具体描述
基本信息
书名:棒的方法学英语
：48.00元
售价：33.6元,便宜14.4元,折扣70
作者:胡敏
出版社：东方出版社
出版日期：2017-07-01
ISBN：9787506097185
字数：
页码：244
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
适读人群 ：青少年英语学习者、家长及相关教育工作者
英语专家、“雅思之父”胡敏数十年英语教学经验总结，助力家长激发孩子学习内驱力，以培养核心素养为目标，用高效的方法学习英语。
n内容提要
本书是英语专家、“雅思之父”胡敏的力作。作者集三十多年的教学成果，为孩子和父母们讲述如何用有效的方法学好英语。这是本适合亲子共读的英语启蒙书。
n作者主张英语学习并非单一的应试目的，而应是核心素养的培养。针对英语核心素养的训练，作者就学习英语的黄金年龄、父母应该如何引导等提出了自己的观点，并就英语的基础学习和各个环节的提高提出了具体可行的办法。作者根据自己多年的教学经验，提出了“许三多学习定律”“10000个小时学习计划”“五步升级语音语调”“口语模仿的三重境界”等具体的学习方法，并通过示例一一讲明该如何切实提高。可以说是一本名师现场教学的英语学习宝典。
n目录
作者介绍
英语教育专家与教学管理专家，新航道国际教育集团总裁兼校长。
n留英学者，硕士生导师，南京师范大学教授，上海师范大学教授，团中央、
n教育部“创青春”全国大学生创业大赛MBA专项赛创业导师。
n15岁考上湘潭大学本科，19岁登上大学讲台，24岁获得上海师范大学硕士学位，28岁被评为当时中国社会科学领域年轻的副教授，40岁创办新航道。如今新航道在全球已拥有40余家学校和分支机构、超过300家学习中心。被媒体誉为“中国雅思之父”。曾获北京市第五届哲学社会科学成果二等奖、英国文化协会授予的全球“雅思考试20年20人”杰出贡献奖等多项殊荣。
n文摘
习英语的黄金时期
n学习英语的黄金时期
n每一位关心孩子英语学习、渴望孩子学习成功的家长几乎都有这样一种困惑：孩子什么时候学英语合适？有的家长抱着“不能让孩子输在起跑线上”的想法，从三岁起，就开始让孩子学习英语。甚至有一位家长自豪地对我说，孩子还未出生，自己就开始听各种英文歌曲，对孩子展开胎教。有的家长则紧跟体制内英语教育的步伐，让孩子从小学三年级，也就是八岁左右时按部就班地学英语。还有的家长则对孩子的英语学习没有任何规划，自始至终抱着一种“放养”的态度，认为孩子还小，初中完了，高中可以继续学，甚至大学再学也不迟。
n实际上，在留学低龄化浪潮的推动下，中国学生英语学习的低龄化态势已经越来越明显。根据《中国青年报》2016年的一项调查发现，在2003名受访者中，70%的家长表示，孩子五岁前就已经开始接触英语了。神经学科的研究成果也显示，儿童早期学习母语之外的另一种语言，对孩子认知能力的提高以及两种语言的掌握都是非常有益的。但我认为，这并非说越早学英语越好。学英语必须把握好时机，迟了早了都会有影响，甚至可能会出现“畸形”发展。
n对于中国学生而言，我认为6—18岁的青少年时期是学好英语的黄金时期（见图1）。
n我不太赞同让孩子过早地接触英语。我经常在讲座中说，孩子的英语学习要趁早。但是，很多家长常常误解我的意思，甚至是toostronganinterpretationofmypoint（过分解读我的观点），一味地认为学英语theyoungerthebetter（越早越好）。的确，我们可以列出儿童时期学英语所具备的种种优势。但是，我认为有研究证明，6岁是母语学习的关键期，孩子在6岁左右就会掌握母语基本的语音和语法规则。这一时期，让孩子先掌握母语才是关键。孩子的认知发展水平和语言能力还不足以驾驭英汉两种语言。
