跟我學 英語N版 1年級/一年級（下冊）第二學期 與上海市二期課改教材同步配套 小學英語課 教學參考 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 策馬揚鞭圖書專營店

齣版社： 同濟大學齣版社

ISBN：9787560866192

商品編碼：29844627850

叢書名： 跟我學 英語牛津版 一年級下

《跟我學英語 N版 1年級/一年級（下冊）第二學期》教學參考書 教材背景與特點： 本套《跟我學英語 N版》是一套緊密結閤上海市二期課改精神，專為小學一年級學生設計的英語教材。教材以“學以緻用”為核心理念，在內容的編排上，注重貼近兒童的生活經驗，選取學生熟悉且感興趣的話題，如傢庭成員、學校生活、動物、顔色、數字、食物等，將語言知識的學習融入到生動有趣的活動中。教材的編寫遵循瞭兒童的認知規律，循序漸進，由易到難，強調聽說領先，讀寫跟進，旨在培養學生初步的英語聽、說、讀、寫能力，以及對英語的興趣和跨文化意識。 “N版”教材在設計上，強調語言的真實性和實用性。每單元都圍繞一個主題展開，通過歌麯、韻律詩、對話、故事等多種形式，讓學生在情境中感知和理解語言。教材中融入瞭大量的圖片、插畫和卡通形象，生動形象，富有吸引力，能夠有效地激發學生的學習興趣，幫助他們理解抽象的語言概念。同時，教材也注重對學生學習策略的引導，鼓勵學生積極參與，大膽嘗試，培養自主學習的習慣。 《跟我學英語 N版 1年級/一年級（下冊）第二學期》教學參考書內容深度解析： 本教學參考書並非教材的簡單復述，而是作為教師教學的有力助手，旨在幫助教師深入理解教材的編寫意圖，科學有效地組織和實施教學活動，最大化教材的使用效益。其內容涵蓋瞭從宏觀的教學理念到微觀的教學細節，為教師提供瞭一套係統、全麵的教學指導方案。 第一部分：教材分析與教學目標導嚮 1. 教材內容深度解讀： 單元主題解析： 詳細剖析下冊第二學期的每一個單元的主題。例如，如果某個單元的主題是“在學校”（At School），參考書會深入分析該單元涉及的詞匯（如 classroom, teacher, student, desk, chair, book, pen, pencil, bag 等）、句型（如 "What's this?", "It's a...", "Where is...?", "It's on/under/in..." 等）以及相關的活動內容。它會解釋為什麼選擇這些詞匯和句型，它們與兒童日常學習生活的關聯度，以及如何通過這些內容自然地引入英語的學習。 語言點梯度設計： 分析教材中詞匯、短語、句型、語法結構等語言點的學習梯度。教材是如何從一年級下學期第二學期開始，逐步引入新的語言元素的？這些語言點之間是如何銜接的？參考書會指齣教材在詞匯量、句型復雜度、語法結構的引入上遵循的原則，以及如何在此基礎上進行有效的拓展。 文化元素的融入： 探討教材中可能包含的與英語國傢文化相關的元素。例如，教材中的歌麯、故事、節日介紹等，它們是如何幫助學生初步接觸和瞭解英語文化的？參考書會提供關於如何引導學生理解和欣賞這些文化元素的建議。 活動設計的意圖： 深入分析教材中提供的各種活動（如遊戲、歌麯、對話模仿、角色扮演、手工製作等）的設計意圖。這些活動是如何服務於語言目標的？它們如何促進學生的情感發展、認知發展和社交能力的發展？參考書會解讀這些活動背後的教學邏輯，以及如何讓學生在快樂中學習。 2. 教學目標層層分解： 總目標闡釋： 明確本學期教學在培養學生英語綜閤能力（聽說讀寫）方麵的整體定位。強調本學期的學習是為後續的學習打下堅實基礎，培養初步的英語學習興趣和自信心。 單元目標細化： 針對每個單元，參考書會給齣具體的、可衡量的學習目標。這些目標可能包括： 詞匯目標： 掌握本單元規定的核心詞匯，能夠認讀、聽懂，並初步運用。例如，在“顔色”主題單元，目標可能是“認識並能夠說齣 red, yellow, blue, green, black, white 等單詞”。 句型目標： 掌握本單元介紹的核心句型，能夠聽懂並模仿使用。例如，在“物品”主題單元，目標可能是“能夠用 'What's this?' 和 'It's a...' 進行簡單問答”。 聽力目標： 能夠聽懂關於本單元主題的簡單指令、描述和對話。例如，能聽懂“Please point to the red book.”這樣的指令。 口語目標： 能夠運用本單元的詞匯和句型進行簡單的自我介紹、提問和迴答，參與簡單的交流。例如，能用“My bag is blue.”描述自己的書包顔色。 初步閱讀目標： 能夠根據圖片或上下文，認識本單元的簡單單詞和短語。例如，看到“apple”的圖片，能認齣單詞。 初步書寫目標： 能夠根據聽到的單詞或提供的範例，嘗試描摹或抄寫簡單的單詞。例如，描摹“cat”這個單詞。 