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毛振明，万茹 著

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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303107247

商品编码：29757495697

包装：平装

出版时间：2010-08-01

基本信息

书名:小学体育教学策略

：25.00元

售价：17.0元,便宜8.0元,折扣68

作者:毛振明,万茹

出版社：北京师范大学出版社

出版日期：2010-08-01

ISBN：9787303107247

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.281kg

编辑推荐

内容提要

本书阐述宏观、中观和微观体育教学策略的内容，提出了“精学类”“简学类”“知晓和体验类”“锻炼身体和发展体能类”等不同类别内容的教学策略。本书还根据《体育与健康课程标准》的目标体系，对促进参与、促进学生锻炼身体、促进学生心理健康和社会适应发展的教学策略提出独特的观点，并列举了的案例。

目录

绪论
章 小学体育教学策略概述
节 宏观体育教学策略：为什么教和教什么
第二节 中观策略：教多少和教会多少
第三节 微观策略：用什么教和怎么教
第二章 小学运动技术与战术的教学策略
节 运动技术概述及其基本教学策略
第二节 小学“精学类”运动技术的教学策略
第三节 小学“简学类”运动技术的教学策略
第四节 小学“知晓体验类”运动技术的教学策略
第五节 小学运动战术的教学策略
第三章 小学生身体锻炼与发展体能的教学策略
节 身体锻炼与发展体能在体育教学中的意义与基本策略
第二节 解读新《体育与健康课程标准》对“身体健康提出的新目标
第三节 小学生身体锻炼与发展体能的“现在”策略
第四节 小学生身体锻炼与发展体能的“将来”策略
第五节 小学生身体锻炼与发展体能的“保护”策略
第四章 促进小参与的教学策略
节 促进参与对学生的意义
第二节 促进小参与的“教材优化”策略
第三节 促进小参与的“快乐体育”策略
第四节 促进小参与的“成功体育”策略
第五章 小学生心理健康与社会适应发展的教学策略
节 心理健康与社会适应发展在体育教学中的位置与意义
第二节 小学生“形成坚强意志和毅力”的教学策略
第三节 小学生“会调控情绪并有自信”的教学策略
第四节 小学生“形成集体精神和能力”的教学策略
第五节 小学生“具有良好体育品德和行为”的教学策略
参考文献

