具体描述
| 图书基本信息 | |||
| 图书名称 | 湖北省农科教结合研究 | 作者 | 李忠云 |
| 定价 | 35.00元 | 出版社 | 中国农业科学技术出版社 |
| ISBN | 9787511606723 | 出版日期 | 2013-01-01 |
| 字数 | 页码 | 230 | |
| 版次 | 1 | 装帧 | 平装 |
| 开本 | 16开 | 商品重量 | 0.4Kg |
| 内容简介 | |
| 《湖北省农科教结合研究》研究成果通过了专家组验收和鉴定，专家组认为该项成果达到水平，将对湖北省乃至全国农科教结合运行机制构建、农业产业技术体系建立、农业技术推广体系完善等产生重要的指导和借鉴作用。 |
| 作者简介 | |
| 李忠云，男，汉族，1955年3月生，湖北孝感人，农业部有突出贡献的中青年专家。现任华中农业大学党委书记，教授，曾历任华中农业大学教务处处长、副校长。兼任湖北省委决策支持顾问、教育部学科发展与专业设置专家委员会副主任、湖北省社会科学联合会副主席、中国教育发展战略学会高等农业教育基地主任、湖北省高校领导科学研究会常务副会长、《华中农业大学学报》（社会科学版）主编、《领导科学论坛》编委会主任、《党建与思想政治工作》和《高等农业教育》等刊物编委、顾问等职。 长期从事农业高校服务地方经济社会发展的研究、高等教育管理及其研究工作。主持完成的两项成果先后获教学成果二等奖、三项成果获湖北省高等学校省级教学成果一等奖、一项研究成果获湖北省调研成果一等奖：主编出版《大学教育管理探索》等教材、专著4部；发表论文130余篇。 |
| 目录 | |
| 章 农科教结合的背景研究 节 我国农科教结合的产生与发展 一、我国农科教结合的产生过程 二、我国农科教结合的发展历程 三、我国农科教结合产生的动因 四、我国农科教结合的政策演变 第二节 我国农科教结合现状分析 一、我国农科教结合的基本做法 二、我国农科教结合的主要成效 三、我国农科教结合的基本经验 第三节 我国农科教结合发展趋势 一、农科教结合更加注重宏观调控 二、农科教结合更加注重产业对接 三、农科教结合更加注重运用市场机制 第二章 农科教结合的理论基础 节 农科教结合的内涵及其本质特征 一、农科教结合的概念及内涵 二、农科教结合的基本要素 三、农科教结合的本质特征 第二节 农科教结合的原则 一、整体优化原则 二、分类指导原则 三、优势互补原则 第三节 农科教结合的理论依据 一、公共物品理论 二、制度演化理论 三、系统论 第三章 湖北省农科教结合的现状分析 节 湖北省农科教结合的主要成效 一、湖北省农科教结合的主要政策 二、湖北省农科教结合的主要举措 三、湖北省农科教结合的主要机制 四、湖北省农科教结合的基本成效 第二节 湖北省农科教结合的主要问题 一、缺乏有效的结合机制 二、缺乏结合的有效载体 三、缺乏有力的资金投入 四、现行推广体制弊端凸显 五、农民接受新技术的能力较差 第三节 湖北省农科教结合的主要症因 一、强农意识不够，战略谋划乏力 二、经济总量不高，反哺农业有限 三、部门各自为战，协同服务缺失 四、拘泥农业发展，产业联盟不强 五、体制改革超前，后续跟进断档 六、市场经济冲击，保护不力 第四章 农科教结合比较研究 节 江苏省农科教结合的策略与路径 一、江苏省农科教结合的总体策略 二、江苏省农科教结合的品牌战略 三、江苏省农科院服务农科教结合的路径与特点 四、南京农业大学服务农科教结合的路径与特点 第二节 河南省农科教结合的策略与路径 一、河南省农科教结合的体制与总体策略 二、河南省农科教结合的主要措施 三、河南省农业科学院服务农科教结合的路径与特点 四、河南省部分高校服务农科教结合的路径与特点 第三节 苏豫两省农科教结合的经验与启示 一、苏豫农科教结合的要素分析 二、苏豫农科教结合的比较分析与启示 第五章 湖北省农科教结合的载体建设 第六章 湖北省农科教结合的机制构建 第七章 湖北省农科教结合的对策 附录一 湖北省农科教结合运行机制研究报告 附录二 关于建立湖北省现代农业产业技术体系的建议 附录三 关于完善湖北省农业技术推广体系的建议 参考文献 后记 |
| 编辑推荐 | |
| 文摘 | |
