具体描述
| 图书基本信息 | |
| 图书名称 | 陇南书院 |
| 作者 | 天水市政协文史资料委员会 |
| 定价 | 86.00元 |
| 出版社 | 甘肃文化出版社 |
| ISBN | 9787549015191 |
| 出版日期 | 2017-12-01 |
| 字数 | |
| 页码 | 331 |
| 版次 | 1 |
| 装帧 | 平装 |
| 开本 | 16开 |
| 商品重量 | 0.4Kg |
| 内容简介 | |
| “书院”是我国封建社会特有的一种教育机构，从唐代到清末，存在了1000多年。由私人或官府选择山林名胜之地创办，延请有学问者讲学，大多采取个别钻研与集众讲解相结合的方法，以研习儒家经籍为主，间以时议政论，对当地教育和学术思想发展有影响。 天水古称秦州，为“三陇人文蔚萃之区”，但清朝初年文风衰弱，顺治年间，秦州因科第不兴，地方官将原因归结为风水使然，修建了垂青楼、魁星阁，用以培植风水。“自康熙丁酉（1717年）举二人后，已阅四纪，乃无一焉”。一纪为12年，四纪近半个世纪，竟无一人中举，文风之荒落，可见一斑。乾隆之后，随着书院的兴起，这一状况有了改观。有清一代，秦州建有两所书院：天水书院和陇南书院。天水书院旧为汉阳书院，乾隆二十七年（1762年）知州费廷珍创设，是清代秦州州立书院。陇南书院是清光绪二年（1876年）分巡巩秦阶道董文涣创立。 同治、光绪两朝，王权、任其昌先后主讲天水、陇南两书院，遂使当地文风鹊起，为清末民国的秦州地区培养了一个的进士群体。进士既能出仕为宦，退职后回归故里，又以士绅的身份参与地方社会建设特别是文化教育事业，一生不失“士”的身份课徒教子、著书立说，使秦州形成科第联翩的兴盛局面。清代，甘肃各县（州）进士人数以皋兰为*，进士数为48名；次为武威，进士数为42名；再次就是秦州。光绪朝，三地排名发生了变化，秦州进士人数远远超过武威（7名），仅次于皋兰（29名）。光绪六年（庚辰）及十二年（甲戌）两科会试，秦州共考中8名进士，称奇。 |
| 作者简介 | |
| 目录 | |
| 沿革与建筑 陇南书院历史沿革 陇南书院的建筑规模和特点 书院人物小传 董文涣 任其昌 任承允 张世英 刘永亨 安维峻 陈廷鉴 杨润身 哈锐 高秉衡 陈养源 贾缵绪 周务学 李克明 胡心如 田骏丰 张云石 杨集瀛 丁秉乾 霍众特 回忆与研究 创建任士言先生祠堂记 陇南书院 周务学应考陇南书院 晚清陇南书院 任其昌故里纪行 秦州书院、进士与近代社会 湘军与甘肃书院的复兴 ——以陇南书院和甘州书院为例 陇南书院的创建及其对陇东南文化教育的影响 试谈董文涣在甘肃的游宦经历及其诗歌创作 史志资料辑录 光绪《秦州直隶州新志》陇南书院资料辑录 《洪洞金石录》及天水地方志有关董文涣、任其昌、任承允传记资料辑录 董文涣《砚樵山房日记》有关陇南书院之资料解读 附编 诗文选注 董文涣诗选注 任其昌诗选注 任其昌文选注 任承允诗选注 任承允文选注 其他书院简介 后记 |
| 编辑推荐 | |
| 文摘 | |
| 序言 | |
| 沿革与建筑 陇南书院历史沿革 陇南书院的建筑规模和特点 书院人物小传 董文涣 任其昌 任承允 张世英 刘永亨 安维峻 陈廷鉴 杨润身 哈锐 高秉衡 陈养源 贾缵绪 周务学 李克明 胡心如 田骏丰 张云石 杨集瀛 丁秉乾 霍众特 回忆与研究 创建任士言先生祠堂记 陇南书院 周务学应考陇南书院 晚清陇南书院 任其昌故里纪行 秦州书院、进士与近代社会 湘军与甘肃书院的复兴 ——以陇南书院和甘州书院为例 陇南书院的创建及其对陇东南文化教育的影响 试谈董文涣在甘肃的游宦经历及其诗歌创作 史志资料辑录 光绪《秦州直隶州新志》陇南书院资料辑录 《洪洞金石录》及天水地方志有关董文涣、任其昌、任承允传记资料辑录 董文涣《砚樵山房日记》有关陇南书院之资料解读 附编 诗文选注 董文涣诗选注 任其昌诗选注 任其昌文选注 任承允诗选注 任承允文选注 其他书院简介 后记 |
用户评价
评价二： 在阅读《陇南书院》的过程中，我最大的感受是作者对于“传承”二字的深刻理解和巧妙呈现。这本书并非仅仅是在描述一个古老的书院，它更像是在讲述一种精神的延续。通过对书院历史的溯源，以及其中所蕴含的教育理念和学术传统，我看到了古人对于知识的尊重，对于智慧的追求，以及对于后辈人才培养的深切期盼。书中那些埋藏在字里行间的古训、先贤的教诲，都如同星星之火，能够点燃读者心中对学习的热情，对品德修养的追求。我特别欣赏作者在展现这些精神内核时，所采用的委婉而有力的方式。他没有生硬地说教，而是通过故事、通过人物的言行举止，自然而然地将这些重要的价值观念融入其中。读完之后，我感觉自己仿佛经历了一次精神的洗礼，对“学以致用”、“格物致知”等古老智慧有了更深的体会。这种知识的传递，这种精神的传承，是任何时代都不可或缺的宝贵财富。《陇南书院》这本书，无疑为我们提供了一个绝佳的窗口，让我们能够窥见这份厚重的文化遗产，并从中汲取力量。