n母语都没有打下基础，英语只会给孩子的母语学习和逻辑思维“添乱”。实际上，良好的母语能力能够增强孩子的自信，有助于英语学习。大量的实证研究表明，一个人的母语水平也在语音、词汇和语法等方面对另一种语言的掌握产生影响。英国文学研究专家、翻译家王佐良先生也曾说：“我总觉得，汉语学得好的，外语也容易学好。”其实，母语好的孩子，往往会把自己在母语中学到的知识、技能和学习能力运用到另外一种语言的学习上。一次，优加青少英语学习中心的一位老师无意中和我聊到了这一话题。他在教学中发现，对于那些英语学习刚起步的孩子来说，全英文授课是很难的，授课中难免要用到中文来进行解释，辅助和强化孩子对英语的理解。孩子如果6岁之前还未完全掌握好中文，学英语自然会感到很吃力。学龄前儿童先打好母语基础，再学英语，中英结合，英语学起来会更加得心应手。所以，国际上认为6岁是孩子开始学习一门外语的佳时机，这种观点不无道理。
n相比很多家长从孩子刚一出生就让孩子学英语的做法，6岁之前先把母语基础打好，再让孩子学英语是佳的选择。那么孩子学英语到底有什么优势呢？一般而言，孩子的年龄越小，语言可塑性越强，越能接纳和吸收另一种语言以及语言背后的文化，语言水平越能达到nativespeaker（本族语者）的水平，这样学习起来自然不会像成人那样感到吃力乏味。二语习得的相关研究表明，4—7岁是孩子掌握语音语调、学会词汇搭配的关键期，而从出生到10岁左右是孩子掌握词汇和句法的佳时期。在关键期内学一种语言，无论是在语音语调，还是在词汇和语法方面，终都比成人英语学习者更容易达到本族语者的水平。一旦错过关键期，语言学习上的这种优势和能力就会急剧下降。我们常常看到刚刚接触英语的小孩子往往敢于开口大声说英语，久而久之越说越有信心，越能说出地道纯正的英语。反而那些起步较晚的成人英语学习者说英语时，往往瞻前顾后，害怕出错，担心失败，羞于开口，长此以往，终成“哑巴英语”。
n不仅如此，从语法和词汇来看，成人英语学习者虽然在英语学习的初级阶段，语法和词汇学习的进度很快，甚至超过孩子的语法学习速度，但是孩子在语言学习上，具有明显的long-termadvantage（长效优势），也就是说从终效果来看，孩子的词汇和语法掌握能力要比起步较晚的成人英语学习者更强。有研究人员曾通过267个语法判断题，对57名母语为匈牙利语的英语学习者进行测试。受测者的英语学习的起始年龄为1—40岁不等，测试结果发现学习英语的年龄越早，终掌握语法的成效越出色。语音、词汇和语法是学好任何一门语言的关键所在，在语言的关键期内让孩子学会地道的发音，掌握英语的核心词汇和系统的语法，打牢基础，孩子的英语学习就成功了一半。
n根据我多年的教学经验，很多大学生在青少年时期，受应试之风的影响，一味重视考试分数，反而忽略了英语能力培养，错过了打好英语基础的黄金时期。所以他们在高考中虽然能取得不错的成绩，但是在参加IELTS（雅思）/TOEFL（托福）等国际水准的英语能力考试时往往败下阵来。而那些在青少年时期，已经突破语音语调、词汇和语法关的学生，不仅能够轻松自如地驾驭大学的英语学习，而且在雅思/托福等语言能力测试中，常常能够考出惊人的成绩。当然，不可否认上了大学才把英语学好的学生也大有人在，成人学英语成功的励志故事也不是什么新闻，但是，总体来看，相比那些在青少年时期就打好英语基础的孩子，成人要学好英语就必须付出更多的努力，投入更多的精力。既然如此，我们何不把握住6—18岁这段学习英语的黄金时期，在青少年时期就夯实英语基础、从从容容地学英语呢？
n10000小时英语天才成长计划
n6—18岁，一共12年，4380天，约10万个小时，如果把十分之一的时间拿来学英语，即便剩下的时间都在吃饭、睡觉、打呼噜，你都可以成为英语天才。
n20世纪90年代，一位心理学家在柏林的学院做了一场令人震惊的实验。实验中，他将学院学习小提琴的学生分为四组：组是学生中的明星人物，他们极有可能成为的小提琴演奏家；第二组学生被大家公认为“比较”；第三组学生被认为不可能达到专业水准，他们只可能到中学当音乐老师；第四组是普通的业余爱好者。他们都被问到同一个问题：从接触小提琴开始到现在，一共练习了多少个小时？结果发现，在5岁到20岁之间，组具有成为小提琴演奏家潜力的学生投入了至少10000个小时的练习时间；第二组比较的，练习时间是8000个小时；第三组，未来只可能到中学当音乐老师的，他们的练习时间只有4000小时；第四组，只是作为业余兴趣的，练习时间大约是2000个小时。换句话说，一个人在某一领域所取得的成绩，与他投入的时间成正比。后来，有研究和统计结果进一步表明：不论一个人身处哪个行业、哪个领域，要想成为人才，练习时间必须要超过10000个小时。美国企业家、软件工程师比尔·盖茨在决定创业前，就已经不间断地编写了7年程序，每周编写时间至少是30个小时。以此推算，他在编程上投入的时间远远超过了10000小时。世界知名的摇滚乐队甲壳虫乐队，从组建乐队开始，到他们作品的诞生，用了十年左右的时间。在这十年里，他们经常长时间地夜间表演，有时候一周七天每晚都需要夜间演