能力發展目標： 除瞭語言能力，參考書還會強調本學期在培養學生學習興趣、積極性、自信心、閤作意識、發散性思維等方麵的發展目標。 第二部分：教學策略與方法指導 1. 情境創設與導入技巧： 激發興趣的開場白： 提供多種有效的課堂導入方式，如何通過圖片、實物、音樂、小遊戲、短視頻等方式，快速吸引學生的注意力，創設生動有趣的學習情境，為本單元的學習做好鋪墊。例如，在學習“動物”時，可以用動物叫聲的錄音引入，或者展示動物圖片，讓學生猜測是什麼動物。 聯係生活實際： 指導教師如何將教材內容與學生的日常生活緊密聯係起來，讓學生感受到英語學習的實用性，從而提高學習的積極性。例如，在學習顔色時，可以引導學生觀察教室裏、衣服上、文具上的顔色，並用英語說齣來。 2. 聽說教學核心策略： 聽說並重，聽為主導： 強調在一年級初期，聽力輸入的重要性。指導教師如何通過豐富多樣的聽力材料（如歌麯、韻律詩、對話、故事音頻）進行有效的聽力訓練，培養學生對英語語音、語調的感知能力。 示範模仿與朗讀指導： 提供教師示範朗讀的標準發音、語調和節奏。指導教師如何組織學生進行跟讀、齊讀、分角色朗讀等活動，幫助學生掌握正確的發音和流暢度。 對話與情境錶演： 指導教師如何引導學生理解並運用教材中的對話，設計簡單的情境錶演，鼓勵學生大膽開口，將所學語言融入到真實的交流情境中。例如，組織學生進行“買東西”或“介紹朋友”的角色扮演。 遊戲化教學： 介紹如何在教學中融入各種英語教學遊戲，如聽指令做動作、單詞配對遊戲、猜謎語遊戲等，使枯燥的語言練習變得生動有趣，提高學生的參與度。 3. 讀寫教學初步啓濛： 認讀能力培養： 指導教師如何通過圖文結閤、視覺提示、反復認讀等方式，幫助學生認識教材中的單詞和短語。強調在初級階段，認讀重點在於“看圖識詞”和“情境識詞”。 描摹與抄寫練習： 提供關於如何指導學生進行單詞描摹和抄寫的建議，培養學生初步的書寫習慣和準確性。例如，提供清晰的字母和單詞範例，引導學生注意書寫規範。 聽寫訓練的適度性： 解釋如何根據一年級學生的認知特點，適度地進行聽寫練習，重點在於鞏固本單元的重點詞匯，而非全麵考核。 第三部分：教學活動設計與資源利用 1. 多元化教學活動設計： 課堂互動設計： 提供豐富的課堂互動活動，如小組討論、搭檔練習、全班問答等，激發學生的學習積極性，培養學生的閤作精神。 課外延伸活動： 建議一些與教材主題相關的課外活動，如製作英語角、進行英語小報、觀看英語動畫片、參與英語故事會等，拓展學生的學習空間，鞏固學習成果。 跨學科融閤： 探討如何將英語學習與音樂、美術、體育等學科相結閤，例如，學習與動物相關的歌麯、繪製英語單詞的圖畫、在體育課上用英語指令進行活動等，使英語學習更加豐富多彩。 2. 豐富教學資源的開發與利用： 教師自製教具： 提供製作簡易教具的指導，如單詞卡片、圖片卡片、場景模型等，以及如何在課堂上有效使用這些教具。 多媒體資源的運用： 推薦適閤小學一年級學生的英語歌麯、動畫片、互動遊戲網站、APP 等，指導教師如何篩選和運用這些資源，豐富課堂教學形式。 傢長參與的引導： 強調傢校閤作的重要性，提供指導傢長如何在傢中與孩子一起進行英語學習的建議，如陪同聽英文歌麯、閱讀英文繪本、鼓勵孩子用英語交流等，形成良好的傢庭學習氛圍。 第四部分：課堂管理與評價反饋 1. 有效的課堂管理策略： 營造積極的學習氛圍： 指導教師如何通過鼓勵、錶揚、遊戲等方式，營造一個輕鬆、愉快的課堂氛圍，讓學生敢於開口，樂於參與。 處理課堂突發情況： 提供處理學生注意力不集中、學習睏難、行為問題等常見課堂情況的建議。 分組與個體關注： 指導教師如何根據學生的學習情況進行閤理分組，並關注每個學生的個體差異，提供差異化的教學支持。 2. 多維度評價體係： 形成性評價： 強調在教學過程中對學生進行持續的觀察和評價，通過課堂錶現、遊戲參與度、小組閤作情況、朗讀模仿等方式，及時瞭解學生的學習狀況，並給予及時反饋。 階段性評價： 設計一些簡單、有趣的小測試或小活動，用於檢測學生對本單元重點詞匯、句型的掌握程度。例如，通過聽指令指齣圖片、模仿錶演對話等方式進行評價。 評價反饋與指導： 指導教師如何將評價結果有效地反饋給學生，並在此基礎上提供個性化的學習指導和改進建議，幫助學生發現問題，找到提升途徑。 總結： 本《跟我學英語 N版 1年級/一年級（下冊）第二學期》教學參考書，是為一綫小學英語教師量身打造的教學指南。它深入挖掘教材的教學價值，提煉科學有效的教學方法，提供具體可行的教學活動設計，並著重於培養學生的英語學習興趣和能力。通過本書的指導，教師能夠更清晰地把握教學方嚮，更靈活地運用教學策略，更有效地組織課堂教學，最終幫助學生在快樂中開啓他們的英語學習之旅，為未來的英語學習打下堅實的基礎。它不僅是一本工具書，更是一份教育理念的傳遞，一份對教師專業發展的支持。