| 系统科学方法的第二个特征是整体性。它始终把研究对象作为一个整体来对待，认为世界上各种事物是一个合乎规律的、由各要素组成的有机体，这些有机体的性质与规律存在于它自身的各要素的相互联系、相互作用之中，而且各组成部分孤立的特征和活动的总和，不能反映整体的特征和活动方式。因此，将农科教结合作为一个有机整体来考察，从整体与部分相互依赖、相互结合、相互制约的关系中有利于揭示系统的特征和运动规律。 系统科学的第三个特性是目标的优化。优化是系统科学方法解决问题所能达成的理想目标。系统科学可以根据需要和可能，为系统确定出优化目标，并运用新技术手段和处理方法把整个系统逐级分成不同等级和层次结构，在动态中协调整体和部分的关系，使部分的功能和目标服从系统的佳目标，以期达到整体优，从而为系统提出设计、管理和运行的优方案与途径。系统科学的这一特征在本课题的研究中尤为重要，农科教运行机制研究的目的就在于寻求改变目前这一形式脱离农村建设实际的途径，以达成农科教系统运行的优化。 （二）农科教系统的分类 农科教系统是一个庞大的复杂系统。从职能上来看，有的研究者认为这一系统可划分为5个子系统，即统筹协调子系统、动力子系统、信息管理与决策支持子系统、农业经济子系统和保障子系统。统筹协调子系统是农科教结合的组织、协调、决策子系统，是控制系统正常运转的指挥中心，由各部门的领导、专家组成。动力子系统由科研机构、高等院校、推广部门、职业教育、学术团体等构成。 …… |
| 序言 | |
| 章 农科教结合的背景研究 节 我国农科教结合的产生与发展 一、我国农科教结合的产生过程 二、我国农科教结合的发展历程 三、我国农科教结合产生的动因 四、我国农科教结合的政策演变 第二节 我国农科教结合现状分析 一、我国农科教结合的基本做法 二、我国农科教结合的主要成效 三、我国农科教结合的基本经验 第三节 我国农科教结合发展趋势 一、农科教结合更加注重宏观调控 二、农科教结合更加注重产业对接 三、农科教结合更加注重运用市场机制 第二章 农科教结合的理论基础 节 农科教结合的内涵及其本质特征 一、农科教结合的概念及内涵 二、农科教结合的基本要素 三、农科教结合的本质特征 第二节 农科教结合的原则 一、整体优化原则 二、分类指导原则 三、优势互补原则 第三节 农科教结合的理论依据 一、公共物品理论 二、制度演化理论 三、系统论 第三章 湖北省农科教结合的现状分析 节 湖北省农科教结合的主要成效 一、湖北省农科教结合的主要政策 二、湖北省农科教结合的主要举措 三、湖北省农科教结合的主要机制 四、湖北省农科教结合的基本成效 第二节 湖北省农科教结合的主要问题 一、缺乏有效的结合机制 二、缺乏结合的有效载体 三、缺乏有力的资金投入 四、现行推广体制弊端凸显 五、农民接受新技术的能力较差 第三节 湖北省农科教结合的主要症因 一、强农意识不够，战略谋划乏力 二、经济总量不高，反哺农业有限 三、部门各自为战，协同服务缺失 四、拘泥农业发展，产业联盟不强 五、体制改革超前，后续跟进断档 六、市场经济冲击，保护不力 第四章 农科教结合比较研究 节 江苏省农科教结合的策略与路径 一、江苏省农科教结合的总体策略 二、江苏省农科教结合的品牌战略 三、江苏省农科院服务农科教结合的路径与特点 四、南京农业大学服务农科教结合的路径与特点 第二节 河南省农科教结合的策略与路径 一、河南省农科教结合的体制与总体策略 二、河南省农科教结合的主要措施 三、河南省农业科学院服务农科教结合的路径与特点 四、河南省部分高校服务农科教结合的路径与特点 第三节 苏豫两省农科教结合的经验与启示 一、苏豫农科教结合的要素分析 二、苏豫农科教结合的比较分析与启示 第五章 湖北省农科教结合的载体建设 第六章 湖北省农科教结合的机制构建 第七章 湖北省农科教结合的对策 附录一 湖北省农科教结合运行机制研究报告 附录二 关于建立湖北省现代农业产业技术体系的建议 附录三 关于完善湖北省农业技术推广体系的建议 参考文献 后记 |
用户评价
刚收到这本《湖北省农科教结合研究》，翻了几页就被它严谨的学术态度和深入的实践探索所吸引。这本书并非那种轻松的读物，它更像是一份详实的报告，充满了数据、案例和分析。从目录上看，涵盖的领域非常广泛，既有对宏观政策层面的解读，也有对具体技术推广模式的探讨，甚至还触及了人才培养和产学研对接的细节。我特别关注其中关于区域农业发展瓶颈的论述，书中对湖北省特有的地理条件、气候特点以及经济发展现状如何影响农业现代化进程进行了细致的剖析，这对于理解不同地区农业发展的独特性有着重要的启示。同时，书中关于“农科教结合”这一核心理念的阐释，也并非空泛的理论，而是通过大量实际案例来佐证其可行性和优越性。例如，书中对某些地区成功引进高校科研成果，并将其转化为实际生产力，最终带动农民增收致富的案例分析，读来令人振奋，也让人看到了科技在乡村振兴中的巨大潜力。虽然我才刚刚开始阅读，但可以预见，这是一本需要静下心来，仔细品味的书，对于从事农业研究、政策制定，或是希望了解中国基层农业发展现状的读者来说，都具有很高的参考价值。
