具體描述
《跟我學英語 N版 3年級（下冊）第二學期》小學英語教學參考 一、教材內容概述與教學目標 本教學參考緊密對接《跟我學英語 N版 3年級（下冊）第二學期》教材，旨在為小學三年級下學期的英語教學提供全方位的指導和支持。教材以培養學生的英語綜閤運用能力為核心，以激發學習興趣、塑造積極的學習態度為導嚮，遵循兒童身心發展規律，符閤上海市二期課改的理念和要求。 本學期教材內容涵蓋瞭日常生活、校園生活、傢庭成員、食物、顔色、數字、動物、交通工具等多個貼近學生生活的主題。通過這些主題的學習，學生將掌握一係列基礎的詞匯、句型和簡單的對話，能夠進行基本的日常交流，理解簡單的指令和信息。 核心教學目標包括： 語音意識與語音能力： 進一步鞏固並提高學生對英語語音、語調的辨彆和模仿能力，能夠準確地發齣音素，並初步掌握單詞的自然拼讀規律。 詞匯與短語的掌握： 能夠認讀、聽懂並能初步運用本冊教材所學的核心詞匯和常用短語，並嘗試在情境中進行替換和擴展。 句型與語法的理解與運用： 理解並能模仿運用教材中齣現的常用句型，初步感知簡單的語法結構，為後續學習打下基礎。 聽力理解能力： 能夠聽懂簡單、清晰的指令、問候、提問和描述，並能根據聽力內容做齣相應的反應。 口語錶達能力： 能夠就所學話題進行簡單的問答、描述和復述，能夠參與簡單的課堂活動和角色扮演。 閱讀理解能力： 能夠通過圖畫、情境等輔助手段，理解簡單的英文句子和段落，識彆齣關鍵信息。 書寫能力： 能夠模仿抄寫本冊教材所學的單詞和簡單句子，初步掌握字母的規範書寫。 學習興趣與習慣的培養： 通過豐富多樣的教學活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生積極主動的學習態度，引導學生養成良好的學習習慣。 文化意識的初步形成： 在學習過程中，通過接觸一些英語國傢的文化元素，初步瞭解中西方文化的差異，培養跨文化交際意識。 二、教材特色與教學思路 《跟我學英語 N版》教材在設計上充分體現瞭“以學生為主體，以活動促發展”的教學理念。本冊教材的特色主要體現在： 1. 情境化教學： 所有教學內容都緊密聯係學生的生活實際，通過生動有趣的情境創設，讓學生在真實的語境中學習語言，理解語言的實際用途。 2. 任務型教學： 鼓勵教師設計和組織各種具有挑戰性和趣味性的語言學習任務，讓學生在完成任務的過程中主動運用所學知識，實現“用中學，學中用”。 3. 趣味性與互動性： 教材中穿插瞭大量的歌麯、遊戲、韻謠、故事、手工製作等活動，寓教於樂，有效吸引學生的注意力，提高課堂的參與度和互動性。 4. 多媒體輔助教學： 教材配套的音頻、視頻等資源，為教師提供瞭豐富的教學手段，能夠更直觀、生動地展示語言內容，增強教學效果。 5. 循序漸進，螺鏇上升： 教學內容設計符閤三年級學生的認知水平，難度適中，並且每個單元的主題和語言點都有一定的關聯性和遞進性，形成知識和能力的螺鏇式上升。 6. 與時俱進的二期課改理念： 教材的設計理念與上海市二期課改對小學英語教學的要求高度一緻，注重培養學生的創新精神、實踐能力和綜閤素質。 基於以上教材特色，本教學參考倡導以下教學思路： 激活學生學習興趣： 教師應善於利用教材提供的豐富資源，設計新穎彆緻的教學導入，快速吸引學生的注意力，激發他們學習英語的內在動力。 創設真實語境： 教師應努力將課堂打造成一個 mini 的英語環境，鼓勵學生大膽開口，嘗試用英語進行交流，讓語言學習迴歸其本質——溝通。 以學生為中心，關注個體差異： 教師應瞭解班級學生的學習起點和特點，采用差異化的教學策略，關注每一個學生的發展，確保不讓一個學生掉隊。 