作者介绍

文摘

序言

《运动的种子：激发小学体育活力与潜能的实践指南》 一、 运动的意义：不止于强健体魄 在儿童成长的广阔天地中，体育不仅仅是挥洒汗水、锻炼肌肉的场所，更是点燃生命活力、塑造健全人格的沃土。本书《运动的种子》旨在深入挖掘小学体育教育的核心价值，超越传统的体能训练模式，将体育视为一种促进儿童全面发展的教育手段。我们相信，每一次奔跑、每一次跳跃、每一次团队协作，都在孩子的心田播撒下宝贵的“运动种子”，这些种子将在他们的成长道路上生根发芽，绽放出自信、坚韧、合作、创新的绚烂之花。 本书的核心理念在于，小学体育教育的首要目标是激发儿童对运动的内在兴趣与热爱，让他们体验运动的快乐，感受身体的活力，并在运动中建立积极的自我认知。这不仅仅关乎身体素质的提升，更在于培养孩子们的规则意识、公平观念、团队精神以及面对挑战时的勇气和毅力。我们关注的不仅是“教会运动技能”，更是“教会热爱运动”，让运动成为他们一生受益的习惯和伙伴。 二、 创设情境：让运动“活”起来 传统的体育教学往往存在内容单一、形式刻板的问题，难以吸引处于好奇心旺盛、充满活力的年龄段的孩子。本书强调，情境化教学是激活小学体育课堂的关键。我们主张将体育活动融入更广阔的生活情境，让孩子们在“玩中学”、“做中学”，在游戏、探险、角色扮演等丰富多彩的情境中，自然而然地掌握运动技能，体验运动的乐趣。 游戏化教学： 游戏是儿童的天性，也是最有效的学习方式之一。本书将详细介绍如何设计和组织各种富有创造力、趣味性和挑战性的体育游戏。例如，以“寻宝探险”为主题的陆地穿越游戏，需要孩子们运用跑、跳、攀爬、平衡等多种技能；以“小小宇航员”为主题的障碍赛，模拟太空探索的场景，激发孩子们的想象力和探索欲。这些游戏不仅仅是简单的娱乐，更是将体能训练、技能学习、规则理解、团队合作融为一体的综合性活动。我们将提供具体的游戏设计框架、规则制定建议以及教师在组织游戏过程中的指导技巧，确保游戏的趣味性与教育性的有机结合。 主题式活动： 将体育教学与儿童熟悉的文化、故事、自然现象等相结合，能够极大地提升学习的吸引力。例如，围绕“动物王国”的主题，可以设计模仿各种动物运动方式的活动，如“小兔子跳”、“大象漫步”、“蛇形爬行”等，让孩子们在模仿中感受不同运动的特点；以“节日庆典”为主题，可以组织具有民族特色的体育游戏，如拔河、踢毽子、跳绳比赛等，在增进对传统文化的了解的同时，锻炼身体。本书将提供一系列主题式体育活动的设计思路和案例，帮助教师打破课程的界限，将体育融入更广阔的教育视野。 生活化场景模拟： 将体育技能的应用延伸至日常生活场景，让孩子们理解体育的实用价值。例如，在教授安全技能时，可以模拟“火灾逃生”场景，让孩子们练习快速跑、弯腰前进、攀爬低矮障碍等；在教授健康生活方式时，可以设计“健康生活小卫士”的角色扮演，让孩子们了解运动、饮食、睡眠对身体健康的重要性。这些模拟活动能够帮助孩子将课堂所学转化为实际能力，培养他们的安全意识和健康生活习惯。 三、 技能培养：循序渐进，因材施教 小学体育教学需要系统而科学的技能培养体系，但更重要的是要因材施教，关注每一个孩子的个体差异。本书强调，技能培养应以基本动作为基础，循序渐进，注重动作的规范性和完整性，同时也要鼓励学生发挥创造性，探索多样化的运动方式。 基本动作的精细化指导： 跑步、跳跃、投掷、接球、平衡等基本动作是所有运动的基础。本书将对这些基本动作的分解、示范、纠正和强化提供详细的指导。例如，在指导跑步时，我们将细致讲解摆臂、蹬伸、步频步幅等关键要素，并提供多种练习方法，如橡皮筋辅助跑、负重跑（轻量级）等，帮助学生逐步完善动作。对于跳跃，我们将关注起跳、腾空、落地等环节，设计不同高度和距离的跳跃练习，并强调保护膝盖的落地技巧。 多样化的运动技能实践： 在掌握基本动作的基础上，本书将引导教师根据学生的能力和兴趣，设计多样化的运动技能实践活动。这包括但不限于： 球类运动： 足球、篮球、排球、乒乓球等，从最基础的运球、传球、接球开始，逐步过渡到简单的比赛规则和战术。 田径项目： 短跑、长跑、跳高、跳远、铅球等，注重动作的规范性和力量的训练。 体操与技巧： 滚翻、团身、手翻、平衡木等，培养身体的柔韧性、协调性和控制能力。 趣味性运动项目： 障碍跑、接力赛、多人跳绳、拔河等，强调团队协作和趣味性。 新兴运动元素： 适当引入一些具有时代感的运动元素，如飞盘、滑板（安全指导下）、轮滑等，开阔学生的运动视野。 差异化教学策略： 考虑到学生在身体素质、运动基础、学习能力上的差异，本书将提供详细的差异化教学策略。