“坏学生”成功定律：“坏学生”成大器的8种能力 9787229022648 重庆出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄志坚 著

图书标签:

• 学习方法
• 逆袭
• 成长
• 励志
• 教育
• 学生
• 自我提升
• 思维方式
• 成功学
• 重庆出版社

店铺： 花晨月夕图书专营店

出版社： 重庆出版社

ISBN：9787229022648

商品编码：29905360781

包装：平装

出版时间：2010-07-01

基本信息

书名：“坏学生”成功定律：“坏学生”成大器的8种能力

定价：23.00元

作者：黄志坚

出版社：重庆出版社

出版日期：2010-07-01

ISBN：9787229022648

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.381kg

编辑推荐

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颠覆以学生听话与否、分数高低划分学生好坏的教育理念
　　提示不听话、成绩差的“坏学生”反而能成大事的根源

内容提要

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◎政界“坏学生”大集结
英国首相丘吉尔学生时代严重偏科，数学考试经常交白卷；俄罗斯总统普京学生时代老不交作业、成绩老不及格……
◎商界“坏学生”大集结
世界首富比尔·盖茨学生时代上课经常睡觉，要不就是经常逃课去做自己感兴趣的事。发展到后来干脆退学，和好友成立了微软……
◎科学界“坏学生”大集结
的科学家爱因斯坦小时候也是偏科生，同学和老师都不喜欢他；的生物学家达尔文学生时代读书不用功，常常不务正业逃课去打猎，或者采集动植物标本……
很多“坏学生”之所以有大出息，
　 正是具备了成大事的必要条件，也就是说具备了成功人士的能力。
　 因此，每个孩子要想将来成大事，就必须拥有“坏学生”的思维能力。

目录

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前言　坏学生为何都混得人模狗样
引言　“坏学生”也有大出息
章　成大事的种能力：主见
　坏学生，彰显“真我”的风采
　从毛毛虫的实验说起
　你是否被盲从心理操纵
　坏学生擅长“标新立异”
　不唯书，不唯众，不唯师
　提防那些“烂苹果”的侵害
　勇敢做回自己，做个有主见的人
第2章　成大事的第二种能力：胆识
　坏学生敢做敢为，胆识过人
　胆识，攀登高峰的天梯
　坚定信念，打造自己的超级品牌
　切忌朝令夕改，常常反悔
　大胆地表达自己的见解
　遇事不公，敢于说“不”
　做错做对，要敢于担当
第3章　成大事的第三种能力：创造力
　创新，成功的源泉
　创新，从“心”开始
　知识VS智慧
　当心成为新时代的“文盲”
　为何是一张废纸
　模仿也是创造力
　你需要每天更新自己
　莫死读书，请留出时间来思考
第4章　成大事的第四种能力：韧性
　坏学生像小草，百折不挠
　百折不挠，才可滴水穿石
　能屈能伸，方为真豪杰
　挫折，人生好的老师
　……
第5章　成大事的第五种能力：好人缘
第6章　成大事的第六种能力：变通力
第7章　成大事的第七种能力：激情
第8章　成大事的第八种能力：自知力

作者介绍

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黄志坚，出版策划人，家庭教育作家。多所高校客座讲师，在业内具有策划“鬼才”之称，曾接受强势媒体湖南卫视、潇湘晨报等多家媒体的专访。现为银狐国际教育研究机构总经理。代表作品主要有《“放养”你的孩子》《诺贝尔师训》《美国总统家训》《好父母的七项修炼》

