探讨问题时，并没有简单地把原因归结于外部环境，而是更加强调个体内部因素的重要性，例如孩子的性格特质、内在动机、以及他们对外界的解读方式。我印象特别深刻的是，书中关于“积极关注”和“消极关注”的对比分析，让我意识到，我们日常的关注方式对孩子行为的影响有多么巨大。作者的建议非常有操作性，他鼓励家长要学会观察孩子的非语言信号，理解他们的情绪需求，并用积极的方式回应。这本书让我明白了，对待孩子的“偏差行为”，不是一味地压制和批评，而是要学会去引导和转化。作者的文字有一种抚慰人心的力量，它让我看到了解决问题的希望，也让我对自己的育儿能力有了更大的信心。这本书的价值在于，它不仅仅提供知识，更提供了一种看待孩子和教育的全新视角。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，是一种智识上的享受，也是情感上的共鸣。作者在书中展现了深厚的专业功底，同时又保持了极高的可读性。他巧妙地将复杂的心理学理论融入到生动的生活故事中，使得抽象的概念变得触手可及。我尤其欣赏作者对儿童发展阶段的细致划分，以及在不同阶段对孩子行为特点的精准把握。书中提到的许多策略，例如“共情式倾听”和“后果教育”，都让我耳目一新，并且我在实践中也看到了显著的效果。我曾经在面对孩子的一些特定行为时感到束手无策，但这本书为我提供了多角度的分析框架，帮助我理解了行为的本质，也让我能够更加冷静和理智地处理问题。作者的写作风格非常客观，但字里行间又流露出对孩子的深深关爱和对教育事业的执着。这本书让我明白，教育不是一场单方面的输送，而是一场双向的成长。它不仅教会我如何去理解和引导我的孩子，更让我学会了如何成为一个更好的自己。