评分评价五： 《陇南书院》这本书，最大的魅力在于它所营造的那种“静谧而深邃”的阅读氛围。在快节奏的现代生活中，能够找到一本让我沉下心来，细细品味的著作，实属不易。这本书就像一股清流，洗涤了我的浮躁，让我得以在一个相对独立的空间里，与书中构建的世界进行一场深入的对话。作者的笔触细腻而富有韵律感，文字间流淌着淡淡的诗意，读起来是一种享受。我尤其喜欢书中对于细节的精雕细琢，无论是对人物内心世界的挖掘，还是对环境中微小变化的捕捉，都显得游刃有余，恰到好处。这种细致入微的描写，使得整个故事充满了生命力，也让读者能够更深切地感受到人物的情感波动和思想变化。阅读这本书，不像是被动地接收信息，而更像是在参与一场心灵的交流。它引发了我许多的思考，关于学习的意义，关于人生的价值，关于如何在喧嚣的世界中保持内心的平静。这本书，对于我而言，不仅仅是一次阅读，更是一次关于心灵的滋养和升华。
评分评价三： 《陇南书院》这本书，给我带来了意想不到的阅读惊喜。一开始，我以为它会是一本偏向学术研究或历史考证的书籍，但实际阅读下来，我发现它更像是一部充满生活气息和人文关怀的小说。作者在描绘书院的日常生活时，注入了大量的情感元素，使得书中的人物不再是冰冷的史料，而是有血有肉、有喜怒哀乐的个体。我能感受到他们对知识的渴望，对理想的追求，甚至是他们生活中偶尔的烦恼与困惑。这些 relatable 的情感，让我很容易产生共鸣。尤其是一些关于师生之间、同窗之间的互动描写，细腻而温情，展现了那个时代人与人之间淳朴而真挚的情感。书中对于一些生活场景的刻画，比如春日踏青、秋日赏菊，甚至是冬日围炉夜话，都充满了诗意和生活情趣。这些细节，使得书院不仅仅是一个学习的场所，更是一个充满人情味的生活空间。我从中看到了古人对于生活的态度，对于美好事物的珍视，这让我感到非常温暖和治愈。
评分评价一： 《陇南书院》这本书，总的来说，带给我一种穿越时空的沉浸感。我一直对古代文人雅士的生活充满了好奇，想知道他们是如何在书斋中度过日子的，又是如何与书为伴，与古圣先贤对话的。这本书恰好满足了我这份朦胧的向往。它没有直接铺陈宏大的历史事件，而是将视角聚焦在书院这个相对独立又充满人文气息的空间里。从院落的布局、建筑的风格，到书斋的陈设、焚香品茗的细节，都描绘得十分细致。仿佛我能闻到古籍特有的纸墨香，听到微风拂过竹林的声音，感受到午后阳光透过雕花窗棂洒下的斑驳光影。作者在对这些细节的描摹上，显得格外用心，也正是这些细枝末节，共同构建了一个真实可感的古代书院图景。我尤其喜欢其中对读书氛围的营造，那种宁静致远、心无旁骛的读书状态，是现代社会节奏下越来越难得的体验。书中人物的日常起居，读书之余的雅集，甚至是他们之间偶尔的学术探讨，都让我觉得格外亲切，仿佛我也是其中一员，置身于那段远离尘嚣的岁月，享受着精神上的富足。这种体验，远比枯燥的历史陈述来得生动有趣，也更能触动人心。
评分评价四： 我必须承认，《陇南书院》在某种程度上颠覆了我对“书院”这个概念的刻板印象。我原本以为书院就是一群学究埋头苦读的地方，但这本书却让我看到了它更为广阔和多元的一面。书中关于书院与当地社会的互动，以及书院在文化传播、人才培养方面所扮演的角色，都给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一个封闭的学术机构，更是一个积极参与社会、影响地方发展的文化中心。我看到了书院中的学者们，如何在潜心研究的同时，也关注民生、热心公益。这种“达则兼济天下”的胸怀，在书中得到了很好的体现。此外，书中对书院内部不同学科、不同学派的介绍，也展现了知识的丰富性和多样性，让我了解到古代学术的繁荣和发展。这种视角，让我对书院的认知不再局限于“读书”，而是上升到了“育人”、“传道”的层面。这本书让我认识到，书院的价值，不仅在于它保存和传承了多少知识，更在于它培养了多少有担当、有情怀的人。
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