例如，对于运动能力较强的学生，可以设计更具挑战性的任务和拓展性练习；对于运动基础较弱的学生，则需要更多的耐心和重复练习，并提供更细致的动作指导和情感鼓励。我们将探讨如何通过分组、分层、个性化反馈等方式，确保每个学生都能在体育教学中获得进步和成功体验。 四、 团队协作：在运动中学会沟通与合作 体育活动是培养学生团队协作能力、沟通能力和集体荣誉感的绝佳平台。本书强调，要通过设计有明确团队目标、需要成员间紧密配合的体育活动，让学生在实践中体验合作的价值。 合作性体育游戏的组织： 许多体育游戏本身就蕴含着强烈的合作元素。例如，多人协作的障碍赛，需要队员们互相帮助、配合才能顺利完成；大型团队接力赛，强调每个环节的默契配合；集体爬山或徒步活动，需要队员们互相鼓励、照顾。本书将提供各类合作性体育游戏的组织形式、规则设计以及教师在其中扮演的角色，例如，如何引导学生讨论分工、如何鼓励成员间的支持与鼓励。 沟通与冲突解决的引导： 在团队活动中，难免会出现沟通不畅、意见分歧甚至小摩擦。本书将提供指导教师如何引导学生进行有效的沟通，如何处理体育活动中出现的冲突。例如，在比赛中，当出现误判或争议时，教师可以引导学生冷静分析，并通过团队内部讨论或向教师寻求帮助来解决问题，而不是简单地相互指责。我们将分享一些沟通技巧和冲突解决策略，帮助学生在运动中学会理解、包容和妥协。 集体荣誉感的培养： 通过参与集体性的体育比赛和活动，学生能够体会到为团队荣誉而奋斗的意义。本书将强调，在评价和奖励集体活动时，除了关注输赢，更要关注学生的参与度、努力程度、团队协作精神以及个人在团队中的贡献。我们将探讨如何通过集体表彰、团队总结等方式，有效地培养学生的集体荣誉感和归属感。 五、 运动素养：塑造健康生活方式的基石 “运动素养”不仅仅是掌握运动技能，更是指个体具备参与体育活动、享受运动乐趣、理解运动价值，并将其融入健康生活方式的能力。本书将运动素养的培养贯穿于小学体育教学的始终。 安全意识与自我保护： 这是运动素养的首要内容。本书将系统讲解运动中的常见风险，如跌倒、撞伤、扭伤等，并教授学生相应的预防和应对措施。我们将设计相关的安全知识讲解、模拟演练和情景应对训练，例如，如何正确佩戴运动装备、如何进行热身和放松运动、如何在运动中发现并报告危险等。 运动规则与公平竞赛： 遵守规则是参与任何体育活动的基础。本书将引导学生理解不同运动项目的基本规则，并强调公平竞赛的重要性。我们将通过游戏、比赛以及案例分析等方式，让学生深刻理解“重在参与”、“友谊第一，比赛第二”的体育精神。 健康生活方式的推广： 体育活动与健康的生活方式紧密相连。本书将引导学生了解运动对身体健康的益处，如强健体魄、提高免疫力、改善心情等，并鼓励他们养成规律运动的习惯。我们将设计一些与健康相关的体育活动，例如，组织“健康生活小达人”评比，鼓励学生记录自己的运动情况、饮食习惯和睡眠质量；讲解运动营养学基础知识，引导学生合理膳食。 终身体育意识的启蒙： 本书的最终目标是为学生播下终身体育的种子。我们将通过展示各种有趣的运动项目、分享运动员的故事、组织户外探索活动等方式，拓宽学生的运动视野，激发他们对体育运动的持久兴趣。我们希望，当孩子们离开小学体育课堂时，他们不仅掌握了运动技能，更学会了热爱运动，并将运动视为伴随一生、提升生命品质的重要伙伴。 六、 教师角色：引导者、激励者、榜样 在小学体育教学中，教师的角色至关重要。本书强调，教师不仅是知识的传授者，更是学生运动兴趣的引导者、运动能力的激励者以及健康生活方式的榜样。 专业知识与教学技能的提升： 本书将提供丰富的教学案例、活动设计模板和教学技巧，帮助教师系统掌握小学体育教学的理论知识和实践技能。我们将关注如何进行有效的课堂管理、如何设计富有趣味性和挑战性的课程内容、如何进行科学的运动技能指导等。 情感关怀与激励： 教师的鼓励和肯定对培养孩子的自信心和运动热情至关重要。本书将探讨如何通过积极的语言、非语言的肢体语言以及恰当的评价方式，给予学生及时有效的激励，帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。 榜样力量的示范： 教师的健康生活方式和积极的运动态度，对学生有着潜移默化的影响。本书鼓励教师积极参与体育活动，以身作则，成为学生学习运动、热爱运动的榜样。 结语 《运动的种子：激发小学体育活力与潜能的实践指南》是一本致力于为小学体育教育提供创新思路和实践方法的参考书。我们相信，通过科学的教学理念、丰富多彩的教学活动以及教师的专业引领，我们能够有效地激发每一个孩子对运动的热情，为他们的人生打下坚实的健康基础，并帮助他们在运动中发现自我、超越自我，成长为身心健康、充满活力的未来公民。