文摘

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序言

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好的，这是一份关于一本假想图书的详细简介，该书名为《逆行者的智慧：重塑学习路径的九大基石》，与您提到的《“坏学生”成功定律：“坏学生”成大器的8种能力》内容完全无关。 --- 《逆行者的智慧：重塑学习路径的九大基石》 作者： 陈 远 峰 出版社： 远见文化 出版年份： 2023 年 内容提要： 在信息爆炸、知识快速迭代的当代社会，传统教育体系的桎梏日益显现。多数学习者习惯于被动接受知识，墨守既定规则，最终在激烈的竞争中感到力不从心。然而，有一批“逆行者”，他们敢于质疑既有的学习模式，勇于探索更高效、更个性化的成长路径，最终实现了自我价值的飞跃。 《逆行者的智慧：重塑学习路径的九大基石》并非一本鼓吹叛逆或无序学习的指南，而是一部深刻剖析高级学习者如何构建自我驱动、深度内化知识体系的实操手册。本书基于对全球顶尖创新者、独立思考者以及终身学习典范的案例深度研究，提炼出九个核心的“基石”能力和方法论，旨在帮助每一位渴望突破现有学习瓶颈的读者，打造一套属于自己的、能够适应未来变化的学习操作系统。 核心章节与理念详述： 第一基石：元认知觉察——看见你的思维盲区 本书首先聚焦于“认知自身”的最高层次能力。元认知，即对自身思维过程的思考和理解，是高效学习的起点。《逆行者的智慧》详细拆解了如何通过“思维日志”和“心智模型校准”技术，识别并移除那些潜意识中阻碍学习的偏见和固有假设。它强调，一个真正的学习者，首先必须是一个清醒的自我观察者，能够精确评估自己“知道什么”和“不知道什么”。本章将提供一系列工具，帮助读者绘制出个人的“知识地图”与“能力缺口”，从而实现学习目标的精准化。 第二基石：深度联结与概念构建——知识的内在网络化 死记硬背是低效学习的代名词。本书提出，真正的理解来自于知识点之间的“深度联结”。“知识联结”并非简单地将A和B联系起来，而是要探究A与B背后的共同底层原理。本章深入讲解了如何运用“跨学科类比法”和“系统动力学思维”来构建知识的立体网络。例如，如何将经济学中的“边际效应递减”原理应用到时间管理和技能习得上。通过构建强大的概念框架，学习者能够将零散信息转化为可迁移的智慧资产。 第三基石：结构化提问的力量——从答案导向到问题导向 传统学习以寻找“标准答案”为目标，而逆行者以提出“深刻问题”为驱动。《逆行者的智慧》倡导的“结构化提问”是一种解构复杂问题的艺术。书中详述了如何使用“苏格拉底式提问法”结合“假设检验模型”，从根本上质疑既有结论的有效性。这不仅能提升批判性思维，更能确保学习过程始终聚焦于问题的核心矛盾，避免在次要细节上耗费精力。 第四基石：知识的逆向工程——从产品到原理的回溯 要真正掌握一项技能或理解一个复杂的系统，必须学会“逆向工程”。本书详细论述了如何从最终呈现的成果（如一篇顶尖论文、一个成功的商业模式或一个复杂的软件应用）出发，一步步反推其背后的原理、决策流程和底层逻辑。这种自下而上的学习方法，要求学习者不仅要模仿“做什么”，更要理解“为什么那样做”，极大地增强了知识的应用性和适应性。 第五基石：刻意留白与孵化——无意识学习的科学运用 大脑需要时间来整合信息。本书特别辟出一章，阐述“刻意留白”的重要性。这并非鼓励拖延，而是科学地安排休息、散步或从事非结构化活动，以激活大脑的“默认模式网络”（DMN）。DMN在信息整合、创意迸发和长期记忆固化中扮演关键角色。书中提供了“间歇性专注法”的具体实践步骤，教导读者如何“在不思考时学习”。 第六基石：反馈回路的优化与加速——将错误转化为燃料 对于逆行者而言，错误是最高效的反馈信号。本书强调的不是避免犯错，而是如何最大化地从错误中学习。