基本信息

书名:学前儿童健康教育(第二版)/“十二五”职业教育国家规划教材

：22.00元

售价：15.4元,便宜6.6元,折扣70

作者:高庆春,梁周全

出版社：高等教育出版社

出版日期：2014-08-01

ISBN：9787040362534

字数：

页码：171

版次：2

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《学前儿童健康教育（第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材》是“十二五”职业教育国家规划教材。根据高等职业教育培养高素质技能型人才的目标、《学前儿童健康教育（第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材》简化了理论性知识，加强了实践教学环节，强化了实践能力的培养。编写体例力求新颖，结构清晰，形式活泼，内容贴近实际，理论联系实践，既便于学生在教师指导下学习，又有利于学生自学。
　　全书共分五个单元，包括学前儿童健康和健康教育概述、学前儿童健康教育活动设计与实施、学前儿童身体保健教育、学前儿童心理健康教育、学前儿童体育。
　　《学前儿童健康教育（第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材》可作为高职高专院校、五年制高专、本科学校举办的职业技术学院、应用型本科、成人教育、中职学校学前教育专业的教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师参考。
　　《学前儿童健康教育（第二版）/“十二五”职业教育国家规划教材》配套开发有教学课件等数字化教学资源，具体获取方式请见书后“郑重声明”页的资源服务提示。

目录

单元一 学前儿童健康和健康教育概述
【基础理论】
一 学前儿童健康
二 学前儿童健康教育
三 学前儿童健康教育评价
【案例评析】
从高处往下跳（中班）
【实践活动】
项目一 对学前儿童健康教育活动目标的表述进行分析
项目二 对学前儿童健康教育活动进行评价

单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施
【基础理论】
一 学前儿童健康教育活动的特点
二 学前儿童健康教育活动设计的原则
三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求
四 学前儿童健康教育活动设计的基本流程
【案例评析】
案例一 红眼（中班）
案例二 阴天、雨天变晴天（中班）
【实践活动】
项目一 观摩健康教育活动（大班）
项目二 健康教育活动课的设计（中班）
【拓展练习】

单元三 学前儿童身体保健教育
【基础理论】
一 学前儿童身体生长发育教育
二 学前儿童生活常规教育
三 学前儿童饮食与营养教育
四 学前儿童安全生活教育
【案例评析】
案例一 牙齿多漂亮（小班）
案例二 小脚找朋友（心班）
案例三 有趣的脚（中班）
案例四 蔬菜好吃有营养（中班）
案例五 “火”（大班）
【实践活动】
项目一 观摩活动课并评析（小班）
项目二 生活常规教育活动课的设计（小班）
项目三 生长发育教育活动课的设计（小班）
项目四 安全生活教育活动计划的设计（中班）
项目五 饮食与营养教育活动课的设计（大班）
【拓展练习】

单元四 学前儿童心理健康教育
【基础理论】
一 学前儿童心理健康教育的目标
二 学前儿童心理健康教育的内容
三 学前儿童心理健康教育的实施
【案例评析】
我们不怕困难（大班）
【实践活动】
项目一 观摩心理健康教育活动
项目二 心理健康教育活动课的设计（大班）
【拓展练习】

单元五 学前儿童体育
【基础理论】
一 0-3岁儿童身体运动发展与开发训练
二 学前儿童体育活动的目标
三 学前儿童体育活动的内容与方法
四 学前儿童体育活动的设计
【案例评析】
案例一 猫捉老鼠（大班）
案例二 有趣的小椅子（中班）
案例三 远足活动（小班）
【实践活动】
项目一 观摩活动课并评析（小班）
项目二 基本动作教学活动课的设计（小班）
项目三 观摩活动课并评析（中班）
项目四 小球教学活动课的设计（中班）
项目五 观摩远足活动并评析（大班）
项目六 远足活动的设计（大班）
【拓展练习】
参考文献