n出。长时间的实战练习，让他们的表演越来越接近完美，彼此间的配合也越来越默契。
n反观我们的英语学习，如果孩子只将英语作为一项业余兴趣，掌握简单的日常用语，那他可能学习2000个小时就可以了；如果孩子以后想从事基础的英语教学，只需要学习4000个小时；如果孩子将来想要出国留学，适应国外的学习和生活，就必须完全突破英语听说读写障碍，实现这一目标需要8000小时以上的练习；若想成为expertuser（专家级使用者），将英语运用得跟母语一样灵活自如，那他至少需要10000小时的练习。这也就意味着，要想培养让孩子终身受益的英语能力，父母和孩子首先要有打一场长达10000小时持久战的心理准备。只有通过长时间的持续练习，才能够使自己各项英语技能都得到系统、全面的训练，英语说得越来越流利，写得越来越流畅。足够的练习时间和练习量，是保证孩子学好英语的重要前提。
n事实上，按照《全日制义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《英语课程标准》）所设计的课程目标和课时按部就班地学下去，孩子几乎不可能达到每位英语学习者梦寐以求的thenative-likeproficiency（与本族语者相当的语言水平）。其一，从英语课程的终目标来看，根据《英语课程标准》的设计思路，从小学三年级开始学英语到高中毕业，英语课程目标按能力水平共分为九个级别。高级别第九级为外国语学校或外语特色学校高中毕业生的课程目标，而这一终目标是让孩子具有自主学习能力。具体来说，就是能够听懂熟悉的话题，能够就国内普遍关心的问题用英语交谈，能够做日常的口头翻译。其二，从小学三年级到高三毕业，中小学阶段完成上述九个级别的时间为十年，那么在这十年里面，孩子真正花在英语学习上的时间大约是多少呢？我们可以大概算笔时间账,小学三年级到六年级四年的总课时为432个小时。初中和高中六年,中学阶段六年下来，总课时为1620个小时。
n我们可以看出整个中小学阶段的英语总课时大约为2000个小时，离10000小时的练习量还差8000小时之多。这意味着，要使英语达到母语使用者的水平，在中小学阶段12年4380天的时间里面，每天还需要在课外投入2个小时左右的练习时间。现在，很多学生认为在课堂上就能把英语学好，这是不切实际的想法。仅凭课堂上的学习时间和练习量，多只能够帮你通过英语考试。很多时候，连应付考试都成问题。我遇到过很多孩子，每逢考试，要么听天由命、仓促应考，要么挑灯夜战、考前突击。可想而知，后的考试分数和英语能力都没有得到有效提升。实际上，要想真正把英语学精学透，就得在课外做规划、下功夫。当然10000小时不是一个的数字，但你必须尊重自然客观规律，通过有效的英语训练来加速进程，不能偷工减料，急于求成。
n做任何事情，但凡没有目标、缺少计划，或者目标失准、计划不当，都会容易导致失败。那么，我们该如何把握住孩子学英语的黄金时期，合理规划孩子的英语学习，帮他们走上英语学习的成功之道呢？我认为英语学习规划应当以提高英语能力为目标以终为始，做好长远打算。我将6—18岁青少时期的英语学习分成四个阶段，为孩子提供了一个10000小时的英语天才成长计划。英语学习的四个阶段循序渐进，各有目的，各有侧重（见图2）。
n英语学习的道路是无止境的，每个孩子的英语学习潜能也是无限的。只要我们充分认识自己的潜能，相信自己的天赋，把握好英语学习的黄金时期，找准方法，认定方向，突出重围，奋力一搏，每个孩子都能成为英语达人。
n“Therearemanyshortcutstofailure,buttherearenoshortcutstotruesuccess.”