这涉及到建立快速、精准且无偏见的反馈循环。内容包括如何设计“微型实验”来快速测试假设，以及如何构建一个安全的“批判伙伴网络”，确保接收到的反馈既尖锐又具有建设性，从而加速迭代过程。 第七基石：知识的产出与验证——通过教授来掌握 “费曼技巧”的升级版——“知识的公共化与迭代”。本书主张，知识只有在被清晰、有效地传授给他人时，才算真正被内化。本章引导读者超越简单的口头解释，转向设计完整的教学模块、创建教学材料，甚至通过开源项目或社区贡献来验证自己对某一领域的掌握深度。这种外部压力是检验学习成果的试金石。 第八基石：信息流的精细化管理——构建你的专属信息生态 在信息过载时代，管理信息输入比获取信息更重要。《逆行者的智慧》拒绝泛泛的“信息筛选”建议，而是提供了一套精细的“信息流架构”。读者将学会如何根据自己的学习阶段（探索期、深耕期、应用期）动态调整信息源的权重，区分“信号”与“噪音”，并利用工具构建一个只服务于个人成长目标的私有知识信息生态系统。 第九基石：跨越“能力高原期”的导航图——持续精进的心理韧性 所有深入学习者都会遭遇“能力高原期”——进步停滞不前，易产生倦怠感。本书的最后一部分，聚焦于这种困境的心理学根源和突破策略。它提供了应对挫败感的认知重构技术，以及如何将宏大的学习目标分解为“微小胜利序列”，以此维持长期学习的内在驱动力。这是确保学习系统可持续运作的“燃料管理系统”。 结语： 《逆行者的智慧：重塑学习路径的九大基石》是一本为那些不满足于现状、渴望构建真正属于自己知识大厦的思考者准备的指南。它不提供捷径，但提供一套经过实践检验的、能够将努力转化为深度能力的系统性方法论。阅读本书，即是开启一场对自身学习方式的彻底革命。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名“坏学生”成功定律，一开始就抓住了我的眼球，充满了反叛精神和对传统教育的反思。我一直认为，那些在学校里被认为是“不听话”、“不守规矩”的学生，往往拥有一些不被发掘的潜能和独特的思维方式。这本书正是聚焦于这一点，探讨“坏学生”是如何能够“成大器”的，并且总结出了8种关键能力，这让我非常好奇，也充满期待。 我希望这本书能够深入挖掘那些“坏学生”的特质，比如他们可能更具批判性思维，敢于挑战权威，不害怕失败，以及更强的独立解决问题的能力。而“成大器”的8种能力，我猜测可能与他们的创新精神、适应能力、坚韧不拔的意志，以及不同寻常的社交方式有关。我非常想知道，这些被传统教育忽视的能力，是如何被他们发展和运用的，并且最终成为他们走向成功的基石。 这本书不仅仅是关于“坏学生”的成功故事，更重要的是它提出的“成功定律”。这意味着作者并非仅仅罗列一些个别案例，而是试图总结出一种普遍适用的模式和方法。我期待作者能够用详实的研究和深刻的洞察，来阐释这些“定律”背后的逻辑，并且提供一些实操性的建议，帮助读者更好地理解并实践这些能力。 我个人对教育的看法也比较多元，不完全认同“唯分数论”和“乖乖牌”才是成功的唯一路径。这本书的出现，恰恰印证了我的想法，即个体的独特性和创造力同样是重要的成功因素。我希望这本书能够打破我们对“学生”和“成功”的固有认知，鼓励更多的人去发现和培养那些隐藏在“叛逆”外表下的闪光点。 重庆出版社作为国内知名的出版社，其出版的书籍在内容质量和学术性上都有一定的保障。所以我相信这本书在内容深度和可读性上都会有不错的表现。我期待这本书能够为我带来一次深刻的阅读体验，并且能够引发我对教育和成功的更深层次的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就足够吸引人了。“坏学生”成功定律，这本身就带着一种叛逆和挑战传统教育观念的意味。我一直对那些在传统学校体系中不被看好的孩子，后来却在各自领域取得了巨大成就的故事感到好奇，这本书似乎就是围绕着这个主题展开的。