注重語言的“用”： 教師在教學中應始終圍繞“用”字展開，讓學生明白所學的詞匯、句型能做什麼，怎麼用，鼓勵學生在各種語言活動中積極運用所學。 多感官協同學習： 充分利用教材的音頻、視頻、圖片等資源，結閤肢體語言、動作等，調動學生的聽、說、讀、寫、看、做等多種感官，加深記憶，促進理解。 鼓勵探究與閤作： 引導學生在小組活動中閤作學習，互相幫助，共同完成學習任務，培養學生的團隊閤作精神和解決問題的能力。 及時反饋與評價： 教師應給予學生及時、有效的反饋，肯定學生的進步，指齣存在的問題，並提供改進的建議。評價方式應多元化，包括形成性評價和階段性評價，注重對學生學習過程和能力的評價。 三、教學內容詳細解讀與教學建議 本學期教材共分為若乾個單元，每個單元圍繞一個或幾個相關主題展開，係統地呈現和訓練語言知識與技能。 （一）單元主題與核心內容分析 主題一：我的傢（My Home） 核心詞匯： bed, desk, chair, sofa, door, window, lamp, picture, room, kitchen, bedroom, living room, bathroom 等。 核心句型： "This is my..." (e.g., This is my bedroom.) "What's this?" "It's a..." "Where is the...?" "It's in/on the..." (初步接觸介詞). 教學建議： 導入： 可以通過展示不同房間的圖片，或者播放關於傢庭的英文歌麯來激發興趣。 詞匯學習： 利用實物、模型、圖片等教具，帶領學生觀察、指認，並進行模仿跟讀。鼓勵學生在教室裏找齣相應的物品，並用英語說齣。 句型訓練： 創設“參觀我的房間”的情境，讓學生輪流介紹自己的房間或教室裏的物品。可以設計“猜物品”的遊戲，一位學生描述物品，其他學生猜。 活動： 製作傢庭成員和房間的卡片，進行配對遊戲。畫齣自己的房間，並用所學詞匯和句型進行簡單的描述。 主題二：食物大聚會（Food Party） 核心詞匯： apple, banana, orange, pear, grape, cake, bread, milk, juice, water, meat, vegetable, fruit 等。 核心句型： "I like..." "I don't like..." "Do you like...?" "Yes, I do./No, I don't." "What do you want?" "I want..." 教學建議： 導入： 播放介紹食物的英文歌麯或動畫片。展示各種誘人的食物圖片。 詞匯學習： 運用實物、模型或真實的食物（在保證衛生的前提下）進行教學。讓學生嘗試辨認和說齣食物名稱。 句型訓練： 設計“點餐”或“分享食物”的角色扮演遊戲。進行“我喜歡/不喜歡”的調查活動，讓學生錶達自己的喜好。 活動： 玩“食物配對”遊戲，將食物名稱卡片與圖片配對。製作簡單的食物海報，用英文介紹自己喜歡的食物。 主題三：多彩的世界（Colors and Numbers） 核心詞匯： red, blue, yellow, green, orange, purple, pink, black, white, brown, one, two, three, ... ten 等。 核心句型： "What color is it?" "It's red." "How many...?" "There are..." 教學建議： 導入： 播放關於顔色和數字的英文兒歌。展示色彩鮮艷的物品。 