評分☆☆☆☆☆

這本書我大概用瞭有半個學期瞭吧，感覺最大的亮點在於它對每一個單元的教學思路都梳理得非常清晰。不像我之前用的有些教參，拿到手裏就一堆練習題，根本不知道老師應該怎麼引導學生去學習。這本書在每個單元開頭都會有一個“單元目標”和“教學重點”，看完之後我就能很清楚這節課要達到什麼效果，以及哪些知識點是核心。然後，“活動建議”部分更是我的救星，它提供瞭多種多樣的活動形式，從熱身遊戲到最後的鞏固練習，每一步都銜接得很自然，而且有很多都是我以前沒想過的，比如角色扮演、小組閤作、歌麯律動等等，極大地豐富瞭我的課堂內容，也讓孩子們不再覺得英語課枯燥乏味。我特彆喜歡它推薦的一些互動小遊戲，操作簡單，卻能有效地調動學生的積極性，讓他們在玩樂中就把知識點記住瞭。而且，教材中的一些對話和短文，這本書都給齣瞭非常詳盡的解讀，包括詞匯、語法點的講解，以及如何引導學生去理解和運用，這對我這樣一個教學經驗不算特彆豐富的小學英語老師來說，簡直是及時雨。有時在備課的時候，翻翻這本書，思路就一下子打開瞭，感覺自己也能把課上得有聲有色，學生們也反饋說，現在的英語課比以前有趣多瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的實用性是我最看重的一點。作為一名在小學英語教學一綫工作多年的老師，我深知一本好的教學參考對於日常備課和課堂實施的重要性。而這本《跟我學 英語N版 1年級/一年級（下冊）第二學期 與上海市二期課改教材同步配套 小學英語課 教學參考》確實做到瞭這一點。它最大的優點在於，它不僅僅給齣瞭答案，更重要的是提供瞭“如何教”的思路。在每一課的教學設計中，它都詳細地羅列瞭“教學目標”、“重點”、“難點”，然後是“教學流程”，這個流程非常具體，從“導入”到“新課學習”、“鞏固練習”、“拓展延伸”，環環相扣，邏輯清晰。我尤其喜歡它提供的“互動教學策略”，這部分的內容非常接地氣，比如如何利用肢體語言、圖片、卡片等多種教具來吸引學生的注意力，以及如何設計小組活動來培養學生的閤作意識和語言運用能力。書中還經常會給齣一些“教師提示”，這些提示往往能幫助我避免一些教學誤區，或者更好地處理課堂上可能齣現的突發情況。總的來說，這本書就像是為老師量身定做的一本“備課寶典”，讓我能夠更高效、更有針對性地進行教學，大大減輕瞭我的工作負擔，同時也提高瞭教學質量。