评分说实话，我拿到《湖北省农科教结合研究》这本书的时候，并没有抱太大的期待，因为“农科教结合”这个话题听起来有些宏大，我担心它会是一本理论大于实践的学术著作。然而，当我翻开它，特别是看到书中大量的图表和具体案例时，我的看法立刻改变了。这本书以一种非常务实的方式，将抽象的政策和理论具象化，让读者能够清晰地看到“农科教结合”是如何在湖北这片土地上生根发芽，开花结果的。书中对于不同农业产业，比如特色种植、水产养殖、畜牧业等，是如何通过整合科技、教育和产业资源来提升效率、降低成本、拓展市场的详细描述，让我印象深刻。我尤其被其中关于“产学研一体化”模式的介绍所吸引，书中详细介绍了几个成功对接的典型案例，包括高校如何与企业合作开发新品种、新技术，以及如何通过培训提升农民的技能水平。这些案例不仅仅是简单的叙述，还包含了对项目实施过程、遇到的挑战以及最终取得的成效的深入分析。这让我觉得，这本书不仅仅是写给专家看的，对于我这样的普通读者，也能从中获得不少关于农业发展的新思路和新视角。
评分读完《湖北省农科教结合研究》，我深感这本书填补了我对湖北地区农业发展深度了解的一大空白。它不仅仅是一份研究报告，更像是一张描绘区域农业现代化蓝图的详尽地图。书中对“农科教结合”这一战略的解读，清晰地展现了科技创新、教育普及和产业发展三者之间如何相互促进、协同发展的逻辑。我特别欣赏书中对几个关键问题的剖析，比如如何将实验室里的科研成果有效转化为农民能够理解和应用的技术，以及如何通过教育培训体系，为农村培养一支懂技术、善经营的新型农民队伍。书中列举的案例，从具体的项目实施到整体的区域规划，都展示了扎实的调研基础和严谨的分析逻辑。我看到书中对于如何建立有效的反馈机制，让农业生产的实际需求能够引导科研方向，以及如何通过政策引导，鼓励社会资本投入到农科教结合的各个环节，都进行了深入的探讨。这本书的价值在于，它不仅揭示了成功的经验，也坦诚地指出了面临的困难和挑战，并提出了一系列切实可行的解决方案。对于任何关注中国农业发展，特别是希望了解区域性农业现代化实践的读者来说，这本书无疑是一本不可多得的参考资料。
评分这本书《湖北省农科教结合研究》带给我的最大感受是，它没有停留在口号层面，而是真正深入到了基层，将“农科教结合”的理念落到了实处。我以前总觉得，农业发展离我们普通人有点远，但通过这本书，我看到了科技、教育和产业之间是如何紧密联系，互相影响的。书中对一些具体技术的推广案例分析得非常到位，比如书中提到的某种新型耕作技术，是如何通过示范推广、技术培训，最终让大批农民掌握并受益的。这种自上而下的政策引导和自下而上的实践探索相结合的模式，我觉得非常有借鉴意义。而且，书中还特别强调了人才培养的重要性，它不仅仅是培养科学家，更是要培养能够将科技知识应用于实际生产的农民和基层技术推广人员。我被书中关于“农民田间学校”的模式所吸引，这是一种非常接地气的教育方式，能够真正解决农民在生产中遇到的问题。读完这本书，我才意识到，“农科教结合”并非仅仅是几个部门的联动，而是一个涉及多方参与、系统性的工程，这本书很好地展现了其中的复杂性和精妙之处。
评分这是一本相当有分量的著作。《湖北省农科教结合研究》给我的第一印象是其内容的扎实和体系的完整。它并非泛泛而谈，而是通过大量的案例分析和数据支撑，来阐释“农科教结合”在中国特别是湖北省的实践意义和发展路径。书中对当前农业发展面临的深层问题，例如科技成果转化效率不高、农业人才短缺、以及区域发展不平衡等，都进行了深刻的剖析。让我印象深刻的是，书中关于如何建立长效机制，促进科研机构、高等院校、企业和农民之间的良性互动，提出了一系列颇具创见的观点。例如，它探讨了如何通过政策引导，鼓励校企合作，共同建立研发平台，加速科技成果的产业化进程。同时，书中对于如何构建适应市场需求、具有地方特色的现代农业教育体系，以及如何通过多元化的培训方式，提升农民的科技素养和创业能力，也进行了详细的论述。总而言之，这本书为我们理解中国农业现代化进程中的一个重要议题，提供了丰富的信息和深刻的洞见。
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