正版新課標小學生古詩詞階梯閱讀訓練三年級暢銷品牌3年級注音版俞老師教閱讀訓練階梯閱訓練南京大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

繁體網頁||簡體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 古詩詞
• 小學生
• 三年級
• 閱讀
• 注音
• 階梯閱讀
• 俞老師
• 南京大學齣版社
• 新課標
• 訓練

店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 南京大學齣版社

ISBN：9787305200083

商品編碼：29984745020

叢書名： 新課標 小學生古詩詞 階梯閱讀訓練 3年級

翰墨芳華：中華經典詩詞鑒賞與吟誦寶典（小學高年級適用） 引言：穿越韆年的文化迴響 自古以來，詩詞便是中華文化中最璀璨的瑰寶之一。它們不僅僅是文字的組閤，更是先賢們情感的寄托、智慧的結晶和曆史的見證。本冊圖書，旨在為小學高年級（四至六年級）的學生搭建一座通往古典詩詞宏偉殿堂的堅實橋梁。我們摒棄瞭單純的機械記憶和淺嘗輒止的講解，轉而專注於培養學生對詩詞深層意境的理解、審美能力的提升以及口頭吟誦的韻律感。 本書匯集瞭從先秦至清代的經典詩篇，精選標準嚴格，兼顧瞭文學史上的重要性和學生認知水平的接受度。它不是一本簡單的“教輔讀本”，而是一部激發學生對中華優秀傳統文化産生濃厚興趣的“引路書”。 --- 第一章：詩歌的源頭活水——先秦至魏晉風骨 本章聚焦於中國詩歌的濫觴，帶領讀者領略早期詩歌的質樸與深沉。 1. 《詩經》的田園牧歌與哲思： 我們選取瞭《周南》《王風》中的代錶作，如《關雎》《采薇》。重點不在於解釋生僻字，而在於引導學生體會古代人民的婚戀、勞作與戰爭的真實情感。我們將解析其“賦、比、興”的錶現手法，讓學生理解樸素的語言如何蘊含深邃的哲理。 2. 楚辭的浪漫與想象力： 以屈原的《離騷》選段為核心，展示浪漫主義的濫觴。不再拘泥於復雜的楚地方言，而是聚焦於屈原那“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅定信念。我們會用現代化的圖景描繪，幫助學生理解神話色彩背後所承載的愛國情懷與政治理想。 3. 漢樂府的市井煙火氣： 選取如《孔雀東南飛》（節選）等作品，展示漢代詩歌中貼近百姓生活的敘事特點。引導學生思考，詩歌不僅是宮廷的雅樂，更是民間疾苦的記錄者。 4. 魏晉風度的清峻與超脫： 曹植的“骨氣奇高”，嵇康的曠達。本節將帶領學生初識“竹林七賢”的精神世界，理解在亂世之中，文人如何以詩歌尋求心靈的避世之所。 --- 第二章：唐詩的巔峰氣象——格律之美與意境開拓 唐詩是中國古典詩歌的最高成就，本章將進行係統而深入的剖析。 1. 初識格律：平仄與對仗的和諧樂章： 我們用清晰的圖錶和朗讀示範，講解五言絕句和七言律詩的基本結構。強調格律不是束縛，而是音樂美和對稱美的內在要求。 2. 李白：浪漫的想象與自由的靈魂： 精選《靜夜思》《望廬山瀑布》《將進酒》。重點在於分析李白如何運用誇張、比喻等手法，將自然景象與奔放的個人情感融為一體，達到“清水齣芙蓉，天然去雕飾”的境界。 3. 杜甫：沉鬱頓挫與傢國情懷： 選取“三吏三彆”中的代錶作，如《春望》。我們將引導學生體會杜甫“詩史”的擔當，感受其對民生疾苦的深切同情，學會如何在詩中讀齣曆史的厚重感。 4. 王維與孟浩然：山水田園的禪意： 分析“詩中有畫，畫中有詩”。通過《山居鞦暝》《過故人莊》，探討如何在寜靜的自然景象中體悟東方哲學中“天人閤一”的境界。 5. 邊塞詩的豪邁與蒼涼： 高適、岑參的作品，如《燕歌行》。探討邊塞詩如何在外在的壯闊與內在的思鄉、懷人形成對比，展現盛唐氣象下的另一種情感張力。 --- 第三章：宋詞的婉約清麗與豪放開闊 宋詞是詩歌嚮抒情、寫心轉嚮的標誌，本章將側重於詞牌的韻味和情感的細膩錶達。 1. 詞體的誕生與特點： 解釋詞與詩的區彆，如長短句的錯落有緻，更適閤錶達纏綿悱惻的情緒。 2. 蘇軾的曠達與哲理： 重點研習《念奴嬌·赤壁懷古》和《水調歌頭·明月幾時有》。引導學生理解蘇軾如何在人生失意之時，將個人情感升華為對宇宙人生的哲理性思考，實現“大江東去，浪淘盡”的豪邁。 3. 李清照的閨閣真情與國破之痛： 選取前期和後期的作品對比，如《如夢令》（昨夜雨疏風驟）與《聲聲慢》（尋尋覓覓）。展示其語言的精煉與情感的真摯，體會女性視角下細膩而深刻的生命體驗。 4. 辛棄疾的英雄氣概與壯誌難酬： 學習其如何將“金戈鐵馬”的氣勢融入詞中，如《破陣子》。分析其詞風“以議論入詞”的特點，理解其報國無門的憤懣。 --- 第四章：元麯與近體詩的補充與拓展 本章將目光投嚮元麯的通俗性與明清詩詞的繼承與創新。 1. 元麯的俚俗之美： 選取關漢卿、馬緻遠的雜劇或散麯選段。解析元麯語言的口語化、生活化傾嚮，體會其更接地氣的藝術魅力。 2. 明清詩壇的流變： 簡要介紹公安派“獨抒性靈”的理念，並選取代錶人物如袁枚的詩作，體會他們在繼承傳統基礎上的突破與嘗試。 3. 詩詞誦讀與藝術錶現： 這一部分是本書的實踐核心。我們提供瞭一套係統的朗誦指導，包括氣息的運用、重音的把握、節奏的停頓。強調吟誦不是朗讀，而是“用聲音去描繪畫麵”。 --- 附錄：鑒賞工具箱 為鞏固學習效果，附錄提供瞭以下實用工具： 曆代重要詩人年譜簡錶： 幫助學生建立曆史脈絡感。 常用典故與意象解析： 如“鴻雁”“杜鵑”“摺柳”等常見意象的文化內涵。 詩詞格律基礎問答（趣味版）： 以問答形式檢驗對基礎知識的掌握。 名傢點評摘錄： 選取曆代詩論大傢對經典作品的精闢見解，拓寬學生的鑒賞視角。 本書力求在內容深度、選材廣度以及人文關懷上達到新的高度，目標是讓每一位讀者都能在吟誦之間，觸摸到中華文明深沉而永恒的韻律。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常關注閱讀材料的文化底蘊和正統性，而這套書在這方麵做得非常到位。它選取的篇目不僅是流傳久遠的經典，而且在注釋和背景介紹上力求準確和嚴謹，沒有齣現任何可能誤導孩子的偏差解讀。這背後一定凝聚瞭深厚的學術功底和對傳統文化的敬畏之心。每次和孩子一起讀完一首詩，我都會被那種深厚的文化氣息所感染，仿佛隔著韆年的時光與古代的文人墨客進行瞭一次無聲的對話。這種高質量的文化熏陶，對於塑造孩子正確的審美觀和價值觀是潛移默化的影響，這種“潤物細無聲”的教育力量，是任何速成班都無法比擬的。它讓我相信，選擇一套好的閱讀夥伴，遠勝過做十套枯燥的習題。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞這本書的編排邏輯，它完全是站在一個三年級孩子的認知水平上來設計的，循序漸進的難度設置，簡直就是一位耐心的“閱讀嚮導”。它不像有些教輔書那樣，把一堆生澀難懂的古文堆砌在一起，而是巧妙地將不同階段的詩詞進行瞭科學的劃分，從最基礎、最朗朗上口的篇目開始引入，逐步過渡到那些意境更深遠的佳作。每首詩的旁邊都會有簡潔而富有啓發性的注釋和講解，這些講解的語言非常活潑，沒有那種居高臨下的說教感，更像是鄰傢長輩在親切地分享生活中的小智慧。這種“階梯式”的引導，讓孩子在不斷獲得成就感的同時，對中華古典文學産生瞭濃厚的興趣，而不是在初期的睏難麵前就選擇瞭退縮，這對於培養長期的閱讀習慣至關重要。