n失败的捷径有很多种，但真正的成功绝无捷径。
n——奥林·伍德沃德（OrrinWoodward）
n……
n序言
用户评价
这本书的封面设计非常吸引我，一种简约而不失力量感的风格，深深地抓住了我的眼球。当我拿到它的时候，首先让我感到惊艳的是纸张的质感，触感细腻，印刷清晰，翻阅起来有一种沉甸甸的实在感，这对于一本工具类的书籍来说，无疑是一个极好的开端。我一直对英语学习抱有热情，但总觉得自己的学习方法有些杂乱无章，缺乏系统性和科学性，总是难以突破瓶颈。在网上看到这本书的介绍时，“方法学”这三个字立刻引起了我的注意，我一直在寻找一种能够指导我更有效率、更有策略地学习英语的途径，而不是仅仅停留在背单词、练听力这样的基础层面。我期待这本书能为我打开一扇新的大门，让我看到英语学习背后更深层次的逻辑和规律。
评分我一直认为，学习一门语言，归根结底是学习一种思维方式。这本书恰恰在这方面给我留下了深刻的印象。作者在探讨英语的学习方法时，并没有回避文化和思维差异对语言学习的影响。他用生动的例子，解释了为什么有些英语表达方式在中文里难以直接翻译，以及如何通过理解英语母语者的思维习惯来更好地掌握语言。这让我意识到，学习英语不仅仅是记忆词汇和语法规则，更重要的是去“像”英语母语者那样思考。这种跨文化的视角，让我对英语这门语言有了更深层次的理解和敬畏。
评分让我感到欣喜的是，这本书并没有提供“速成”的承诺，而是强调了持之以恒和科学方法的重要性。作者反复强调，学习是一个循序渐进的过程，没有捷径可走，但有更有效的方法。这种务实的态度，让我感到非常安心。我一直对那些承诺“一个月掌握英语”、“三个月流利对话”之类的宣传感到警惕，而这本书的出发点，是帮助我建立一个健康、可持续的学习系统。这种对学习本质的尊重，让我觉得这本书非常有深度。
评分这本书给我最直观的帮助在于它为我提供了一个清晰的学习框架。在没有这本书之前，我感觉我的英语学习就像是在大海里漂泊，虽然一直在努力划水，但方向感很模糊。这本书就像一张详细的海图，标示出了重要的航道、潜在的暗礁以及可以休憩的港湾。特别是关于听说读写四个技能的拆解和重组，作者用一种非常具象化的方式，将原本看起来庞大复杂的学习任务分解成一个个可执行的小目标，并且每一个目标后面都附有具体的操作指南和练习建议。我迫不及待地想将书中的方法应用到我的日常学习中。
评分在翻阅了这本书的部分章节后，我最大的感受是作者在内容编排上展现出的深刻洞察力。它不是那种泛泛而谈的英语学习指南，而是真正深入到了“方法”的核心。我尤其喜欢其中关于“元认知”的讨论，作者详细阐述了如何去理解自己的学习模式，如何识别并克服学习中的误区，这一点对我来说是醍醐灌顶。我之前总是习惯性地重复一些自己认为有效但实际效率不高的方法，而这本书让我开始审视自己的学习过程，学会去分析“为什么”我会这样做，以及“这样”做的原理是什么。这种从“知道”到“理解”的飞跃，让我对未来的学习充满信心。
评分我一直对那些能够引发深度思考的书籍情有独钟，而这本书无疑达到了这个标准。它不仅仅是一本关于“如何学英语”的书，更是一本关于“如何学习”的书。作者通过英语学习这个载体，向我们展示了许多普适性的学习原则和策略。我特别喜欢书中关于“延迟满足”和“主动回忆”的探讨，这些概念不仅仅适用于语言学习，更可以应用到我生活中的其他领域，比如工作和个人成长。这本书让我开始重新审视自己的学习习惯，并且从中汲取了许多有益的经验。
评分这本书的语言风格也给我留下了深刻的印象。作者的文笔流畅而富有感染力，他能够将复杂的学习理论用浅显易懂的语言表达出来，并且不乏幽默感。阅读这本书的过程，对我来说不仅仅是学习知识，更是一种愉悦的体验。我常常在阅读的过程中，因为作者的妙语而会心一笑，或者因为他提出的观点而陷入沉思。这种阅读体验，让我更容易接受和吸收书中的内容，也让我对这位作者产生了由衷的敬意。
评分在阅读过程中，我发现这本书的知识体系非常完整。它从宏观的学习理念，到微观的学习技巧，再到具体的学习资源推荐，都考虑得非常周全。作者似乎将他多年来在英语教学和学习方面的经验，都倾注在了这本书中。我特别喜欢其中关于“学习误区辨析”的部分，很多我曾经困扰的问题，在这部分都得到了令人信服的解释。这让我感觉自己不再是一个孤独的学习者，而是有了一个经验丰富的向导。
评分从实践性的角度来说，这本书可以说是非常接地气的。我特别欣赏作者在书中穿插的大量案例分析和实际操作建议。他不是简单地罗列理论，而是详细地讲述了在不同学习场景下，如何运用所介绍的方法，并且还分享了一些学习者成功运用这些方法的故事。这让我感觉这本书是为我这样有实际学习需求的读者量身定做的，它不仅仅是指导，更是一种陪伴和鼓励。我已经在开始尝试其中的一些练习，并且已经看到了初步的效果，这让我对这本书的价值有了更坚定的认同。
评分总的来说，这本书带给我的不仅仅是知识，更是一种学习的“态度”和“视角”。我原本认为英语学习是一件枯燥且充满挑战的事情，但这本书让我看到了其中蕴含的乐趣和可能性。它让我明白，学习英语不仅仅是为了应付考试或者工作需求，更是一种自我提升和拓宽视野的方式。我非常感谢作者能够分享如此宝贵的经验，这本书无疑将是我未来英语学习道路上的一盏明灯，指引我走向更远的目标。
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