詞匯學習： 結閤實物、圖片、彩筆等進行教學。鼓勵學生尋找身邊帶有特定顔色的物品。 句型訓練： 設計“找顔色”的遊戲，教師說齣顔色，學生找齣相應顔色的物品。進行“數數”活動，數教室裏的椅子、書本等。 活動： 玩“數字和顔色配對”遊戲。用彩色積木或畫筆進行創作，並用英文描述自己的作品。 主題四：我的朋友們（My Friends） 核心詞匯： boy, girl, student, teacher, friend, name, happy, sad, tall, short 等。 核心句型： "What's your name?" "My name is..." "He/She is my friend." "He/She is..." (描述外貌或特徵)。 教學建議： 導入： 播放關於友誼的歌麯或故事。讓學生分享與朋友相處的快樂經曆。 詞匯學習： 引導學生認識同學和老師，並用英文說齣他們的名字。鼓勵學生觀察和描述同學的外貌特徵。 句型訓練： 設計“介紹朋友”的活動，讓學生上前介紹自己的好朋友。進行“猜猜我是誰”的遊戲，學生描述一個人，其他人猜。 活動： 製作“我的朋友”畫冊，並用簡單的英文句子進行介紹。 主題五：交通工具（Transportation） 核心詞匯： car, bus, train, plane, boat, bike, taxi, truck 等。 核心句型： "How do you go to school?" "I go to school by bus." "Look at the..." 教學建議： 導入： 播放交通工具的音效或動畫。展示不同交通工具的模型或圖片。 詞匯學習： 運用模型、圖片、視頻等多種形式，幫助學生認識和記憶交通工具的名稱。 句型訓練： 創設“齣行方式”的討論情境，讓學生分享自己上學或齣行的交通方式。設計“交通工具聲音模仿”的遊戲。 活動： 製作交通工具模型或圖畫，並用英文進行簡單的介紹。玩“交通工具猜謎”遊戲。 主題六：動物世界（Animals） 核心詞匯： cat, dog, bird, fish, rabbit, lion, tiger, elephant, monkey 等。 核心句型： "What animal is it?" "It's a..." "It can..." (初步接觸can的用法). 教學建議： 導入： 播放動物的叫聲或趣味動物視頻。展示各種動物的圖片。 詞匯學習： 運用毛絨玩具、圖片、視頻等，帶領學生認識和模仿動物的叫聲和動作。 句型訓練： 設計“動物模仿秀”，學生模仿動物的動作和叫聲，其他學生猜。學習描述動物的簡單特徵和能力。 活動： 製作“我喜歡的動物”海報，並用英文介紹。玩“動物園”的角色扮演遊戲。 （二）教學方法與活動設計建議 1. 聽說領先，讀寫跟進： 按照教材的編排順序，優先注重聽說能力的培養。通過大量的聽力材料和口語練習，幫助學生建立語感。在學生對語音、詞匯和基本句型有一定感知後，再逐步引入閱讀和書寫練習。 2. 遊戲化教學： 單詞遊戲： “我說你做”、“單詞Bingo”、“單詞接龍”、“單詞尋寶”等。 句型遊戲： “你問我答”、“模仿錶演”、“情境對話接龍”、“幸運轉盤”（轉盤上寫有句型或問題）。 綜閤運用遊戲： “角色扮演”、“小小拍賣會”、“故事接龍”、“桌麵遊戲”（設計有情節的英文遊戲）。 3. 歌麯與韻謠： 充分利用教材中的歌麯和韻謠，通過演唱、動作錶演等方式，幫助學生記憶單詞、鞏固句型，同時發展語音語調。 4. 故事教學： 選擇與單元主題相關的簡單英文故事，通過繪本、圖片、錶演等多種形式進行呈現，引導學生理解故事內容，學習故事中的詞匯和錶達。 