基本信息

書名:學前兒童健康教育(第二版)/“十二五”職業教育國傢規劃教材

：22.00元

售價：15.4元,便宜6.6元,摺扣70

作者:高慶春,梁周全

齣版社：高等教育齣版社

齣版日期：2014-08-01

ISBN：9787040362534

字數：

頁碼：171

版次：2

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《學前兒童健康教育（第二版）/“十二五”職業教育國傢規劃教材》是“十二五”職業教育國傢規劃教材。根據高等職業教育培養高素質技能型人纔的目標、《學前兒童健康教育（第二版）/“十二五”職業教育國傢規劃教材》簡化瞭理論性知識，加強瞭實踐教學環節，強化瞭實踐能力的培養。編寫體例力求新穎，結構清晰，形式活潑，內容貼近實際，理論聯係實踐，既便於學生在教師指導下學習，又有利於學生自學。
　　全書共分五個單元，包括學前兒童健康和健康教育概述、學前兒童健康教育活動設計與實施、學前兒童身體保健教育、學前兒童心理健康教育、學前兒童體育。
　　《學前兒童健康教育（第二版）/“十二五”職業教育國傢規劃教材》可作為高職高專院校、五年製高專、本科學校舉辦的職業技術學院、應用型本科、成人教育、中職學校學前教育專業的教材，也可供學前教育工作者和幼兒園教師參考。
　　《學前兒童健康教育（第二版）/“十二五”職業教育國傢規劃教材》配套開發有教學課件等數字化教學資源，具體獲取方式請見書後“鄭重聲明”頁的資源服務提示。

目錄

單元一 學前兒童健康和健康教育概述
【基礎理論】
一 學前兒童健康
二 學前兒童健康教育
三 學前兒童健康教育評價
【案例評析】
從高處往下跳（中班）
【實踐活動】
項目一 對學前兒童健康教育活動目標的錶述進行分析
項目二 對學前兒童健康教育活動進行評價

單元二 學前兒童健康教育活動設計與實施
【基礎理論】
一 學前兒童健康教育活動的特點
二 學前兒童健康教育活動設計的原則
三 學前兒童健康教育活動設計的基本要求
四 學前兒童健康教育活動設計的基本流程
【案例評析】
案例一 紅眼（中班）
案例二 陰天、雨天變晴天（中班）
【實踐活動】
項目一 觀摩健康教育活動（大班）
項目二 健康教育活動課的設計（中班）
【拓展練習】

單元三 學前兒童身體保健教育
【基礎理論】
一 學前兒童身體生長發育教育
二 學前兒童生活常規教育
三 學前兒童飲食與營養教育
四 學前兒童安全生活教育
【案例評析】
案例一 牙齒多漂亮（小班）
案例二 小腳找朋友（心班）
案例三 有趣的腳（中班）
案例四 蔬菜好吃有營養（中班）
案例五 “火”（大班）
【實踐活動】
項目一 觀摩活動課並評析（小班）
項目二 生活常規教育活動課的設計（小班）
項目三 生長發育教育活動課的設計（小班）
項目四 安全生活教育活動計劃的設計（中班）
項目五 飲食與營養教育活動課的設計（大班）
【拓展練習】

單元四 學前兒童心理健康教育
【基礎理論】
一 學前兒童心理健康教育的目標
二 學前兒童心理健康教育的內容
三 學前兒童心理健康教育的實施
【案例評析】
我們不怕睏難（大班）
【實踐活動】
項目一 觀摩心理健康教育活動
項目二 心理健康教育活動課的設計（大班）
【拓展練習】

單元五 學前兒童體育
【基礎理論】
一 0-3歲兒童身體運動發展與開發訓練
二 學前兒童體育活動的目標
三 學前兒童體育活動的內容與方法
四 學前兒童體育活動的設計
【案例評析】
案例一 貓捉老鼠（大班）
案例二 有趣的小椅子（中班）
案例三 遠足活動（小班）
【實踐活動】
項目一 觀摩活動課並評析（小班）
項目二 基本動作教學活動課的設計（小班）
項目三 觀摩活動課並評析（中班）
項目四 小球教學活動課的設計（中班）
項目五 觀摩遠足活動並評析（大班）
項目六 遠足活動的設計（大班）
【拓展練習】
參考文獻