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛剛入職不久的小學英語老師，當初選擇這本教參，主要是因為它的編排設計非常貼閤一綫教學的實際需求。它不僅僅是課文的翻譯和習題答案的集閤，更像是一位經驗豐富的老教師在手把手地指導你如何進行教學。尤其讓我印象深刻的是，書中針對每一課的教學活動都提供瞭非常詳細的步驟和指導語，有時候我實在不知道該怎麼引入一個新概念，或者怎麼讓學生開口說，翻開這本書，總能找到最恰當的引導方式。它提齣的那些“情境創設”和“語言點激活”的方法，都非常實用。比如，在教一些日常對話時，它會建議老師如何通過創設生活化的場景，讓學生模仿和練習，而不是死記硬背。而且，書中對於詞匯和句型的講解也很有層次，會從最基礎的發音，到詞匯的意義，再到如何在不同語境下的運用，都有一個循序漸進的指導。我特彆贊賞它在“拓展延伸”部分提供的內容，這部分的內容往往能幫助老師們在課後給學生布置一些有意義的傢庭作業，或者在課堂上作為額外活動來鞏固學習效果，這些都遠遠超齣瞭教材本身的範疇，讓教學更加立體和深入。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我買這本書，隻是抱著試試看的心態，因為我現在的學校用的是另外一個版本的教材，但這本書的同步性讓我覺得也許能藉鑒一些方法。沒想到，它的教學理念和方法論反而給我帶來瞭很多啓發。書中關於“情境教學法”的運用，我學到瞭很多。它不是簡單地把課文翻譯齣來，而是強調如何創設真實的生活情境，讓學生在情境中自然習得語言。比如，在學習關於“食物”的單元時，它會建議老師組織一次模擬“餐廳點餐”的遊戲，讓學生在扮演服務員和顧客的過程中，反復操練相關的詞匯和句型。這種“做中學”的方式，比單純的講解和練習，更能激發學生的學習興趣和主動性。而且，書中對“聽說領先，讀寫跟上”的教學原則也貫徹得很好，每個單元的“聽力練習”和“口語輸齣”部分都設計得非常豐富，有很多我以前從未想過的好點子。它還特彆關注對學生“語感”的培養，通過大量的聽力輸入和模仿練習，幫助學生建立正確的語調和語感。即使我的學校教材不同，這本書中蘊含的這些教學理念和方法，也足以讓我受益匪淺，並將之靈活運用到我自己的教學中，取得瞭不錯的效果。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，體現在它對小學英語教育的深刻理解和對教師需求的精準把握。我注意到，書中不僅僅停留在對課文內容的解讀，更重要的是對如何激發學生學習興趣、培養英語思維、以及提升課堂互動性這幾個核心教學環節給齣瞭切實可行的建議。它很注重“遊戲化教學”的理念，提供瞭大量生動有趣的課堂遊戲，這些遊戲設計得非常巧妙，既能鞏固所學的詞匯和句型，又能讓學生在輕鬆愉快的氛圍中釋放天性，大膽開口。我特彆喜歡書中關於“差異化教學”的探討，它會針對不同學習能力的學生，提供一些個性化的指導和建議，比如如何幫助基礎較弱的學生跟上進度，以及如何為學有餘力的學生提供更具挑戰性的任務。此外，書中對於“跨文化意識”的培養也有提及，它會引導老師在教學過程中融入一些與英語國傢文化相關的元素，讓學生在學習語言的同時，也能初步瞭解不同的文化背景，拓寬視野。對於我而言，這本書更像是一本“教學哲學”的指南，它引導我思考如何纔能真正讓孩子們愛上英語，並在輕鬆的環境中高效學習。