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我耳目一新的关于体育教学的书。它打破了我之前对体育课“跑跑跳跳”的刻板印象，将体育教学上升到了“全人教育”的高度。书中非常强调体育在培养学生意志品质、心理韧性以及健全人格方面的作用。我尤其被其中关于“挫折教育”的章节所打动。作者并没有回避体育运动中可能出现的失败和挑战，而是将这些视为宝贵的成长机会。书中通过大量的案例，说明了体育老师如何引导学生面对比赛的失利，如何从失败中汲取教训，并重新振作起来。这种“内在驱动力”的培养，远比单纯的体能训练来得重要。此外，书中还关注到了体育教学中的“安全意识”和“健康生活方式”的引导，这让我看到了体育教育的深远意义，它不仅关乎身体的健康，更关乎心灵的成长和一生的幸福。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我仿佛走进了一个充满活力的操场。作者并没有直接灌输枯燥的理论，而是通过生动的案例，展现了一位位充满智慧的体育老师是如何点燃孩子们运动热情，如何在课堂上创造出欢声笑语。我印象最深的是关于“游戏化教学”的那一部分，它没有仅仅停留在概念的介绍，而是详细拆解了如何将经典的体育游戏改编成具有教育意义的环节，如何巧妙地设置奖励机制，让孩子们在玩乐中不知不觉地提升了体能和团队协作能力。书中还特别强调了对不同年龄段孩子特点的关注，针对低年级学生的兴趣点和高年级学生的挑战欲，提供了量身定制的教学建议。读到这里，我仿佛看到了孩子们在操场上奔跑跳跃，脸上洋溢着纯粹的快乐，这不仅仅是体育课，更是一次关于成长、关于释放天性的奇妙旅程。作者的文字带着温度，充满了对教育事业的热爱，让我在阅读过程中，也深深感受到了这份温暖和力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的独到之处在于，它将体育教学与“创新思维”和“解决问题能力”紧密结合起来。作者并没有将体育课仅仅定位为身体素质的训练场，而是将其拓展为培养学生创造力和解决问题能力的平台。我被书中关于“探究式学习”的章节深深吸引。作者鼓励老师们设计一些开放性的体育活动，让孩子们自己去探索、去尝试、去解决遇到的问题。比如，如何设计一个能让所有同学都参与进来的集体游戏？如何想出一个新的方法来跨越障碍？这种鼓励学生主动思考和实践的教学模式，极大地激发了他们的学习兴趣和内在动力。书中还提到了如何利用体育教学来培养学生的“规则意识”和“公平竞争精神”，这些都是非常重要的社会性素养。读完这本书，我不仅对小学体育教学有了全新的认识，也对如何培养一个全面发展的孩子有了更清晰的思路。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我惊喜的是它对“运动技能习得”这一核心问题的深入剖析。作者并没有将运动技能简单地分解为技术动作的讲解，而是从认知、情感、生理等多个维度，详细阐述了孩子学习新技能的过程。例如，在讲解如何教会孩子们投掷技巧时，书中并没有仅仅罗列动作要领，而是花了大量篇幅去解释“如何让孩子理解投掷的力学原理”，以及“如何通过观察和模仿来内化动作”。我特别欣赏书中关于“错误纠正”的策略，作者认为，错误是学习过程中不可避免的一部分，关键在于如何引导孩子从中学习，而不是一味地批评。书中提供了一些非常实用的反馈技巧，比如使用“积极性语言”，以及“示范正确的动作”来帮助孩子调整。读到这里，我脑海中浮现出孩子学习游泳、学习跳绳时的场景，书中的方法论就像一把钥匙，帮助我打开了理解孩子学习过程的另一个视角，也让我对如何更有效地引导他们掌握新技能充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书，我最大的感受是它提供了一种非常“接地气”的教学思路。作者没有照搬国外先进的教学模式，而是结合了中国小学生的实际情况，提出了一系列可行性强的教学方法。我特别喜欢书中关于“差异化教学”的探讨。作者清楚地认识到，每个孩子都是独特的，他们的身体素质、运动兴趣、学习能力都存在差异。因此，书中详细介绍了如何根据学生的个体差异，设计不同难度、不同目标的教学活动，让每个孩子都能在体育课上找到自己的位置，并获得成就感。书中还特别强调了“家校合作”的重要性，认为体育教学不仅仅是学校的责任，也需要家长的积极配合。作者提供了一些与家长沟通的技巧，以及如何鼓励家长参与到孩子的体育活动中来。这些内容都非常实用，让我觉得这本书不仅仅是写给老师的，也对关心孩子体育发展的家长有着重要的借鉴意义。