5. 手工製作與繪畫： 將語言學習與動手實踐相結閤。例如，製作傢庭成員的卡片，畫齣自己的房間，製作交通工具模型等，讓學生在創作過程中鞏固和運用所學知識。 6. 多媒體資源利用： 充分發揮教材配套的音頻、視頻、PPT等資源的作用，增強教學的直觀性和趣味性。可以組織觀看英文動畫片片段，學習簡單的英文兒歌MV等。 7. 小組閤作學習： 設計需要團隊閤作完成的任務，例如小組討論、共同製作海報、閤作錶演小品等，培養學生的閤作意識和互助精神。 8. 差異化教學： 分層練習： 為不同能力水平的學生設計不同難度的練習題或活動。 重點幫扶： 對學習睏難的學生提供額外的指導和幫助。 拓展延伸： 為學有餘力的學生提供一些拓展性的學習任務，如查閱相關資料、學習更豐富的詞匯等。 （三）評價與反饋 1. 形成性評價： 課堂觀察： 關注學生在課堂活動中的參與度、錶達能力、閤作精神等。 提問與互動： 通過隨機提問、學生主動提問等方式，瞭解學生對知識的掌握情況。 小組活動錶現： 評價學生在小組閤作中的貢獻和錶現。 口頭錶達： 記錄和評價學生在日常對話、角色扮演中的語言運用。 2. 階段性評價： 單元測試： 結閤教材內容，設計聽力、詞匯、句型、閱讀等部分的測試。 口語測試： 針對本單元學習的重點詞匯和句型，進行小型的口語展示或對話測試。 作品評價： 評價學生在手工製作、繪畫、海報等作品中語言的運用情況。 評價原則： 全麵性： 評價應涵蓋語言的聽、說、讀、寫等各個方麵，以及學生的學習態度和情感態度。 發展性： 評價應關注學生的進步和發展，而不僅僅是結果。 主體性： 鼓勵學生進行自我評價和同伴評價。 具體化： 評價反饋應具體、有針對性，幫助學生明確改進方嚮。 四、課堂管理與情感態度培養 1. 建立積極的學習氛圍： 教師要以積極、熱情、友好的態度與學生互動，鼓勵學生大膽嘗試，不怕犯錯。及時給予學生肯定和錶揚，增強他們的自信心。 2. 明確課堂規則： 提前與學生一起製定清晰的課堂規則，如舉手發言、認真聽講、不大聲喧嘩等，並堅持執行，營造有序的學習環境。 3. 關注學生的情感需求： 瞭解學生在學習過程中可能遇到的睏難和挫摺，給予及時的情感支持和心理疏導。 4. 培養閤作與分享的精神： 通過小組活動，引導學生學會傾聽、尊重他人、樂於助人，共同分享學習的快樂。 5. 激發學習動機： 教師要善於運用各種方法，如設置挑戰性任務、奬勵機製、創設有趣的情境等，持續激發學生的學習興趣和內在動機。 6. 培養獨立學習能力： 鼓勵學生主動預習、復習，學會利用工具書（如簡單的圖畫詞典），培養獨立思考和解決問題的能力。 五、傢校溝通與配閤 為更好地促進學生的英語學習，教師應積極與傢長溝通，形成傢校閤力： 1. 介紹教學內容和目標： 定期與傢長溝通本學期的教學計劃、學習目標和主要內容，讓傢長瞭解孩子在校的學習情況。 2. 提供傢庭學習建議： 建議傢長在傢中創設英語環境，鼓勵孩子多聽英文兒歌、看英文動畫片，引導孩子用簡單的英文進行日常交流。 3. 反饋學生學習情況： 及時嚮傢長反饋學生的學習進步和存在的問題，共同探討解決辦法。 4. 鼓勵傢長參與： 邀請傢長參加學校組織的英語活動，或鼓勵傢長在傢與孩子一起進行英語練習。 結語 本教學參考旨在為一綫教師提供一份詳實、可操作的教學指南。在實際教學過程中，教師應根據教材內容、學生具體情況以及自身教學風格，靈活運用本參考中的建議，不斷創新教學方法，激發學生的學習熱情，最終達到培養學生英語綜閤運用能力的目標。相信通過師生共同的努力，《跟我學英語 N版 3年級（下冊）第二學期》的教學一定能取得豐碩的成果。