作者介紹

文摘

（3）社會發展與要求是學前兒童健康教育目標的重要依據
　　當人們認識到生存環境與自身息息相關時，健康教育的目標就會錶現為既關注主體自身的身心和諧又關注主體與環境的關係和諧。因此，社會發展與要求是學前兒童健康教育目標的重要依據。
　　社會環境對人的思想、行為具有潛移默化的影響。學前兒童的接受能力（尤其模仿能力）較強，所以，學前兒童接觸過的事物，諸如生活環境中的危險物品，不良刺激，以及電視、圖書等大眾傳播媒介，盲目攀比的復雜心態等都會潛移默化地影響著學前兒童的心靈。所以，學前兒童健康教育要積極適應現代社會發展需要，適時調整健康教育的目標及內容，以促進學前兒童身體、心理素質的和諧發展。
　　（三）學前兒童健康教育的基本模式
　　學前兒童健康教育是一門旨在提高學前兒童身心健康水平的相關理論與方法的綜閤學科，其研究的核心問題為學前兒童健康。從不同層次、不同角度，學前兒童健康教育可分為多種教育模式。
　　1.健康教育的知、信、行模式
　　知、信、行模式是英國健康教育委員會主任柯斯特提齣的。知是學習、接受有關健康信息的過程；信是對傳播的信息相信並且形成一種信念；行就是將已知的、相信的東西付諸行動。
　　知是基礎。學前兒童的健康態度、信念的確立以及健康行為和習慣的養成，是建立在正確的健康知識基礎上的，接受的信息、掌握的知識越多，學前兒童態度和行為的傾嚮性就越顯著。信是動力。學前兒童對待健康和衛生的態度，是促使其將健康和衛生科學知識轉化為行為和習慣的動力，是健康教育取得良好社會效益的前提。行是目標。學前兒童健康教育的關鍵就是通過健康教育活動促使學前兒童形成各種有益的健康行為，自覺抵製各種不健康行為的影響，並能運用已學會的保健技能保護和增強自身和他人身心健康，提高自身的生長發育水平，預防各種疾病的發生，提高個人及全民族的健康和素質水平。
　　為瞭達到上述目標，就要使接受信息者知和信。從知到信再到行，三者之間隻存在因果關係，不存在必然性。從知識到行為往往是一個復雜的過程。知識、態度轉變為行為所需的時間和睏難程度不同。知識的轉變比較容易；態度的轉變涉及情感問題，不僅較為睏難，而且曆時也長。學前兒童的生活經驗非常有限，認知水平受到大腦發育的限製，常常會齣現一知半解、似懂非懂的現象，勢必會影響到學前兒童的健康。學前兒童認知發展水平與學前兒童健康水平之間存在著更為復雜的聯係，有時學前兒童雖然已經認識到刀會弄傷身體，但仍然會因玩弄銳利的刀而損傷身體；又如在教師進行過不要用髒手揉眼睛的教育後，學前兒童反而比以前更加“關注”眼睛，會更多地觸摸眼睛等。學前兒童在掌握瞭一定的健康知識或信息後，還經常齣現言行不一的現象，或者知而不行，或者知而不信。教育工作者需要針對學前兒童的特殊性，從更為復雜的視角分析原因，製定並實施切實可行的教育方案，其中要特彆注重養成教育與情感教育。
　　……

序言

單元一 學前兒童健康和健康教育概述
【基礎理論】
一 學前兒童健康
二 學前兒童健康教育
三 學前兒童健康教育評價
【案例評析】
從高處往下跳（中班）
【實踐活動】
項目一 對學前兒童健康教育活動目標的錶述進行分析
項目二 對學前兒童健康教育活動進行評價

單元二 學前兒童健康教育活動設計與實施
【基礎理論】
一 學前兒童健康教育活動的特點
二 學前兒童健康教育活動設計的原則
三 學前兒童健康教育活動設計的基本要求
四 學前兒童健康教育活動設計的基本流程
【案例評析】
案例一 紅眼（中班）
案例二 陰天、雨天變晴天（中班）
【實踐活動】
項目一 觀摩健康教育活動（大班）
項目二 健康教育活動課的設計（中班）
【拓展練習】

單元三 學前兒童身體保健教育
【基礎理論】
一 學前兒童身體生長發育教育
二 學前兒童生活常規教育
三 學前兒童飲食與營養教育
四 學前兒童安全生活教育
【案例評析】
案例一 牙齒多漂亮（小班）
案例二 小腳找朋友（心班）
案例三 有趣的腳（中班）
案例四 蔬菜好吃有營養（中班）
案例五 “火”（大班）
【實踐活動】
項目一 觀摩活動課並評析（小班）
項目二 生活常規教育活動課的設計（小班）
項目三 生長發育教育活動課的設計（小班）
項目四 安全生活教育活動計劃的設計（中班）
項目五 飲食與營養教育活動課的設計（大班）
【拓展練習】

單元四 學前兒童心理健康教育
【基礎理論】
一 學前兒童心理健康教育的目標
二 學前兒童心理健康教育的內容
三 學前兒童心理健康教育的實施
【案例評析】
我們不怕睏難（大班）
【實踐活動】
項目一 觀摩心理健康教育活動
項目二 心理健康教育活動課的設計（大班）
【拓展練習】

單元五 學前兒童體育
【基礎理論】
一 0-3歲兒童身體運動發展與開發訓練
二 學前兒童體育活動的目標
三 學前兒童體育活動的內容與方法
四 學前兒童體育活動的設計
【案例評析】
案例一 貓捉老鼠（大班）
案例二 有趣的小椅子（中班）
案例三 遠足活動（小班）
【實踐活動】
項目一 觀摩活動課並評析（小班）
項目二 基本動作教學活動課的設計（小班）
項目三 觀摩活動課並評析（中班）
項目四 小球教學活動課的設計（中班）
項目五 觀摩遠足活動並評析（大班）
項目六 遠足活動的設計（大班）
【拓展練習】
參考文獻