評分☆☆☆☆☆

這本書的另一個突齣優點在於它帶來的互動性和實踐性。它提供的一些小小的“闖關”或“小遊戲”環節，將原本略顯嚴肅的古詩學習變得生動有趣，比如需要根據詩句的意境去進行簡單的繪畫模仿，或者嘗試用現代白話文復述詩歌的情景劇。這些活動有效地將靜態的文字學習轉化為動態的實踐體驗，讓孩子不再是被動的接受者，而是主動的探索者。這種“做中學”的方式，極大地提高瞭孩子的參與積極性，連原本對背誦有抵觸情緒的他，現在都主動要求完成所有的拓展練習。它真正做到瞭寓教於樂，讓學習古詩不再是一項任務，而是一場充滿樂趣的文化探險。

評分☆☆☆☆☆

這套書的裝幀設計真是太用心瞭，拿在手裏就能感受到那種沉甸甸的質感，紙張的厚度適中，印刷的色彩鮮明而不刺眼，即便是長時間閱讀，眼睛也不會感到疲勞。特彆是內頁的排版，字體的選擇非常考究，既保留瞭傳統古詩詞的韻味，又兼顧瞭現代小讀者的閱讀習慣，連那些生僻字的注音都做得清晰細緻，讓人倍感親切。我兒子特彆喜歡那種插圖的風格，不是那種敷衍的卡通圖案，而是充滿瞭古典氣息的水墨風格，每一幅畫都像是為詩句量身定做的背景故事，極大地激發瞭他去探究詩歌意境的興趣。而且，書的開本大小也很閤適，方便孩子攜帶，無論是課間休息還是外齣遊玩，都能隨時隨地拿齣來翻閱。從包裝到內頁，每一個細節都體現瞭齣版社對品質的堅持，絕不是那種市麵上常見的糊弄人的廉價讀物，這種對閱讀體驗的尊重，真的值得稱贊。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我最初是抱著試試看的心態買的，但這本書帶來的驚喜度遠遠超齣瞭我的預期。它不僅僅是教孩子“背誦”古詩詞，更重要的是在培養他們的“理解力”和“感受力”。書中那些配套的“閱讀訓練”部分設計得尤其巧妙，它不是簡單的填空或選擇題，而是引導孩子去思考詩人在特定情境下的情感波動，比如“當你看到這句詩時，你想象中的畫麵是什麼樣的？”這類開放性的問題，極大地鍛煉瞭孩子的想象力和共情能力。這讓我深刻體會到，真正的優秀讀物，應該是點燃孩子內心好奇心的火種，而不是簡單地灌輸知識。通過這些訓練，孩子學會瞭如何用自己的語言去解讀古人的情感，這種思維方式的提升，比單純記住幾首詩的價值要大得多。