作者提出了“成大器”的8种能力，这让我非常感兴趣，很想知道究竟是什么样的能力，能够帮助一个被贴上“坏学生”标签的人，最终走向成功。 我特别想知道，这些“坏学生”的特质，是如何被转化为一种优势的？是他们不甘平庸的性格？是他们敢于质疑和挑战权威的精神？还是他们更擅长独立思考和解决实际问题的能力？书中提到的8种能力，我猜测可能与创造力、韧性、人际交往能力、解决问题的能力，甚至是某种程度上的“不按常理出牌”有关。我希望这本书能够深入剖析这些能力是如何在“坏学生”身上显现出来的，并且给出一些具体可行的培养方法，让那些还在迷茫中的“潜在坏学生”或者它们的家长、老师能从中获得启发。 而且，书名中的“成功定律”也让我觉得很有价值。成功从来都不是偶然的，尤其对于那些在传统教育中“不被看好”的学生来说，他们往往需要付出更多的努力，找到适合自己的路径。我期待这本书能够揭示这些“定律”背后的逻辑，不仅仅是罗列一些成功的案例，更重要的是能够分析这些案例背后的深层原因，提供一套切实可行的理论框架，帮助读者理解并运用这些“定律”。 另外，重庆出版社的出版质量一直以来都挺不错的，这让我对这本书的内容和装帧都抱有一定的期待。我希望这本书的语言风格能够生动有趣，避免过于枯燥的理论说教，用真实的故事和案例来支撑观点，让读者在阅读的过程中能够产生共鸣，并且能够有所收获。这本书的定位似乎也很有意思，它挑战了我们对“好学生”和“坏学生”的刻板印象，可能会引发一些关于教育本质的思考，这一点也很吸引我。 总而言之，这本书的“坏学生”成功定律这个概念，对我来说是一个非常新鲜且充满吸引力的视角。我迫不及待地想了解，那些不被主流认可的学生，是如何凭借自身的特质，最终在人生的舞台上大放异彩的。我希望这本书能够给我带来耳目一新的感觉，并且提供一些实用的指导，让我对“成功”的定义有更宽广的理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《“坏学生”成功定律：“坏学生”成大器的8种能力》，光是听起来就非常有话题性，也充满了挑战传统的意味。我一直觉得，那些在学校里被贴上“坏学生”标签的孩子，身上往往蕴藏着一股不服输的劲头，以及一种打破常规的勇气，而这恰恰是许多“乖乖牌”学生所缺乏的。所以，这本书提出的“成大器”的8种能力，让我非常好奇，究竟是什么样的能力，能够让这些在传统观念中“不被看好”的孩子，最终走向成功。 我非常想了解，作者是如何定义“坏学生”的？是那些成绩不佳的学生，还是那些行为叛逆的学生，亦或是那些不循规蹈矩的学生？然后，又是如何将这些特质转化为“成功”的催化剂的？我猜测，这8种能力可能包括了非传统的学习方式、独特的视角、强大的抗压能力、以及对自身兴趣的极致追求等等。我希望这本书能够深入剖析这些能力是如何在“坏学生”身上形成的，并且提供一些具体的案例来支撑，让读者能够信服。 “成功定律”这个词组也很有吸引力，它暗示着这本书不仅仅是讲故事，更是提供了一种方法论。我期待作者能够通过大量的实证研究和案例分析，揭示出“坏学生”之所以能够成功的背后逻辑，并且提供一些可操作的建议，让读者能够借鉴和学习。比如，如何去培养孩子的独立思考能力，如何鼓励他们探索自己的兴趣，以及如何在逆境中保持韧性等等。 我总觉得，教育不应该只有一种模式，成功也不应该只有一种标准。这本书的出现，仿佛为那些不被主流认可的孩子提供了一个新的视角，让他们知道，即使不是“好学生”，也同样可以实现自己的人生价值。我希望这本书能够帮助我重新审视“成功”的定义，并且认识到个体差异的重要性。 重庆出版社的出版物一向品质不错，这让我对这本书的内容质量和排版设计都充满了期待。