作者介绍

文摘

（3）社会发展与要求是学前儿童健康教育目标的重要依据
　　当人们认识到生存环境与自身息息相关时，健康教育的目标就会表现为既关注主体自身的身心和谐又关注主体与环境的关系和谐。因此，社会发展与要求是学前儿童健康教育目标的重要依据。
　　社会环境对人的思想、行为具有潜移默化的影响。学前儿童的接受能力（尤其模仿能力）较强，所以，学前儿童接触过的事物，诸如生活环境中的危险物品，不良刺激，以及电视、图书等大众传播媒介，盲目攀比的复杂心态等都会潜移默化地影响着学前儿童的心灵。所以，学前儿童健康教育要积极适应现代社会发展需要，适时调整健康教育的目标及内容，以促进学前儿童身体、心理素质的和谐发展。
　　（三）学前儿童健康教育的基本模式
　　学前儿童健康教育是一门旨在提高学前儿童身心健康水平的相关理论与方法的综合学科，其研究的核心问题为学前儿童健康。从不同层次、不同角度，学前儿童健康教育可分为多种教育模式。
　　1.健康教育的知、信、行模式
　　知、信、行模式是英国健康教育委员会主任柯斯特提出的。知是学习、接受有关健康信息的过程；信是对传播的信息相信并且形成一种信念；行就是将已知的、相信的东西付诸行动。
　　知是基础。学前儿童的健康态度、信念的确立以及健康行为和习惯的养成，是建立在正确的健康知识基础上的，接受的信息、掌握的知识越多，学前儿童态度和行为的倾向性就越显著。信是动力。学前儿童对待健康和卫生的态度，是促使其将健康和卫生科学知识转化为行为和习惯的动力，是健康教育取得良好社会效益的前提。行是目标。学前儿童健康教育的关键就是通过健康教育活动促使学前儿童形成各种有益的健康行为，自觉抵制各种不健康行为的影响，并能运用已学会的保健技能保护和增强自身和他人身心健康，提高自身的生长发育水平，预防各种疾病的发生，提高个人及全民族的健康和素质水平。
　　为了达到上述目标，就要使接受信息者知和信。从知到信再到行，三者之间只存在因果关系，不存在必然性。从知识到行为往往是一个复杂的过程。知识、态度转变为行为所需的时间和困难程度不同。知识的转变比较容易；态度的转变涉及情感问题，不仅较为困难，而且历时也长。学前儿童的生活经验非常有限，认知水平受到大脑发育的限制，常常会出现一知半解、似懂非懂的现象，势必会影响到学前儿童的健康。学前儿童认知发展水平与学前儿童健康水平之间存在着更为复杂的联系，有时学前儿童虽然已经认识到刀会弄伤身体，但仍然会因玩弄锐利的刀而损伤身体；又如在教师进行过不要用脏手揉眼睛的教育后，学前儿童反而比以前更加“关注”眼睛，会更多地触摸眼睛等。学前儿童在掌握了一定的健康知识或信息后，还经常出现言行不一的现象，或者知而不行，或者知而不信。教育工作者需要针对学前儿童的特殊性，从更为复杂的视角分析原因，制定并实施切实可行的教育方案，其中要特别注重养成教育与情感教育。
　　……

序言

单元一 学前儿童健康和健康教育概述
【基础理论】
一 学前儿童健康
二 学前儿童健康教育
三 学前儿童健康教育评价
【案例评析】
从高处往下跳（中班）
【实践活动】
项目一 对学前儿童健康教育活动目标的表述进行分析
项目二 对学前儿童健康教育活动进行评价

单元二 学前儿童健康教育活动设计与实施
【基础理论】
一 学前儿童健康教育活动的特点
二 学前儿童健康教育活动设计的原则
三 学前儿童健康教育活动设计的基本要求
四 学前儿童健康教育活动设计的基本流程
【案例评析】
案例一 红眼（中班）
案例二 阴天、雨天变晴天（中班）
【实践活动】
项目一 观摩健康教育活动（大班）
项目二 健康教育活动课的设计（中班）
【拓展练习】

单元三 学前儿童身体保健教育
【基础理论】
一 学前儿童身体生长发育教育
二 学前儿童生活常规教育
三 学前儿童饮食与营养教育
四 学前儿童安全生活教育
【案例评析】
案例一 牙齿多漂亮（小班）
案例二 小脚找朋友（心班）
案例三 有趣的脚（中班）
案例四 蔬菜好吃有营养（中班）
案例五 “火”（大班）
【实践活动】
项目一 观摩活动课并评析（小班）
项目二 生活常规教育活动课的设计（小班）
项目三 生长发育教育活动课的设计（小班）
项目四 安全生活教育活动计划的设计（中班）
项目五 饮食与营养教育活动课的设计（大班）
【拓展练习】

单元四 学前儿童心理健康教育
【基础理论】
一 学前儿童心理健康教育的目标
二 学前儿童心理健康教育的内容
三 学前儿童心理健康教育的实施
【案例评析】
我们不怕困难（大班）
【实践活动】
项目一 观摩心理健康教育活动
项目二 心理健康教育活动课的设计（大班）
【拓展练习】

单元五 学前儿童体育
【基础理论】
一 0-3岁儿童身体运动发展与开发训练
二 学前儿童体育活动的目标
三 学前儿童体育活动的内容与方法
四 学前儿童体育活动的设计
【案例评析】
案例一 猫捉老鼠（大班）
案例二 有趣的小椅子（中班）
案例三 远足活动（小班）
【实践活动】
项目一 观摩活动课并评析（小班）
项目二 基本动作教学活动课的设计（小班）
项目三 观摩活动课并评析（中班）
项目四 小球教学活动课的设计（中班）
项目五 观摩远足活动并评析（大班）
项目六 远足活动的设计（大班）
【拓展练习】
参考文献