我希望这本书能够用一种生动有趣，但又不失深度的语言来呈现，让我在阅读的过程中能够获得启发，并且对“坏学生”这个群体有一个全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题《“坏学生”成功定律：“坏学生”成大器的8种能力》，本身就充满了矛盾和反差，一下子就勾起了我的好奇心。我总觉得，那些在学校里被认为“不那么优秀”的学生，往往有自己独特的思考方式和生存哲学，而这些恰恰是他们在未来社会中能够脱颖而出的重要因素。这本书似乎就是抓住了这一点，深入探讨了“坏学生”是如何能够“成大器”的，并且总结出了8种关键能力，这让我非常期待。 我非常想知道，这8种“成功能力”究竟包含了哪些方面？是那些被传统教育忽视的特质，比如强大的执行力、不畏艰难的抗压性、独特的创新思维，还是高效的人际沟通技巧？我希望书中能够通过大量的真实案例，来生动地阐述这些能力是如何在“坏学生”身上形成的，并且是如何帮助他们克服学业上的困难，最终实现人生价值的。我期待这本书能够提供一些具体的分析，解释为什么这些特质对于他们的成功至关重要。 “成功定律”这个提法，也让我觉得这本书不仅仅是在讲故事，更是可能在提供一种方法论。我希望作者能够基于扎实的调研和深入的思考，来揭示出“坏学生”走向成功的深层逻辑，并且能够提供一些切实可行的指导，让读者能够从中学习，如何去发掘和培养自己或者孩子身上潜在的“成功基因”。 我对现有的教育模式一直抱有一定的反思，总觉得过于单一的评价标准可能会埋没很多有潜力的个体。这本书的出现，恰恰提供了一个非常独特的视角，它挑战了我们对“好学生”和“成功”的固有认知。我希望这本书能够引发更多人对教育本质的思考，并且鼓励大家去接纳和发展个体的差异性。 重庆出版社在出版界享有盛誉，其图书的品质通常都很有保障。因此，我对这本书的内容质量、思想深度以及装帧设计都抱有较高的期待。我希望这本书能够带给我一次深刻的阅读体验，让我能够重新审视“成功”的意义，并且发现那些隐藏在“坏学生”标签下的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《“坏学生”成功定律：“坏学生”成大器的8种能力》，一出场就带着一股“不走寻常路”的劲头，立刻就吸引了我。我一直对那些在传统教育体系里被定义为“问题学生”的孩子们，后来却在社会上有所建树的故事感到着迷。总觉得他们身上一定有一些与众不同的地方，一些不被主流价值观所发现的潜能。所以，当看到这本书提出了“成大器”的8种能力时，我内心充满了强烈的求知欲。 我迫切想知道，作者是如何挖掘和提炼出这8种能力的？这些能力是天生的，还是可以通过后天培养的？我脑海里已经开始勾勒，也许是那种敢于挑战权威的魄力，可能是那种不拘泥于条条框框的创造力，又或者是那种在跌倒后能够迅速爬起来的坚韧。我非常期待书中能有详实的案例分析，来具体展示这些能力是如何在那些被贴上“坏学生”标签的孩子身上显现出来的，并且是如何帮助他们克服困难，走向成功的。 “成功定律”这个词，让我觉得这本书并非只是泛泛而谈，而是可能蕴含着一套系统性的方法论。我希望作者能够深入剖析这些“定律”背后的心理机制和社会因素，不仅仅是罗列成功案例，更重要的是能够提供一套可行的指导框架，让那些希望培养孩子独特优势的家长，或者正在探索人生道路的青年，能够从中获得切实有效的启示。 我一直相信，教育的本质是“因材施教”，而“成功”的定义也应该是多元化的。这本书的出现，正好挑战了我们对于“好学生”和“成功”的刻板印象。我希望这本书能够打破固有的思维定势，让我们重新审视那些在传统教育评价体系中“不够好”的孩子，发现他们身上隐藏的巨大潜力。 重庆出版社作为一家信誉良好的出版社，其出版的书籍质量往往有保证。因此，我对这本书在内容深度、论证严谨性以及语言表达的流畅性上都抱有较高的期望。我希望这本书能够给我带来一次颠覆性的阅读体验，并且能够真正地启发我，去理解和欣赏那些“不那么完美”的孩子们身上所蕴含的无限可能。